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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第2课时《泉水叮咚响》
【教材分析】
《泉水叮咚响》是湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第1课时赏析课。《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首极具生活气息与浪漫色彩的抒情歌曲。歌曲以泉水为意象，借泉水叮咚流淌的声音，比喻青春的活力与纯真的情感，旋律轻快活泼、歌词清新委婉，曾被多位歌唱家演绎，广为传唱，是中国当代抒情歌曲的经典之作。歌曲为一段体结构，C调，2/4拍，中速稍快。旋律以级进与小跳为主，大量使用顿音、倚音和波音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。节奏明快规整，以八分音符与十六分音符交替，贴合“叮咚”的跳跃感，乐句短小工整，富有歌唱性与画面感。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能识别基本节奏、旋律型，对装饰音（顿音、倚音、波音）有初步认知。他们思维活跃，喜欢富有画面感、贴近自然的音乐，乐于通过肢体或声音模仿表现音乐形象。但部分学生对装饰音的细节表现力把握不足，难以精准区分不同装饰音的作用；同时，在赏析时容易停留在“好听”的表层，对音乐要素与情感、意境的关联分析不够深入，需要教师引导其建立“听—辨—析—演”的鉴赏逻辑。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，体会旋律、节奏与歌词共同营造的泉水叮咚意境，感知装饰音的艺术表现力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握顿音、倚音和波音的演唱特点，用自然灵动的声音表现泉水的形象。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿泉水声音，表达对歌曲的理解。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景，体会借自然景物抒情的中国音乐文化特色，感受音乐与生活的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感知歌曲轻快活泼的情绪，识别并理解顿音、倚音和波音对表现泉水形象的作用。
2.分析旋律、节奏与歌词的配合，体会歌曲营造的自然意境与美好情感。
(二)教学难点
1.准确辨析不同装饰音的音响效果，理解其在塑造音乐形象中的独特作用。
2. 能将听觉感知转化为语言表达，深入分析音乐要素与情感意境的关联。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家有没有在山间听过泉水流动的声音？那是什么样的感觉？
预设：清脆的/叮咚响的/很轻快/像在唱歌。
教师：说得太形象了！那如果把这叮咚的泉水声写成一首歌，会是什么样子呢？今天我们就来赏析一首充满灵气的歌曲——《泉水叮咚响》，让我们一起在音乐里听听泉水的歌唱，感受大自然的美好。
书写板书《泉水叮咚响》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
预设：很轻快、活泼/速度中速稍快/是2/4拍，很有跳跃感。
教师：2/4拍的强弱规律，配合明快的节奏，正好模拟了泉水“叮咚”的跳跃感。那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像泉水一样“跳起来”的声音？
预设：有/开头的“泉水叮咚”很短促/有很多小音符。
教师：这些短促的小音符，就是我们今天要重点赏析的顿音，它让旋律像泉水一样灵动跳跃。下面我们了解一下歌曲背景：《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首极具生活气息与浪漫色彩的抒情歌曲。歌曲以泉水为意象，借泉水叮咚流淌的声音，比喻青春的活力与纯真的情感，旋律轻快活泼、歌词清新委婉，曾被多位歌唱家演绎，广为传唱，是中国当代抒情歌曲的经典之作。再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为一段体结构，C调，2/4拍，中速稍快。旋律以级进与小跳为主，大量使用顿音、倚音和波音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。节奏明快规整，以八分音符与十六分音符交替，贴合“叮咚”的跳跃感，乐句短小工整，富有歌唱性与画面感。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
教师：我们来看乐谱，第一句“3 35 6 5”里的小音符是什么？它有什么作用？
预设：是倚音/让旋律更流畅/像泉水轻轻一跳。
教师：歌曲展示了部分乐谱，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意顿音、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌词里“唱着歌儿弹着琴弦，流向远方”，除了写泉水，还藏着什么样的情感？
预设：对生活的热爱/对美好事物的向往/像青春一样充满活力。
教师：非常深刻！这首歌借泉水抒情，把自然景物和人的美好情感结合在一起，这也是中国音乐里很常见的“借景抒情”手法。那大家想想，这样的创作方式，体现了我们怎样的文化审美？
预设：喜欢亲近自然/用自然表达情感/人与自然和谐相处。
教师：现在我们来创意实践，大家可以用拍手、跺脚模仿泉水的节奏，或者用肢体动作表现泉水跳跃、流淌的样子，谁愿意来试试？
（学生分组展示，教师点评）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“初听—细听—析情—创演”的流程，引导学生赏析《泉水叮咚响》，大部分学生能感知歌曲的轻快情绪，识别顿音、倚音和波音，初步理解装饰音的艺术作用，达成了教学目标。但教学中仍存在不足：部分学生对倚音和波音的辨析不够清晰，创意表现环节的形式较为单一，未能充分调动所有学生的参与热情。今后应加强装饰音的对比聆听训练，丰富创意实践的形式（如乐器模仿、情景朗诵等），让学生更深入地参与到音乐赏析中，提升审美感知与创意表达能力。同时，可拓展更多借景抒情的中国民歌，深化学生的文化理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《泉水叮咚响》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲中主要运用了______、______和______三种装饰音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。
（二）选择题
1.《泉水叮咚响》的调式是（ ）
A.C调 你B.D调 C. G调 D. F调
2.歌曲的核心创作手法是（ ）
A.借景抒情 B.托物言志 C.直抒胸臆 D.叙事说理
参考答案：
（一）填空题
1.吕远；2/4；轻快活泼 2.顿音；倚音；波音
（二）选择题
1.A 2.A
【板书设计】
《泉水叮咚响》
1=C 2/4 中速稍快 轻快活泼
一、作品背景：20世纪70年代 借泉水抒情
二、音乐要素：
1.节奏：明快规整 → 泉水“叮咚”跳跃感
2.旋律：级进+小跳 → 灵动流畅
3.装饰音：顿音、倚音、波音 → 模拟泉水形态
三、文化内涵：借景抒情 → 人与自然和谐之美
四、演唱要点：轻快、灵动，唱好装饰音
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目
录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，体会旋律、节奏与歌词共同营造的泉水叮咚意境，感知装饰音的艺术表现力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握顿音、倚音和波音的演唱特点，用自然灵动的声音表现泉水的形象。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿泉水声音，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景，体会借自然景物抒情的中国音乐文化特色，感受音乐与生活的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
大家有没有在山间听过泉水流动的声音？那是什么样的感觉？
那如果把这叮咚的泉水声写成一首歌，会是什么样子呢？今天我们就来赏析一首充满灵气的歌曲——《泉水叮咚响》，让我们一起在音乐里听听泉水的歌唱，感受大自然的美好。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？
2/4拍的强弱规律，配合明快的节奏，正好模拟了泉水“叮咚”的跳跃感。
那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像泉水一样“跳起来”的声音？
这些短促的小音符，就是我们今天要重点赏析的顿音，它让旋律像泉水一样灵动跳跃。
《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首极具生活气息与浪漫色彩的抒情歌曲。歌曲以泉水为意象，借泉水叮咚流淌的声音，比喻青春的活力与纯真的情感，旋律轻快活泼、歌词清新委婉，曾被多位歌唱家演绎，广为传唱，是中国当代抒情歌曲的经典之作。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲背景
歌曲为一段体结构，C调，2/4拍，中速稍快。旋律以级进与小跳为主，大量使用顿音、倚音和波音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。
节奏明快规整，以八分音符与十六分音符交替，贴合“叮咚”的跳跃感，乐句短小工整，富有歌唱性与画面感。
下面我们分段欣赏
我们来看乐谱，第一句“3 35 6 5”里的小音符是什么？它有什么作用？
歌曲展示了部分乐谱，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意顿音、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意波音的演唱，请再次演唱
整体演唱
歌词里“唱着歌儿弹着琴弦，流向远方”，除了写泉水，还藏着什么样的情感？
这首歌借泉水抒情，把自然景物和人的美好情感结合在一起，这也是中国音乐里很常见的“借景抒情”手法。那大家想想，这样的创作方式，体现了我们怎样的文化审美？
现在我们来创意实践，大家可以用拍手、跺脚模仿泉水的节奏，或者用肢体动作表现泉水跳跃、流淌的样子，谁愿意来试试？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《泉水叮咚响》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲中主要运用了______、______和______三种装饰音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。
（二）选择题
1.《泉水叮咚响》的调式是（ ）
A.C调 你B.D调 C. G调 D. F调
2.歌曲的核心创作手法是（ ）
A.借景抒情 B.托物言志 C.直抒胸臆 D.叙事说理
参考答案：
（一）填空题1.吕远；2/4；轻快活泼 2.顿音；倚音；波音
（二）选择题1.A 2.A
课堂总结
《泉水叮咚响》
1=C 2/4 中速稍快 轻快活泼
一、作品背景：20世纪70年代 借泉水抒情
二、音乐要素：
1.节奏：明快规整 → 泉水“叮咚”跳跃感
2.旋律：级进+小跳 → 灵动流畅
3.装饰音：顿音、倚音、波音 → 模拟泉水形态
三、文化内涵：借景抒情→ 人与自然和谐之美
四、演唱要点：轻快、灵动，唱好装饰音
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目
录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，体会旋律、节奏与歌词共同营造的泉水叮咚意境，感知装饰音的艺术表现
力。
(二)艺术表现
能轻声跟唱歌曲，准确把握顿音、倚音和波音的演唱特点，用自然灵动的声音表现泉水的形象。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏律动，或用乐器模仿泉水声音，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景，体会借自然景物抒情的中国音乐文化特色，感受音乐与生活的紧密联系。
新课导入
大家有没有在山间听过泉
水流动的声音？那是什么样
的感觉？
那如果把这叮咚的泉水声写成一首歌，会是什么样子呢？今天我们就来赏
析一首充满灵气的歌曲——《泉水叮咚响》，让我们一起在音乐里听听泉水的歌唱，
感受大自然的美好。
新知讲解
请大家完整聆听歌曲，思考：这
首歌给你最直观的感受是什么？速度
和节拍有什么特点？
2/4拍的强弱规律，配合明快的节奏，正好模拟了泉水
“叮咚”的跳跃感。
那大家再听一遍，找找歌曲里有没有像泉水一样“跳
起来”的声音？
这些短促的小音符，就是我们今天要重点赏析的顿音，它让旋律像泉水一
样灵动跳跃。
歌曲背景
《泉水叮咚响》由马金星作词、吕远作曲，创作于20世纪70年代，是一首
极具生活气息与浪漫色彩的抒情歌曲。歌曲以泉水为意象，借泉水叮咚流淌的
声音，比喻青春的活力与纯真的情感，旋律轻快活泼、歌词清新委婉，曾被多
位歌唱家演绎，广为传唱，是中国当代抒情歌曲的经典之作。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为一段体结构，C调，2/4拍，中速稍快。旋律以级进与小跳为主，大量使用顿音、倚
音和波音，模拟泉水跳跃、流淌的灵动形态。
节奏明快规整，以八分音符与十六分音符交替，贴合“叮咚”的跳跃感，乐句短小工整，
富有歌唱性与画面感。
下面我们分段欣赏
我们来看乐谱，第一句“3 35 6 5”里的小音符是什么？它有什
么作用？
歌曲展示了部分乐谱，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意顿音、前倚音的演唱，请再
次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演
唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意波音的演唱，请再次演唱
整体演唱
歌词里“唱着歌儿弹着琴弦，流向远方”，
除了写泉水，还藏着什么样的情感？
这首歌借泉水抒情，把自然
景物和人的美好情感结合在一
起，这也是中国音乐里很常见
的“借景抒情”手法。那大家
想想，这样的创作方式，体现
了我们怎样的文化审美？
现在我们来创意实践，大家可以用拍手、跺脚模仿泉水的节奏，或者用
肢体动作表现泉水跳跃、流淌的样子，谁愿意来试试？
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《泉水叮咚响》的曲作者是______，节拍为______拍，情绪特点是______。
2.歌曲中主要运用了______、______和______三种装饰音，模拟泉水跳跃、流淌
的灵动形态。
（二）选择题
1.《泉水叮咚响》的调式是（ ）
A.C调 你B.D调 C. G调 D. F调
2.歌曲的核心创作手法是（ ）
A.借景抒情 B.托物言志 C.直抒胸臆 D.叙事说理
参考答案：
（一）填空题1.吕远；2/4；轻快活泼 2.顿音；倚音；波音
（二）选择题1.A 2.A
课堂总结
《泉水叮咚响》
1=C 2/4 中速稍快 轻快活泼
一、作品背景：20世纪70年代 借泉水抒情
二、音乐要素：
1.节奏：明快规整 → 泉水“叮咚”跳跃感
2.旋律：级进+小跳 → 灵动流畅
3.装饰音：顿音、倚音、波音 → 模拟泉水形态
三、文化内涵：借景抒情→ 人与自然和谐之美
四、演唱要点：轻快、灵动，唱好装饰音
感谢同学们，我们
下节课再见!
