17我变成了一棵树（同步分层课后作业单）（含答案）

第17课《我变成了一棵树》同步分层课后作业单
班级：________ 姓名：________ 得分：________
课文特点：童趣童话故事，围绕“我”不想吃饭、意外变成一棵树后的奇妙经历展开，讲述了变成树后与小动物、妈妈之间发生的温暖趣事，侧重故事情节梳理、奇妙想象赏析、人物情感体会，贴合单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的语文要素
分层设计：基础层（全员必做）、提升层（进阶选做）、拓展层（探究选做）
基础层（全员必做）
一、识字写字（严格对照教材识字表P113）
给重点字注音并组课文相关词语：
希（xī）____ 痒（yǎng）____ 鳄（è）____ 丁（dīng）____
零（líng）____肠（cháng）____ 醋（cù）____ 秘（mì）____
密（mì）____
规范书写本课重点生字（状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、麻、烦）各2遍（注：“状、狐、狸、肠、抬”左窄右宽，“零、麻”上下结构笔画紧凑，“继、续”左部绞丝旁笔顺规范）：
看拼音写词语：
xī wàng（） zhuàng tài（） hú li（）
dīng líng dīng líng（）xiāng cháng（） líng qiǎo（）
jì xù（） tái qǐ（）mì mì（） má fan（）
二、文本积累（按课文原文填空，一字不差）
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你________了。
我心里想着，就觉得身上________的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了________！
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，________！
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：________的、________的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头________。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：________、________、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。
噢，最了解我的人到底还是________。
三、基础理解（对的打“√”，错的打“×”）
《我变成了一棵树》作者是顾鹰，是一篇充满奇妙想象和温暖童趣的童话故事（）
“我”想要变成一棵树，是因为“我”想和小动物们一起玩，不想上学（）
“我”变成的树上长满了各种各样的果子，小动物们都来摘果子吃（）
住进鸟窝的妈妈，从一开始就知道这棵树是“我”变的（）
故事里“我”的肚子饿了，馋得流口水，小动物们却把口水当成了下雨（）
提升层（进阶选做）
一、信息提取
请你按故事发展顺序，梳理出故事的起因、经过、结果。
“我”变成的这棵树，有哪些特别、神奇的地方？请写出3点。
妈妈是怎么发现这棵树就是“我”变的？请结合课文内容说一说。
二、语句赏析
品读句子：“风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”
（1）这句话运用了什么修辞手法？“它们”指的是什么？
（2）这样写有什么好处？
赏析句子：“我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。”
（1）这句话运用了什么描写方法？
（2）从这句话中，你体会到了“我”怎样的心情？
三、内容梳理
课文围绕“我变成了一棵树”，依次写了：
“我”不想被喊吃饭，希望变成一棵树→________________→________________→妈妈带着好吃的住进鸟窝，分给小动物们→________________→妈妈认出了“我”，原来她一直都懂“我”
四、语言运用
请你发挥想象，写一写如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事，至少用上“希望、奇妙、继续”三个词语中的两个：
拓展层（探究选做）
一、积累拓展
积累2个描写奇妙想象的四字词语：
积累1句关于童年、想象力的名言警句：
二、小练笔
请你发挥想象，写一写如果你能变成一样东西，最想变成什么？会发生什么有趣的故事？不少于80字：
三、实践探究
和家人一起分享这个故事，说说你觉得故事里最温暖、最有趣的地方，用一两句话记录家人的想法：
故事里的妈妈用温柔的方式守护了“我”的奇思妙想，你和家人之间有没有发生过和“奇妙想象”相关的事？用几句话简单记录下来：
《我变成了一棵树》详细答案解析
基础层（全员必做）
一、识字写字
注音组词（100%贴合教材识字表P113）：
希（xī）希望 痒（yǎng）发痒 鳄（è）鳄鱼 丁（dīng）丁零 零（líng）丁零
肠（cháng）香肠 醋（cù）米醋 秘（mì）秘密 密（mì）茂密
书写提示：
“状、狐、狸、肠、继、续、抬、烦”均为左右结构，左窄右宽，田字格中左部占1/3，右部占2/3；“零”为上下结构，上半部分“雨”字头舒展，下半部分“令”不要多写一点；“麻”为半包围结构，内部“林”笔画紧凑，不要漏写撇捺；“克”先写“十”再写“兄”，竖弯钩舒展。
看拼音写词语答案：
希望；状态；狐狸；丁零丁零；香肠；灵巧；继续；抬起；秘密；麻烦
二、文本积累答案
吃饭
痒痒；一棵树
鸟窝
三角形；正方形；跳起了舞
巧克力；香肠
妈妈
三、基础理解答案与解析
√ 解析：教材P60正文注释1明确标注“本文作者顾鹰，选作课文时有改动”，这是一篇充满童趣和奇妙想象的童话故事，表述完全一致。
× 解析：课文原文明确写“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，“我”想变树是因为不想吃饭，不是不想上学，题干表述错误。
× 解析：课文里“我”变的树上长满了各种形状的鸟窝，不是果子，小动物们是住进了鸟窝里，题干表述与课文内容完全相反，错误。
√ 解析：课文结尾妈妈说“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”，说明妈妈从一开始就知道树是“我”变的，表述正确。
√ 解析：课文原文写小动物们把“我”流的口水当成了下雨，还猜测是大树在哭，表述与课文内容一致，正确。
提升层（进阶选做）
一、信息提取答案
起因：“我”在玩的时候不想被妈妈喊去吃饭，心里希望自己能变成一棵树。
经过：“我”真的变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，邀请了小兔子、小刺猬、小松鼠等小动物住进鸟窝，妈妈也背着背包住进了鸟窝，还拿出好多好吃的分给小动物们。
结果：“我”看着好吃的馋得流口水，小动物们误以为是下雨，最后妈妈喊出了“我”的名字，原来她早就认出了“我”，一直都最懂“我”。
① 树上不长果子，长满了各种形状的鸟窝，还能邀请小动物们住进来；② 鸟窝会随风在枝头跳舞，还能让人类也住进去；③ 树会因为肚子饿流口水，还会因为心跳震动，让鸟窝发出丁零丁零的声音。
妈妈从一开始就认出了“我”，她看着“我”因为馋好吃的流口水，听着“我”紧张的心跳，还知道“我”的小秘密，最后用一句“小馋猫”喊出了“我”的名字，说明她一直都懂“我”，早就发现了这棵树就是“我”变的。
二、语句赏析答案
（1）运用了拟人的修辞手法，“它们”指的是树上各种形状的鸟窝。
（2）好处：把鸟窝当作人来写，赋予鸟窝人的动作“跳起了舞”，生动形象地写出了鸟窝随风晃动的样子，充满了童趣和奇妙的想象力，让画面变得鲜活又有趣。
（1）运用了心理描写和夸张的修辞手法。
（2）体会到了“我”看到妈妈走进自己变的树、住进鸟窝时，既紧张又期待，还有一点害怕被妈妈认出来的复杂心情。
三、内容梳理答案
“我”真的变成了一棵长满各种形状鸟窝的树；小动物们纷纷住进了树上的鸟窝；“我”看着好吃的馋得流口水，被小动物们误会成下雨
四、语言运用示例
示例：我真希望自己能变成一棵长在海边的树，每天看着潮起潮落，听着海浪唱歌，这是一件多么奇妙的事啊。小螃蟹会爬到我的树根下安家，海鸥会落在我的枝头休息，我会继续舒展枝叶，给海边玩耍的小朋友撑起一片阴凉。
拓展层（探究选做）
一、积累拓展示例
示例：奇思妙想、天马行空、异想天开、妙趣横生
示例：童年是想象力最丰富的时期，每一个奇思妙想都值得被温柔守护。
二、小练笔示例
示例：
如果我能变成一样东西，我最想变成一朵云。我可以自由自在地在天上飘，跟着风去看遍世界的风景。我会飘到干旱的田野上空，给庄稼送去甘甜的雨水；我会飘到炎热的操场上空，给玩耍的小朋友们挡住火辣辣的太阳；我还会和小鸟一起捉迷藏，和月亮一起说悄悄话，每天都过得又有趣又快乐。
三、实践探究示例
示例1：妈妈说，故事里最温暖的地方是妈妈早就认出了英英，却没有拆穿她，还陪着她玩这场奇妙的变身游戏，用温柔的方式守护了孩子的想象力。
示例2：爸爸说，最有趣的是英英变成树后的各种奇思妙想，把鸟窝想象成各种形状，还能让小动物和妈妈住进去，孩子的想象力真的太神奇了。
示例：小时候我总说自己能和家里的小猫说话，还会给爸爸妈妈讲小猫告诉我的“小秘密”，爸爸妈妈从来没有拆穿我，还会认真地听我讲，甚至会和我一起问小猫今天过得开不开心，现在想起来特别温暖。