山西省晋中市2026年高三高考一模历史试卷（含答案）

2026 年 3 月晋中市高三年级调研测试
历 史
注意事项:
1. 答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2. 回答选择题时, 选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、选择题:本题共 16 小题, 每小题 3 分, 共 48 分。在每小题给出的四个选项中, 只有一项是 符合题目要求的。
1. 位于陕西榆林的石峁遗址，是中国已知规模最大的史前城址。我国古 DNA 研究成果发现石峁人群的遗传结构如下图。该发现表明
注:离群成员是遗传成分与主体人群差异显著、含一定比例外来人群遗传特征的个体。
A. 科技考古还原史前全貌 B. 气候变迁促进南北交流
C. 人群迁移推动社会发展 D. 黄河流域主导文明演进
2. 据《岳麓书院藏秦简》记载，秦时庶民可通过“上书言事”制度向皇帝建言献策，若皇帝采纳将给予赏赐。汉文帝时的刑制改革，发自庶民缇萦的上书；汉武帝时诸侯王违反法度礼制的行为,大多由庶民揭发。这表明秦汉时期
A. 政府鼓励社会参与提高统治效能 B. 基层监察体系已完备
C. 庶民成为王朝政治运行核心力量 D. 统治者重视以民为本
3. 西晋末年，匈奴人刘渊自称 “汉氏之甥，约为兄弟”，建国号为汉，追尊蜀汉后主；前秦苻坚 “祀孔子于国学，以颜渊配”，推行汉族官制；南北朝时期，南朝称北朝为“魏虏”，北朝则称南朝为“岛夷”，双方均以“华夏正统”自居。这反映出
A. 政权更迭的混乱 B. 华夏认同的强化
C. 文化交流的中断 D. 经济重心的南移
4. 唐代瓷枕多为官窑生产,形制小巧、种类单一,消费对象集中于宫廷贵族与上层社会。宋代，“张家造”“赵家造”等民营品牌兴起，瓷枕装饰融入勾栏瓦舍场景与“招财利市”等吉祥铭文，成为广受欢迎的民生商品。这一变化说明宋代
A. 商品经济得到发展 B. 重农抑商政策废弛
C. 私营手工业占主导 D. 理学影响审美观念
5. 据雍正时期《长洲县永禁机匠叫歇碑》记载:“苏城机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值……惟有不法之徒……倡为帮行名色，挟众叫歇，勒加工银……嗣后如有不法棍徒,应比照把持行市律究处。”据此可推知,当时长洲县
A. 机匠采取罢工勒索机户 B. 摊丁入亩激化社会矛盾
C. 新式经营方式开始出现 D. 官府注重维护经济秩序
6. 1880 年, 上海机器织布局采用商办方式, 向社会公开招股, 得到热烈响应, 很快超过了预定计划。1882—1883 年，以中小型矿业为主体的多家企业也纷纷通过发行股票来开展招集资本的活动,并且大都受到了市场的欢迎。这说明当时
A. 民族资本主义经济产生 B. 实业救国思潮影响较大
C. 近代企业获得一定认可 D. 政府放宽民间设厂限制
7. 民国七年的《每周评论》发刊词称:“美国大总统威尔逊屡次的演说都是光明正大，可算得现在世界上第一个好人。他说的话很多, 其中顶要紧的是两主义, 第一, 不许各国拿强权来侵害他国的平等自由;第二,不许各国政府拿强权来侵害百姓的平等自由。”据此可知，当时
A. 美国致力于维护战后世界平等与自由 B. 巴黎和会中国外交失败引发国人不满
C. 新文化运动推动了国内思想领域革新 D. 国内先进知识分子关注民族民主问题
8. 下表是 1938-1945 年《新华日报》刊登的漫画主题统计表。据表可知
漫画主题 内容题材 数量(幅) 比例 (%)
揭露内部危机 讽刺汉奸背叛民族行径 86 10.6
对人民生活状况的反映 79 9.8
对敌寇侵略罪行的曝光 156 19.2
关注世界局势 对世界反法西斯的展现 130 16.0
财战时英美政策的反映 54 6.7
动员团结抗战 展现中共抗战策略的实践 248 30.7
维护国共合作的局面 56 7.0
合计 一 809 100
A. 中国抗战具有民族性与国际性 B. 国共合作坚定了军民抗战信心
C. 漫画成为宣传抗战的主要方式 D. 民众成为抗战胜利的根本保证
9. 20 世纪 60 年代，我国一方面与缅甸、巴基斯坦等周边国家筑牢友好关系，妥善解决边界争议; 另一方面与英国提升外交接触层级, 同时坚决反对新权主义行径。这
A. 贯彻了睦邻友好政策 B. 突破了意识形态束缚
C. 巩固了国家安全格局 D. 打破了美国外交孤立
10.1986 年,全国语言文字工作会议上,明确提出在有条件的民族地区学校实施“双语教育”, 逐步普及普通话。少数民族地区推广普通话工作有序展开。这些举措
A. 消除了各民族间的语言差异 B. 强化了民族团结的文化纽带
C. 致力于民族地区的经济发展 D. 有利于教育资源的均衡分配
11.《汉谟拉比法典》第 25 条规定“任何房屋失火，前来救火的自由民觊觎屋主财产而取其任何财物者，此人应投于该处火中”。第 53 条规定“自由民未妥善维护水坝致其溃决，淹没邻田, 该自由民应被卖为奴, 其身价用以赔偿邻人所损失之谷物”。这些规定
A. 以同态复仇取代经济补偿 B. 通过明确追责维护私有财产
C. 确立救火护坝的行为准则 D. 旨在限制自由民的个人权利
12. 路德派信徒开普勒坚信“以数学规律解读上帝的杰作”，通过研究行星运动提出三大定律； 英国新教信徒波义耳主张“研究自然是比献祭更崇高的宗教行为”，以实验方法奠定现代化学基础。这两位科学家的探索历程, 可用于说明
A. 信仰追求与自然探索相互排斥 B. 宗教改革催生近代科学理论体系
C. 新教精神为科学研究提供动力 D. 科学突破导致传统神学信仰瓦解
13.16 世纪西班牙拥有发达的造船业与航海传统，亦不缺乏企业精神，但帝国却走向衰落。 有学者指出, 西班牙过度追求美洲贵金属导致人口外流、技术人才流失, 社会普遍轻视工业生产, 政府对此无能为力。这一论述强调的是
A. 封建制度阻碍了资本主义发展 B. 殖民扩张加速了本土产业的空心化
C. 重商主义引发各国间竞争加剧 D. 价格革命导致西班牙通货膨胀严重
14. 1833 年英国《工厂法》规定，9 岁以下儿童(丝厂除外)禁止受雇；对 9~18 岁未成年人实行夜间工作禁令、工作时长上限及强制教育要求；并设立工厂监督员制度，赋予其随时进入工厂检查的权力。这表明当时英国
A. 工业资产阶级主导立法进程 B. 政府开始干预经济生活
C. 工人阶级斗争取得重要成果 D. 议会尝试调和社会矛盾
15.20 世纪前二十年，美国白人文化精英批判爵士乐是“对审美原则的扭曲”“原始野蛮的产物”, 甚至称其会引发 “精神疾病”; 20 世纪 20-30 年代赞扬爵士乐 “体现了美国精神” “是机器时代专属于美国的民族音乐”。这一转变反映了美国
A. 种族隔离制度瓦解 B. 大众艺术审美变革
C. 核心价值认同重构 D. 黑人获得平等权利
16. 下图为二战后美国、联邦德国、日本的经济发展相关数据统计(单位:倍)。下列对图中数据解读合理的是
A. 日本注重技术革新，显著提升了生产效能
B. 美国经济总量最大,但增长动力已显疲态
C. 联邦德国经济基数小, 因此 GDP 增长倍数最低
D. 三国都依赖国家干预, 实现经济持续高速增长
二、非选择题:本题共 4 小题,共 52 分。
17. 阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料 春秋战国时期典籍中关于“国家安全观”的论述极为丰富，对后世影响深远。
论述 出处
惟圣人能外内无患。自非圣人，外宁必有内忧 《左传》
兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也 【孙子兵法·计篇》
民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子 《孟子·尽心下》
食无备粟，不可以待凶饥；库无备兵，虽有义不能征无义……故备者国之重也 《墨子·七悲》
君不肖，则国危而民乱；君贤圣，则国安而民治 《六韬》
(1)根据材料，概括春秋战国时期 “国家安全观” 的内涵。(6 分)
(2)根据材料并结合所学知识, 分析春秋战国时期 “国家安全观” 产生的历史背景。(8 分)
18. 阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料一 “摩托救国”理论是吴稚晖等人在 1931 年九一八事变后提出的。该理论认为，摩托(摩托车、汽车等机动车)是工业化的关键载体，能带动机械制造、交通建设、农业机械化、军事机动化等多领域发展，是后发国家快速实现工业化、增强国防实力、抵御外侮的防御型现代化捷径。1933 年，《新中华》杂志出版“摩托救国”专号，系统阐述该理论，受到翁文灏等技术官僚及部分爱国知识分子的支持，他们呼吁政府加大对摩托工业的投入，推广摩托在各领域的应用。然而，“摩托救国”理论最终未能付诸实践，成为了一场“纸上谈兵”的现代化幻想。
——摘编自初志伟《科学与救国:抗日战争前期的“摩托救国”与现代化探索》 材料二 “今之论者，以为购置飞机、摩托便可救国，此与五十年前‘坚船利炮’之论如出一辙······若无冶金学、气象学之研究，则他日之失败亦在意料之中。”
——摘编自竺可桢《科学研究与实用》(1934 年)
(1)根据材料一并结合所学知识,说明“摩托救国”理论提出的原因。(6 分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈“摩托救国”理论未能付诸实践的启示。(6 分)
19. 阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料一 1849 年美国承认尼加拉瓜独立并设立外交机构。1855 年, 美国冒险家威廉·沃克率私兵入侵尼加拉瓜，1856 年强行自立总统，后遭联合驱逐。1909 年美国支持尼加拉瓜反对派推翻反美政权，1914 年美国与尼加拉瓜签署《布赖恩 - 查莫罗条约》攫取特权， 尼加拉瓜沦为美国的保护国。1934 年美国指使索摩查暗杀桑地诺并扶植其家族独裁至 1979 年。20 世纪 80 年代，美国资助反政府武装，引发尼加拉瓜内战。2018 年美国借动乱施压尼加拉瓜。2021 年，尼加拉瓜同中国建交后，美方强化制裁，美尼双边关系持续紧张。
——摘编自《中美洲史》《尼加拉瓜国家概况》等
材料二 1949 年新中国成立伊始，中拉之间以民间交往为主。20 世纪 60 年代后，随着新中国同一些拉美和加勒比国家建交，中拉交流合作渐趋紧密，支持彼此维护国家主权、独立和捍卫民族尊严。2008 年，中国提出建立平等互利、共同发展的中拉全面合作伙伴关系。2016 年，中方提出致力于构建中拉关系“五位一体”新格局。近年来，中拉关系进入平等、互利、创新、开放、惠民的新阶段，树立起南南合作的典范。
— 摘编自《中国对拉丁美洲和加勒比政策文件》(2025 年 12 月)
(1)根据材料一，指出 19 世纪至 21 世纪初美国干涉尼加拉瓜内政的主要方式，并分析美国长期干涉尼加拉瓜的原因。(8 分)
(2)根据材料二并结合所学知识, 概括中拉关系发展特点。(6 分)
20. 阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料 在探究大历史视域下中国国家治理的历史经验与实践的同时，如何将中国参与全球治理体系与中国自身的国家治理结合起来考察，是一个具有重要意义的课题。
——摘编自侯中军《近代中国国家治理与全球治理体系的关系及理论思考》 请以“近现代中国与全球治理”为主题, 选取某一特定历史时段, 自拟具体论题, 结合相关史实加以论述。(要求:时段具体，论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文)
2026 年 3 月晋中市高三年级调研测试
历史 答案
1~16 小题,每小题 3 分,共 48 分。
1. 答案 C
本题以石峁遗址古 DNA 研究成果为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。
从遗传结构示意图中可以看出离群成员含外来遗传特征以及不同时期人群的变化，这可推测人群迁移对社会发展有推动作用，C项正确。材料只是研究了石峁人群的遗传结构，不能得出“还原史前全貌”的结论，排除A项；材料未提及气候变迁，排除B项；材料未体现黄河流域主导文明演进，排除D项。
2. 答案
本题以秦汉时期庶民参与政治的相关史实为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
秦汉时期庶民可通过“上书言事”参与国家治理，这有助于政府优化决策、整肃秩序，体现了政府借助社会参与提升统治效能，A项正确。庶民上书揭发并非官方“监察体系”，且“完备”不符合史实，排除 B 项； 庶民是政治运行的参与力量，而非核心力量，排除C项；统治者允许庶民参与政治的本质是巩固统治，并非真正 “以民为本”, 排除 D 项。
3. 答案
本题以魏晋南北朝民族政权的文化与正统之争为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。
材料中匈奴人刘渊攀附汉统、苻坚尊儒推汉制，南北朝政权虽互斥却均以“华夏正统”自居，共同反映了各政权对华夏文化与正统地位的认同，华夏认同不断强化，B 项正确。政权更迭混乱是时代背景，并非材料主旨，排除A项；“中断”与史实相悖，少数民族政权主动吸收汉文化体现了文化交流，排除C项；材料未涉及 “经济重心的南移”，排除 D 项。
4. 答案
本题以唐宋瓷枕的发展变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
宋代民营瓷枕品牌兴起，融入市民文化元素并成为民生商品，反映商品经济发展，满足市民阶层需求，A 项正确。宋代重农抑商政策并未废弛，只是有所松动，排除 B 项；私营手工业占主导地位是在明朝中后期，排除C项; 瓷枕装饰体现的是市民文化诉求，而非理学影响，排除 D 项。
5. 答案
本题以雍正时期《长洲县永禁机匠叫歇碑》的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。
材料中官府“比照把持行市律究处”，旨在以法律条文的形式禁止工匠罢工，可以看出官府注重维护经济秩序，D 项正确。材料仅提及工匠要求增加工银而罢工，不能直接定性为“勒索”，这是工匠维护自身权益的行为，该项带有主观片面性，排除A项；材料未涉及“摊丁入亩”政策，二者无关联，属于无关选项，排除B 项; 材料明确反映此类雇佣关系在明清之前已存在局部现象, 并非此时开始, 排除 C 项。
6. 答案
本题以 19 世纪 80 年代上海机器织布局及多家矿业企业招股融资的现象为背景，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
企业公开招股得到热烈响应,说明当时国内社会对近代企业的资本运作模式有一定接受度,近代企业获得了一定认可，C项正确。民族资本主义产生于 19 世纪六七十年代，1880 年已不属于“产生”的阶段，时间不符, A 项错误; 实业救国思潮广泛传播是在甲午中日战争后 (19 世纪末), 1880 年该思潮尚未形成广泛影响, B 项排除; 清政府放宽对民间设厂的限制是在甲午中日战争后 (1895 年以后), 与 1880 年的时间背景不符, D 项排除。
7. 答案
本题以民国七年《每周评论》发刑词对威尔逊演说的评价为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
《每周评论》代表国内先进知识分子群体，其对威尔逊“反强权、护平等自由”主张的赞誉，本质是对国家民族独立(反列强强权)和国内民主政治(反政府专制强权)的追求，体现了当时先进知识分子对民族民主问题的关注，符合材料核心主旨，D 项正确。材料仅体现《每周评论》对威尔逊演说的正面评价，并非美国的真实外交意图，美国提出相关主张的目的是扩大自身在战后影响力，并非真正致力于维护世界平等与自由，该项混淆了“宣传理念”与“真实目的”, A 项错误; 巴黎和会召开于 1919 年, 而材料时间为 1918 年, 此时巴黎和会尚未召开, 不存在 “外交失败引发国人不满”, 该项属于时间错位, B 项错误; 材料核心是先进知识分子对威尔逊主张的推崇, 反映的是其自身的思想诉求, 而非新文化运动对国内思想革新的推动作用, 该项偏离材料主旨, 属于宽泛化表述, C 项错误。
8. 答案
本题以 1938-1945 年《新华日报》刊登的漫画主题统计为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
“揭露内部危机”“动员团结抗战”体现了中国抗战反对民族分裂、维护民族利益的民族性;“对世界反法西斯的展现”“对战时英美政策的反映”体现了中国抗战与世界反法西斯战争的关联，具有国际性，A 项正确。材料中仅体现《新华日报》宣传国共合作，未涉及“坚定了军民抗战信心”的直接表述，B 项属于过度引申， 排除B项; 表格仅统计了漫画的主题分布, 未涉及《新华日报》的主要宣传方式 (如文字报道、评论等), 不能得出“漫画成为宣传抗战的主要方式”的结论, C 项排除; 材料中未体现 “民众” 在抗战中的作用, “民众成为抗战胜利的根本保证”属于史实正确但与材料无关的选项, D 项排除。
9. 答案
本题以 20 世纪 60 年代我国的外交举措为背景材料, 旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。
20 世纪 60 年代，我国与周边国家筑牢友好关系、解决边界争议，这有利于稳定周边局势；与英国提升外交接触层级，同时反对霸权主义行径，这些举措从整体上巩固了我国的国家安全格局，C项正确。A 项只强调了中国与周边国家的关系，没有涵盖与英国的外交举措的意义，不全面，排除；当时我国外交仍受意识形态影响，材料中的举措并没有突破意识形态束缚，排除 B 项；新中国成立初期与苏联等国家建交就已经打破了美国的外交孤立，与材料时间不符，排除 D 项。
10. 答案
本题以 1986 年民族地区“双语教育”的提出与普通话推广为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、家国情怀学科素养的考查。
“双语教育” 兼顾民族语言传承与普通话普及，普通话的推广强化了民族团结的文化纽带，B 项正确。“消除了各民族间的语言差异”表述绝对化，政策并未否定民族语言的存在价值，排除 A 项；材料聚焦语言教育领域, 对民族地区经济发展有所推动, 但不能说推广双语教育是致力于民族地区的经济发展, 排除 C 项; “有利于教育资源的均衡分配”与史实不符, 政策未涉及教育资源分配问题, 且教育资源均衡是长期发展目标,当时并未实现,排除 D 项。
11. 答案
本题以《汉谟拉比法典》中关于救火劫掠、水坝失修的条款为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。
材料中, 将救火窃取财物者投火处死、水坝失修致邻田被淹者卖为奴赔偿, 均体现了法典通过明确的追责方式，维护私有财产，B项正确。材料中水坝责任案存在经济补偿手段，并未被同态复仇“取代”，排除 A 项; 条款仅针对侵权后的惩罚性规定, 未涉及救火流程、水坝修建标准等具体行为准则, 排除 C 项; 材料未体现限制自由民的个人权利，排除 D 项。
12. 答案
本题以路德派信徒开普勒、英国新教信徒波义耳的科学探索与宗教信仰关联为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养考查。
开普勒以数学规律解读“上帝的杰作”，波义耳将研究自然视为“崇高的宗教行为”，两位科学家的新教信仰为其科学研究提供了精神动力，C 项正确。材料中两位科学家的信仰追求与自然探索高度融合，并非“相互排斥”，排除 A 项；“催生近代科学理论体系”表述绝对化，宗教改革仅为近代科学发展提供了精神条件，近代科学理论体系的形成是多重因素共同作用的结果，排除 B 项；材料未体现科学突破导致神学信仰瓦解,相反,两位科学家的研究仍带有宗教色彩,排除 D 项。
13. 答案
本题以 16 世纪西班牙走向衰落的现象为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。
材料指出, 西班牙虽拥有发达的造船业与航海传统, 但其过度追求美洲贵金属导致 “人口外流、技术人才流失，社会普遍轻视工业生产”，这直接反映了殖民扩张削弱了本土产业发展，加速了产业“空心化”，B项正确。材料未直接指向封建制度或重商主义的具体影响,排除 A、C 两项; 材料中未体现通货膨胀,排除 D 项。
14. 答案
本题以 1833 年英国《工厂法》对童工的限制与工厂监督制度的建立为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。
《工厂法》限制雇用童工、规定未成年人工作时长和强制教育，并设立监督员，反映了工业革命初期恶劣的工厂劳动条件所引发的社会问题，英国议会试图通过立法进行干预和调和矛盾，D 项正确。工业资产阶级通常反对此类限制劳动时长的立法，而非主导立法进程，排除 A 项；17 世纪初，英国颁布了《济贫法》， 这是英国政府较早介入社会救济、干预经济生活的体现，排除 B 项；工人阶级斗争确实有影响，但当时工人阶级还没有获得选举权, 也不可能取得重要成果, 排除 C 项。
15. 答案 C
本题以 20 世纪上半叶美国白人文化精英对爵士乐评价的转变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。
材料反映了美国白人文化精英对爵士乐的态度从批判贬低转变为赞扬接纳。这一转变的根源在于爵士乐作为黑人创造的音乐形式, 在 20 世纪上半叶 (尤其是一战后至二战期间) 逐渐成为具有广泛影响力的美国文化符号。白人文化精英态度的变化，本质上是将原本被视为 “异质” “低劣” 的黑人文化进行创造性吸收和重新阐释，将其纳入“美国精神”的叙事框架，以构建更具包容性的民族文化认同，从而应对社会变迁和凝聚国家意识，C项正确。种族隔离制度在美国民权运动后才逐步瓦解，排除 A 项；B 项强调了大众艺术审美的变革，但未能揭示这一转变背后主流社会主动进行价值重构的本质，排除 B 项；D 项夸大了音乐抗争的作用，黑人平等权利的获得主要通过政治与社会运动，且时间上不对应，排除 D 项。
16. 答案 A
本题以二战后美国、联邦德国、日本的经济发展数据为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了史料实证、历史解释学科素养的考查。
材料显示, 与 1950 年相比, 1981 年日本劳动生产率增长倍数 (6 倍) 远超美国 (1 倍) 和联邦德国 (4.1 倍), 这与其战后注重技术引进与革新、生产效率快速提升密切相关, A 项正确。从图中只能看出美国 1980 年与 1870 年相比国内生产总值 (GDP) 增长倍数为 42 倍, 1981 年与 1950 年相比劳动生产率增长倍数为 1 倍，“已显疲态”的结论与史实不符，排除 B 项；经济体量与经济增长之间不存在因果关系，排除 C 项；三国在战后普遍采用国家干预，但“实现持续高速增长”的说法有误，20世纪70年代，美国等西方国家出现了经济 “滞胀”现象，经济增长停滞，排除 D 项。
17. 本题以春秋战国时期关于国家安全的相关论述为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查，
答案要点 (1) 内涵:以民为本；重视军事；注重储备；君主贤明；内外兼顾。(每点 2 分，任答 3 点得 6 分)
(2)背景:分封宗法制走向瓦解；争霸与兼并战争频繁；农业经济的发展；百家争鸣局面的出现；阶级矛盾日益激化；各民族之间的交流交融不断加强。(每点 2 分，任答 4 点得 8 分)
18. 本题以抗日战争时期的“摩托救国”理论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
答案要点 (1)原因:民族危机加深；工业化的需求；部分人士的倡导和支持；西方工业文明的影响。(每点 2 分, 任答 3 点得 6 分)
(2)启示:国家独立是发展的前提; 注重全面协调发展; 理论与实际相结合。(每点 2 分，共 6 分)
19. 本题以 19 世纪至 21 世纪初美国干涉尼加拉瓜内政和中拉关系为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀、历史解释学科素养的考查,
答案要点 (1) 主要方式:军事人侵；支持反对派；签署不平等条约；经济制裁；外交施压。(每点 2 分，任答 2 点得 4 分)
原因:尼加拉瓜地理位置重要；打压与其意识形态和政治制度不同的政权；经济利益驱动；维护美国的霸权主义。(每点 2 分, 任答 2 点得 4 分)
(2)特点:交往方式逐渐多样化、官方化；合作领域不断拓展；具有平等互利性; 顺应时代发展潮流。(每点 2 分. 任答 3 点得 6 分)
20. 本题以近现代中国与全球治理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
答案要点 示例 1:
时段:晚清时期(1840-1912 年)
论题:晚清中国在传统朝贡体系崩塌下的全球治理困境。
论述:鸦片战争后，中国被迫纳入西方主导的近代国际体系。清政府设立总理各国事务衙门(1861年)处理对外事务，派遣蒲安臣使团出访欧美，尝试了解国际规则。然而，整体上，清政府在诸如甲午中日战争后的马关议和、八国联军侵华后的《辛丑条约》签订等重大国际争端解决中，完全处于被动挨打、任人宰割的地位，丧失了关税自主权、领事裁判权等主权，无法在全球治理中维护自身利益，传统“天下观”与西方国际法体系激烈碰撞，暴露了旧体制的严重不适应。(12 分，言之成理即可)
示例 2 :
时段:民国时期 (1912-1949 年)
论题: 民国时期中国为恢复主权和参与战后国际秩序构建的努力。
论述: 民国政府为废除不平等条约和争取国际平等地位进行了持续努力。第一次世界大战后, 中国以战胜国身份参加巴黎和会 (1919 年), 虽在山东问题上外交失败, 但标志着中国主动登上多边外交舞台。华盛顿会议 (1921-1922 年) 上, 中国收回了部分山东权益。抗日战争时期, 中国成为世界反法西斯同盟的重要成员, 国际地位显著提升。1942 年, 中国签署《联合国家宣言》,1943 年废除部分对华不平等条约。作为主要创始国之一, 中国参与了联合国的筹建 (1945 年), 并成为安理会常任理事国, 为战后国际秩序的建立贡献了力量。然而，国内政局动荡、国力孱弱，限制了其实际影响力。(12 分，言之成理即可)
示例 3:
时段:新中国成立至改革开放前 (1949-1978 年)
论题:中华人民共和国在冷战格局下对国际秩序的重塑尝试。
论述:新中国奉行独立自主的和平外交政策，提出和平共处五项原则(1953 年提出，1954 年确认)，成为处理国际关系的重要准则。中国参加了 1954 年日内瓦会议和 1955 年万隆会议(亚非会议)，倡导求同存异，扩大了在发展中国家中的影响。1971 年, 中华人民共和国恢复在联合国的合法席位, 并恢复安理会常任理事国席位, 开始在多边国际组织中发挥作用。在此期间, 中国支持亚非拉民族解放运动, 反对霸权主义, 试图推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。(12 分, 言之成理即可)
示例 4:
时段:改革开放时期(1978-2012 年)
论题:改革开放后中国全面参与并受益于全球治理体系。
论述:改革开放后，中国调整外交政策，以经济建设为中心，积极融入现有国际体系。中国先后恢复了在国际货币基金组织 (IMF) 和世界银行 (WB) 的合法席位 (1980 年), 并启动了加入世界贸易组织 (WTO) 的漫长谈判, 最终于 2001 年成功加入, 这是中国深度参与全球经济治理的标志性事件。中国积极参与联合国维和行动、国际军控与裁军进程，签署了《联合国气候变化框架公约》(1992 年签署)、《京都议定书》(1997 年签署)等重要国际条约。通过主办 2001 年亚太经合组织 (APEC) 领导人非正式会议 3008 年北京奥运会等, 中国展示了开放形象。(12 分, 言之成理即可)
示例 5:
时段:新时代(2012 年至今)
论题:新时代中国为全球治理提供中国方案与中国力量。
论述:随着综合国力提升，中国在全球治理中的角色从“参与者”向“引领者”转变。中国提出共建“一带一路” 倡议 (2013 年)，打造国际合作新平台。中国倡导构建的人类命运共同体理念，被多次写入联合国决议。中国发起成立亚洲基础设施投资银行(AIIB，2015 年成立)、新开发银行(金砖银行)，为全球发展融资提供新选择。 在应对气候变化方面，中国积极推动并签署《巴黎协定》(2016年签署)，提出“双碳”目标。2025 年，中国继全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议后，提出“全球治理倡议”。中国已成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者, 致力于推动构建更加公正合理的全球治理体系, 携手国际社会共同开辟和平、安全、繁荣、进步的光明前景，迈向人类命运共同体。(12分，言之成理即可)
(“示例”仅为阅卷参考, 其他答案言之成理亦可)