统编版语文五年级下册12古诗三首《己亥杂诗》教学设计

五上12古诗三首《己亥杂诗》教学设计
教学目标
1. 认识“亥、恃、喑、擞、拘”等生字，会写“亥、恃、哀、拘”；能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵；理解诗句含义，把握诗歌主要内容。
2. 通过借助注释、结合背景、合作探究等方式，体会诗歌的深层寓意；学习“解诗题、知诗人、读诗文、明诗意、悟诗情、默诗句”的古诗学习方法。
3. 感受诗人龚自珍的爱国情怀和对改革、人才的迫切期盼，培养对爱国古诗的喜爱之情。
教学重难点
重点：理解诗句含义，有感情地朗读背诵古诗；体悟诗歌表达的爱国情感。
难点：联系历史背景，理解“风雷”“万马齐喑”的深层含义；体会诗人渴望变革、呼唤人才的急切心情。
教学准备
1. 多媒体课件（包含古诗原文、生字卡片、历史背景图片、相关插图）。
2. 生字词学习单、合作探究任务单。
3. 搜集资料：龚自珍生平简介、1839年清朝社会状况简述。
教学过程
（一）情境导入，解诗题
1. 谈话导入：同学们，我国古代有许多爱国诗人，他们用诗句抒发对国家的热爱与牵挂。今天我们要学习一首清代爱国古诗，它既饱含诗人的个人情怀，更藏着对国家命运的忧思。
2. 解诗题：
板书诗题《己亥杂诗》，指导认读“亥（hài）”字，明确其部首、笔画。
讲解题意：“己亥”是干支纪年，指1839年；“杂诗”是诗人随手记录的见闻感受，龚自珍在这一年辞官南归，共写下315首这样的诗，我们今天学的是第220首。
（二）走近诗人，知背景
1. 知诗人：介绍龚自珍生平——48岁辞官，仕途不顺但心怀天下，是清代著名的思想家、文学家。
2. 晓背景：结合课件图片和资料，简要说明1839年的社会状况：
清廷腐朽，官场黑暗，人们不敢发表意见。
社会死气沉沉，百姓生活困苦，还面临外敌威胁。
诗人辞官途中，目睹这一切，百感交集写下组诗。
（三）诵读诗文，正字音
1. 自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音、读通诗句，圈出生字词。
2. 生字指导：
出示“恃（shì）、喑（yīn）、擞（sǒu）、拘（jū）”等生字卡片，重点指导“恃”（忄旁，依赖之意）、“喑”（口旁，沉默之意）、“擞”（左右结构，振作之意）的读音和字形。
指名认读、集体齐读，纠正易错读音。
3. 示范读：教师配乐范读，强调诗句节奏（如“九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀”）。
4. 齐读诗文：学生跟着节奏齐读，读出古诗的韵律感。
（四）合作探究，明诗意
1. 自学自研：学生结合课文注释和课件中的词义提示（九州、生气、恃、风雷、万马齐喑等），自主尝试理解诗句大意，在不懂的地方做标记。
2. 小组合作：4人一组，交流对诗句的理解，解决自学中的疑问，完成任务单上的“诗句大意梳理”。
3. 全班交流：
指名汇报第一句“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”，教师补充：“九州”指全中国，“生气”是朝气蓬勃的局面，“风雷”比喻改革，“万马齐喑”指全民沉默的死气沉沉的局面。
指名汇报第二句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，明确：“抖擞”是振奋精神，“不拘一格”是打破常规，诗句意为诗人希望老天爷重新振作，打破常规降下更多有用的人才。
4. 整体梳理：师生共同总结古诗大意，确保每个学生理解诗歌核心内容。
（五）深层研读，悟诗情
1. 提出问题：出示探究问题，引导学生深入思考：
“万马齐喑”是怎样的局面？作者为什么说它“可哀”？
“风雷”仅仅是自然界的风雷吗？它还指什么？
诗人劝天公“降人材”，背后藏着怎样的情感？
2. 交流讨论：结合历史背景和课件中的图片（朝臣腐败、国民吸食鸦片、民不聊生等），学生自由发言，教师引导：
“万马齐喑”是清朝统治下，人们不敢说话、社会毫无生机的局面，因为这样的社会无法进步，国家会走向衰败，所以“可哀”。
“风雷”不仅指自然现象，更指能涤荡旧势力的社会变革。
3. 体悟情感：引导学生想象诗人与天公对话的场景，明确诗歌情感——表达了诗人渴望社会变革、期盼杰出人才涌现，以及强烈的爱国热情。
4. 感情朗读：带着对诗人情感的理解，再次配乐朗读古诗，读出急切、期盼的语气。
（六）巩固提升，默诗句
1. 背诵默写：学生尝试背诵古诗，指名背诵后，集体默写古诗。
2. 拓展对比：简要出示陆游《示儿》、林升《题临安邸》，引导学生初步感受三首爱国诗的不同情感基调（悲伤、愤慨、期盼）。
板书设计
教学反思
教学本节课时，我遵循“解诗题—知诗人—读诗文—明诗意—悟诗情—默诗句”的古诗教学流程，贴合五年级学生的认知特点。通过生字指导、合作探究、背景补充等环节，学生基本掌握了诗歌内容和情感。亮点在于结合历史图片和具体问题，帮助学生理解抽象意象（如风雷、万马齐喑），突破了教学难点。
不足可能在于部分学生对历史背景的理解不够深入，导致对“哀”的情感体会不够深刻。后续教学可增加简短的历史小故事，或让学生提前预习相关背景，进一步强化情感体悟。同时，可增加古诗拓展积累的时间，让学生更好地感受诗人的爱国情怀。