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第13课 董存瑞舍身炸暗堡 学习任务单
一： 揭题质疑，导入新课
读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？
根据课前收集的资料交流对董存瑞的了解。
二：自主阅读，整体感知
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
2.理清故事脉络。
（1）提问：故事是按照什么顺序写的？
请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。
三：自主研读，品析人物描写
1.自主学习第1自然段
（1）（课件出示阅读要求）
◆故事发生在什么时间？地点在哪里？
◆敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？
◆红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？
2.合作学习第2～7自然段。
（1）默读第2～4自然段，在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子。
小组合作学习第5～6自然段，小组交流，全班交流。
全班合作学习第7自然段。
3.自主学习：故事的结果（第8自然段）。
小组讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
四：拓展延伸，深化主题
交流课前查找的其他有关解放战争的故事，了解先烈的革命事迹。
2.写写你想对红军革命英雄说的话。
董存瑞，我想对您说：
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第13课 董存瑞舍身炸暗堡 分层作业
【识字与写字】
1.根据意思写出词语。
（1）一件事情或形势已经到了火烧眉毛的时候了，形容情况非常危急容不得半点耽误。 （ ）
（2）爬着向前行进。 （ ）
（3）抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 （ ）
（4）大地颤动，山河摇摆。形容声势浩大。 （ ）
2.根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。
（ ）的战斗 （ ）的敌人 （ ）地说
（ ）的光芒 （ ）地射击 （ ）的火花
3.指出下列句子运用的描写方法。（可多选）
A.外貌描写 B.语言描写 C.神态描写 D.动作描写 E.心理描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 （ ）
董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 （ ）
他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”（ ）
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放哪儿呢？
4.按要求写句子。
（1）董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（改为转述句）
（2）他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的目光。（仿写比喻句）
（3）他被敌人的机枪打中了。（改为“把”字句）
5.根据课文内容填空。
（1）课文按照 的顺序，先写了 ；接着写了 ；最后写了 。
（2）董存瑞 敌人的暗堡，两眼 出仇恨的火花。他跑到连长身边， 地说：“连长，我去炸掉它！”
【阅读与鉴赏】
6.阅读短文，完成练习。
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢 他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的净锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟......他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着:“同志们，为了新中国，冲啊!”
从文中找出下列词语的反义词。
嘶哑——（ ） 软弱——（ ） 风平浪静——（ ）
阅读选段，说说董存瑞炸碉堡时遇到了哪些困难？请从下面的选项中选择正确答案。（ ）
桥有一人多高 B.敌人火力密集
C.两边都是光滑的斜坡 D.河床离桥远
（3）在万分紧急的情况下，董存瑞是怎样做的呢？请用“ ”划出相关句子。你从中感受到了什么？
（4）下面的语句是从哪些方面去刻画人物形象的，正确的说法是（ ）
一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
外貌和神态 B．语言和行动 C．情节和环境
（5）像董存瑞这样的英雄，你还知道谁？请写下他们的名字。（至少两个）
参考答案：
【识字与写字】
1.根据意思写出词语。
（1）一件事情或形势已经到了火烧眉毛的时候了，形容情况非常危急容不得半点耽误。 （ 万分紧急 ）
（2）爬着向前行进。 （ 匍匐 ）
（3）抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 （ 昂首挺胸 ）
（4）大地颤动，山河摇摆。形容声势浩大。 （ 地动山摇 ）
2.根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。
（ 激烈 ）的战斗 （ 狡猾 ）的敌人 （ 坚决 ）地说
（ 坚毅 ）的光芒 （ 疯狂）地射击 （ 仇恨 ）的火花
3.指出下列句子运用的描写方法。（可多选）
A.外貌描写 B.语言描写 C.神态描写 D.动作描写 E.心理描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 （ C D ）
董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 （ D ）
他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”（ B E ）
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放哪儿呢？
4.按要求写句子。
（1）董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（改为转述句）
董存瑞坚定地说，他去炸掉它。
（2）他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的目光。（仿写比喻句）
示例： 没有风的时候，湖面平静得像一面镜子。
（3）他被敌人的机枪打中了。（改为“把”字句）
敌人的机枪把他打中了。
5.根据课文内容填空。
（1）课文按照 事情发展 的顺序，先写了战斗前 ；接着写了战斗中 ；最后写了 战斗后。
（2）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
【阅读与鉴赏】
6.阅读短文，完成练习。
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢 他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的净锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟......他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着:“同志们，为了新中国，冲啊!”
从文中找出下列词语的反义词。
嘶哑——（ 嘹亮 ） 软弱——（ 坚毅 ） 风平浪静——（ 惊天动地）
阅读选段，说说董存瑞炸碉堡时遇到了哪些困难？请从下面的选项中选择正确答案。（ ACD ）
桥有一人多高 B.敌人火力密集
C.两边都是光滑的斜坡 D.河床离桥远
（3）在万分紧急的情况下，董存瑞是怎样做的呢？请用“ ”划出相关句子。你从中感受到了什么？
从中感受到董存瑞视死如归，不怕牺牲的革命英雄主义精神。
（4）下面的语句是从哪些方面去刻画人物形象的，正确的说法是（ B ）
一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
外貌和神态 B．语言和行动 C．情节和环境
（5）像董存瑞这样的英雄，你还知道谁？请写下他们的名字。（至少两个）
示例：刘胡兰 邱少云 黄继光等
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统编版六年级下册13董存瑞舍身炸暗堡教学设计
课题 13董存瑞舍身炸暗堡 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 默读课文，整体感知课文内容，了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，说一说董存瑞是一个怎样的战士。 2.仔细阅读“炸暗堡”的段落，从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。
重难点 从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。
教学过程 一： 揭题质疑，导入新课 1.板书课题，学生齐读课题。 2.读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？ 【预设】学生反馈，教师归纳：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？结果怎样？ 3.人物介绍。 （课件出示）： 董存瑞，河北省怀来县人。一九二九年生于一个贫农家庭，一九四五年八月参加了中国人民解放军，曾任副班长、班长。一九四七年加入中国共产党，在战斗中立过三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城时，舍身炸暗堡，壮烈牺牲，年仅十九岁。董存瑞牺牲后，被追认为“战斗英雄”“模范共产党员”，并以英雄的名字命名他所在班为“存瑞班”，隆化中学也改名为“存瑞中学”。 二：自主阅读，整体感知 1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。 （课件出示阅读导语） 默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。再找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，小组交流这些描写对刻画人物有什么作用。 2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。 3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中难懂的词语。 （课件出示）： 暗堡 火舌 封锁 恳切 匍匐 扫射 迸射 战壕 嘹亮 惊天动地 昂首挺胸 眺望 4.理清故事脉络。 （1）提问：故事是按照什么顺序写的？ 生回答，师总结。（事情发展的顺序） （2）请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。 ①小组讨论。 ②师总结。 第1自然段（起因）：暗堡封路。 第2～7自然段（经过）：舍身炸暗堡。 第8自然段（结果）：解放隆化。 三：自主研读，品析人物描写 1.自主学习第1自然段）。 （1）（课件出示阅读要求） ◆故事发生在什么时间？地点在哪里？ ◆敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？ ◆红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？ （2）默读课文第1自然段，在文中勾画出重要信息。 （3）全班汇报交流 【预设】 ①（课件出示）： ◆战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。 ◆嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 ②指名读句子，说说这几句话分别运用了什么修辞手法。（比喻、拟人） ③引导学生感受红军战士们高昂的战斗情绪和敌人火力的凶猛，有感情地朗读句子。 （4）明确：第1自然段的介绍为下文董存瑞炸暗堡埋下了伏笔。 2.合作学习第2～7自然段。 （1）默读第2～4自然段，在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子。 （课件出示）： 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” ①思考：董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？ 【预设】：敌人的暗堡火力凶猛，如果不炸毁暗堡，就会有更多的战士牺牲，甚至影响战斗的最终胜利。董存瑞为了革命的胜利，毅然决然地选择了主动接受任务。 ②品析“瞪着”“两眼迸射出仇恨的火花”“坚决”等词语，体会董存瑞当时的内心活动。 ③指导朗读：分男女生读句子，注意朗读时声音要有力，语气要强烈、坚定，读出董存瑞内心的坚定。 （2）小组合作学习第5～6自然段。 ①小组交流：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？ ②课件出示重点语句，指名朗读。 课件出示： ◆敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。 ◆敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。 ③小组交流，体会董存瑞任务的艰巨。 （课件出示）： ◆董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 ◆突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。 小组交流，体会董存瑞顽强不屈的意志力。 （3）全班合作学习第7自然段。 ①全班齐读第7自然段。 ②教师引导学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？（用手举着炸药包）他为什么不把炸药包放在桥上？ ③课件出示桥型暗堡的示意图，帮助学生理解课文内容。 ④指名朗读描写董存瑞炸暗堡的句子，感受董存瑞崇高的精神品质。 （课件出示）： 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ⑤这段话主要运用了什么描写方法？（动作描写、神态描写、语言描写） ⑥从这些描写中，你感受到了董存瑞怎样的精神品质？ ⑦学生交流，教师相机指导。 【预设】：感受到了董存瑞视死如归、无所畏惧的革命精神，以及对革命胜利的乐观、豪迈的态度。 3.自主学习：故事的结果（第8自然段）。 （1）齐读最后一个自然段。 （2）小组讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？ 学生自由交流。 四：拓展延伸，深化主题 1.交流课前查找的其他有关解放战争的故事，了解先烈的革命事迹。 2.写写你想对红军革命英雄说的话。 现在拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！ （课件出示）： 董存瑞，我想对您说：“您真伟大！您是一位真正的革命战士！您的革命献身精神将流芳百世，永远激励着我们前进！ 课堂小结： 这篇课文这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了生动，细致的描写，赞扬了战斗英雄董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。让我们永远记住他们的名字，继承先烈的遗志，为中华民族的伟大复兴奋发读书！
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 2.课后可以查阅资料进行深入了解。
板书设计 董存瑞舍身炸暗堡 起因——经过——结果 不怕牺牲、英雄气概
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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董存瑞舍身炸暗堡
题目直接点明了文章的主要内容和人物的可贵品质。
思考：从题目中，你能获取哪些关键信息
董存瑞 舍身 炸暗堡
为祖国或他人牺牲自己
人物
事件
董存瑞简介
董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。
预习检查
1、读读写写。
嗒 瞪 战壕 坚毅
凹地 开辟 震撼 嘹亮
扑哧 郅 匍匐
飘扬
（dā） (dèng) (háo) (yì)
（āo） (pì） (hàn) （liáo）
（chī） （zhì) (púfú)
(piāoyáng)
预习检查
2、解释词语
匍匐：
震撼：
迸射：
坚毅：
昂首挺胸：
惊天动地：
爬行。
剧烈地震动。
放射喷射。
坚定而有毅力。
抬着头，挺起胸。
形容声音大或事业伟大。
梳理情节脉络
"炸"是全文的线索，"舍身"则是全文的中心。
关注问题：为什么是董存瑞去炸？是一个人去炸的吗？遇到了哪些困难？怎么克服的？董存瑞最后是怎样“炸”掉暗堡的？"炸"暗堡的结果是怎样的
1、围绕"炸"字，说说故事的起因、经过、结果，概括文章的主要内容。全班交流。
梳理情节脉络
2、结合查找到的资料，说说董存瑞是一个怎样的战士。
董存瑞是一个忠于革命、机智勇敢、视死如归的战士，为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻的生命，他具有甘于奉献、敢于牺牲的革命大无畏精神和舍生取义的崇高品质。
结构梳理
董存瑞舍身炸暗堡
原因
经过
结果
请求炸暗堡
逼近暗堡
舍身炸暗堡
英勇无畏
不怕牺牲
视死如归
……
暗堡封路
解放隆化
事情的发展顺序(时间顺序）
品味舍身，梳理英雄抉择
围绕"舍身"，有感情的朗读课文，关注细节描写，深入理解董存瑞的壮举，体会文章营造的情境、运用的写法。
文章中哪些地方看出董存瑞宁愿舍身也要炸掉暗堡？从这些地方你看出了董存瑞身上有着什么样的品质
品味舍身，梳理英雄抉择
战斗到了最关键的时刻，暗堡控扼要道，地势隐蔽，结构坚固，火力凶猛，难以远距离击破，又难以绕行，这些都是"舍身"的客观条件，或者说提供了客观必然性。
从以下三个角度来品味"舍身"，理解英雄抉择。
1、从战况角度理解英雄壮举：有没有可能不"舍身"就炸掉暗堡
(1)自读第1段，从中找出问题答案。
品味舍身，梳理英雄抉择
"火舌"运用比喻，写出了敌人火力的猛烈，战斗的激烈。"封锁"写出我军前进的道路无法通行，交代了董存瑞决心炸暗堡的原因，为下文董存瑞舍身炸暗堡埋下伏笔。
(2)分析标红词语的表达效果。
从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。
品味舍身，梳理英雄抉择
2、从过程角度理解英雄壮举："舍身"是不是只体现在最后托举炸药包、拉响导火索的一刻
课文第2--6段表现了董存瑞和郅顺义相互配合接近暗堡的过程，当他们接受任务跃出战壕的那一刻，他们就已经作好了"舍身"的准备。课文第2段到第4段写董存瑞下决心去炸暗堡。
第2段“瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花"，这里的神态描写表现出董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻的焦急心情。语言描写如"连长，我去炸掉它"，语句简短，铿锵有力，表明董存瑞坚决的态度。
品味舍身，梳理英雄抉择
"交织""火网"写出了敌人子弹的密集，火力的凶猛。这里突出了董存瑞前进时的困难，侧面烘托出董存瑞的勇敢无畏、舍生忘死的精神。
(2)分析标红词语的表达效果。
敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。
品味舍身，梳理英雄抉择
用朗读来表现当时的紧张情景，在朗读过程中体会"一会儿.....一会儿......突然......猛冲到桥下"这几句的起伏跌宕，扣人心弦。
第6段集中表现董存瑞接近暗堡的过程，动作描写"夹紧""匍匐""滚"，准确而具体地写出董存瑞前进时动作敏捷、迅速，表现了其勇敢、机智的形象。
品味舍身，梳理英雄抉择
阅读第7段，思考
（1）文章为什么要花不少篇幅写董存瑞托举炸药包之前的事？
——蓄势、铺垫。
3、从抉择角度理解英雄壮举：董存瑞是怎样"舍身"炸暗堡的
品味舍身，梳理英雄抉择
"昂首挺胸""站在桥底中央""托""顶""猛地一拉"，这一连串的动作描写体现了董存瑞面对生死抉择时的毫不犹豫、大义凛然，表现了他勇于献身、忠于祖国的精神。"钢铸一般""两眼放射着坚毅的光芒"描写神态，"像巨人一样挺立着"刻画动作，充分展示了董存瑞无所畏惧、视死如归的英雄气概。这些描写更加完整地刻画了董存瑞的高大形象，有力地表现了董存瑞对敌人的仇恨和炸暗堡的决心，生动地再现了董存瑞为解放事业奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。
（2）体会文章综合运用动作、肖像、神态、语言描写所产生的表达效果。
品味舍身，梳理英雄抉择
3、暗堡隐蔽与坚固，轰炸困难，董存瑞的目标是"炸暗堡"，在反复尝试无果、时间又不容等待的条件下，瞬间作出了舍生取义的抉择，而且他坚定地实施了这个抉择，没有任何动摇和犹疑。正是这个抉择使董存瑞从一名英勇的战士，变为一位伟大的英雄。
这就是董存瑞为人民解放事业不惜献出生命的伟大革命精神。
拓展延伸
董存瑞壮烈牺牲后，当地政府决定将“隆化中学”改称“存瑞中学”，以寄托对这位战斗英雄的深切怀念。结合老一辈无产阶级革命家纪念董存瑞的题词，想一想，作为新时代的中学生，应如何传承革命先烈的崇高精神。
拓展延伸
1948年5月25日董存瑞牺牲后，先后有不少革命家为其题词：
聂荣臻将军称其为"舍己为国，人之楷模";
1957年5月29日，朱德委员长为其纪念碑题写了"舍身为国，永垂不朽"的题词；
1998年，为纪念董存瑞牺牲50周年，张爱萍将军题词“为国勇捐躯，万代颂英雄”。
拓展延伸
作为新时代的中学生，我们首先应当铭记历史，学习革命先烈们坚定的理想信念，无私的奉献精神和不屈不挠的斗争意志，将英雄精神内化于心；其次，我们要学习本领，锤炼品德，从身边做起，从小事做起，将英雄精神外化于行；最后，我们要勇于担当，深刻认识到自己肩负的历史使命和时代责任，敢于作为。
这篇课文这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了生动，细致的描写，赞扬了战斗英雄董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。让我们永远记住他们的名字，继承先烈的遗志，为中华民族的伟大复兴奋发读书！
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
2.课后可以查阅资料进行深入了解。
谢谢
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