(共26张PPT)
江山多娇
——为祖国河山立传
授课人：
一单元第2课
（湘美版）七年级
下
壹
情境导入：山河入画为何动人
贰
经典深读：一幅画里的国家气象
叁
横向对比：多样风格共绘时代
肆
方法提炼：四步读懂时代山水
伍
课堂实践：为家乡山河立小传
陆
总结与延伸
01
山河入画为何动人
播放短片《祖国山河美》
播放短片《祖国山河美》，将泰山日出、长江奔流、雪山云海实景与《江山如此多娇》局部并置，引导学生用一句话写下视觉冲击点，感受艺术与自然的交融。
生成词云
教师收集学生高频词生成词云，引出“画比照片更动人”的悬念，为后续“艺术语言如何承载时代情感”奠定讨论基础，激发学生思考。
引出核心问题
通过短片对比，引出核心问题：为什么一幅画能比实景照片更动人？引导学生思考艺术作品的独特魅力和价值，开启对本节课主题的探索。
从实景到画境：一眼千年对比
短片中的山河实景与画作有何不同？这幅画为何能成为人民大会堂的经典藏品？
从实景到画境：一眼千年对比
介绍《江山如此多娇》背景
简述作品尺寸与位置，抛出核心问题：为何一幅画能成为国家形象符号？引导学生快速联想“国家名片”关键词，教师板书归类，指向“时代主题+艺术创新”的双重价值。
人民大会堂的镇馆之作
经典深读：一幅画里的国家气象
理解构图意义
通过全景式构图，让学生理解作品如何通过视觉语言传达国家统一、繁荣昌盛的时代主题，感受艺术与国家精神的紧密联系。
全景式构图：江山一统的视觉宣言
局部山岩与红日，对比传统斧劈皴、披麻皴与逆光渲染，讲解如何用干笔皴擦出结构，再以淡彩罩染呈现阳光感，形成“笔墨厚重+光影明亮”的新质感。
引导学生用“干—湿—染”三字口诀记录步骤，理解技法创新对“新中国朝气蓬勃”意象的支撑作用，感受传统与现代的融合。
笔墨新境：传统皴法与西方逆光相遇
作者采用全景式构图方式。并突破了时、空的限制。在空间中，近景是草木苍翠，一片江南春色；远景是冰山雪岭，一派北国风光；在时间上，跨越了春与冬，打破了时间界限，使江南春色与北国隆冬同时在画面上出现。山岭、树木、长城、雪原、江海等景物，其视野纵横万里，只在航天飞机上的视角才能看到这样的景色，在此一眼望穿。这种表现方法是中国画家的大胆独创整幅画作境界恢弘。
四季同框：超越写实的象征语言
横向对比：多样风格共绘时代
呈现《千岩竞秀万壑争流》局部
呈现李可染《千岩竞秀万壑争流》局部，聚焦逆光峰峦，讲解墨色由浓到淡五次叠染，留白表现水雾，形成“黑中有亮”的逆光效果，展现作品的独特魅力。
理解时代情绪
通过逆光山水的技法分析，让学生理解艺术作品如何通过视觉语言传达时代精神，感受改革开放初期的奋进力量，增强对时代背景的理解。
逆光山水：李可染的厚重光影
展示《赤崖映碧流》
展示石鲁《赤崖映碧流》朱砂赤崖与方折用笔，讲解“以书入画”的碑学笔法：侧锋如刀，转折见方，呈现西北山水的粗粝质感，展现作品的独特风格。
学生概括笔触特征
引导学生用“方—折—狠”三字概括笔触特征，体会刚劲笔墨与20世纪60年代奋发图强的精神气质同频共振，感受艺术与时代的紧密联系。
刀劈斧削：石鲁的刚劲笔触
截取《一九七四年·长江》段落
截取吴冠中《一九七四年·长江》油画长卷段落，分析“油彩表现山水意境”的路径：灰蓝主调提炼江南烟雨，线条律动承袭书法飞白，留白画布替代水墨飞白，展现作品的独特风格。通过跨材质创作的技法分析，让学生理解艺术作品如何在继承传统的基础上吸收西方元素，为表达时代精神提供新的视觉语言，增强作品的艺术感染力。
油彩长江：吴冠中的中西融合
方法提炼：四步读懂时代山水
回顾三幅作品
用表格回顾《江山如此多娇》《千岩竞秀万壑争流》《赤崖映碧流》三幅作品，对应填写“构图特点、笔墨语言、意境氛围、时代精神”四栏，帮助学生梳理知识。
分组完成表格
学生分组完成表格并投影展示，教师归纳“四联法”模板：先读整体构图，再析笔墨技法，三悟意境氛围，终联时代背景，提供可迁移的赏析路径。
理解四联法
通过“四联法”模板，让学生理解如何从多个维度赏析艺术作品，感受艺术与时代的紧密联系，增强对艺术作品的综合理解能力。
为后续评述奠基
通过“四联法”模板，为学生后续的自主评述奠基，帮助他们更好地理解和表达对艺术作品的感受，提升艺术鉴赏能力。
构图—笔墨—意境—时代四联法
课堂实践：为家乡山河立小传
发放卡纸
发放A4卡纸，印有淡彩家乡山河轮廓，学生自选提升任务：基础层用“近实远虚”线条表现空间；进阶层在留白处添加时代符号如高铁、光伏板；创新层用彩墨或拼贴表现光影，限时12分钟。
教师巡视示范
教师巡视示范“浓破淡”渲染与留白切形，确保技法服务于情感表达，帮助学生更好地完成创作任务，提升艺术表现能力。
完成创作任务
学生根据任务要求完成创作，教师及时给予指导和建议，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提升艺术创作能力。
任务启动：时代元素入画
为家乡山河立小传
为家乡山河立小传
展示作品
学生将作品贴于黑板形成“家乡山河长卷”，随机抽选6人用“我选___时代元素，用___技法，表现___情感”句式快闪介绍，分享创作思路。
教师点评
教师即时用“构图—笔墨—意境—时代”四联法点评，肯定创新并指出改进点，完成自评与他评的闭环，强化“传统+时代”融合意识。
强化融合意识
通过快闪点评，让学生更好地理解如何将传统技法与时代元素相结合，提升艺术创作能力，增强对传统与创新融合的理解。
快闪点评：一句话说创作
总结与延伸
回顾创新点
回顾“全景构图、逆光墨色、方折用笔”三大创新点，学生齐声复述并用手势模拟动作，固化记忆，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
布置分层作业
布置分层作业：基础——完善课堂作品并写50字创作说明；拓展——搜索吴冠中《长江万里图》记录一个细节；挑战——周末拍摄家乡新景配一句诗，鼓励学生继续探索。
鼓励继续探索
鼓励学生用今天学到的知识和方法，继续探索和发现更多优秀的艺术作品，提升艺术鉴赏能力和创作能力，培养对艺术的热爱。
带走三把钥匙：继续发现时代山水
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《江山多娇》教学设计
课题 《江山多娇》 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级下册
教材内容分析
本课是湘美版美术七年级下册第一单元第3课，围绕“当代山水画如何体现时代精神”这一核心，选取《江山如此多娇》《千岩竞秀万争流》《赤崖映碧流》等经典作品，分为“写照祖国河山”“刻画田园风光”两大板块，引导学生感受当代山水画家“为祖国河山立传”的理想。教材结合作品解析、思考练习、学习活动，让学生了解当代山水画在传统笔墨基础上的创新，体会作品中蕴含的对祖国河山的热爱，掌握美术欣赏与评述的基本方法，衔接单元“理解艺术与时代的关联”的核心目标，是培养学生审美感知和文化自信的重要载体。
新课标要求
1. 欣赏中外优秀美术作品，能结合作品背景、艺术语言，用简单的美术术语表达自己的感受与见解，提升审美感知能力。2. 了解中国传统山水画的发展脉络，认识当代山水画的创新特点，理解美术作品与时代、文化的关联，增强文化认同感和民族自豪感。3. 参与美术欣赏、交流与实践活动，掌握“描述—分析—解释—评价”的欣赏方法，培养合作探究和表达能力。4. 尊重多元美术形式，能对比分析不同地域、不同风格的美术作品，理解世界美术的多样性。
核心素养
1. 审美感知：感受当代山水画的笔墨韵味、构图特点和意境之美，能辨识不同作品的艺术风格，理解作品传递的审美情感。2. 文化理解：了解当代山水画对传统技法的传承与创新，知晓作品与时代背景、民族精神的关联，体会中国山水画的文化内涵，增强文化自信。3. 艺术表现：初步掌握美术欣赏与评述的基本方法，能尝试用简洁的语言描述、分析作品，尝试绘制简单的构图示意图，表达自己的理解。4. 创意实践：通过小组合作、探究学习，尝试制作视觉笔记，分析作品中时代意蕴的体现，培养创新思维和合作能力。
学情分析
七年级学生经过上一学期的美术学习，已具备一定的美术基础知识和基本审美判断能力，对美术学习兴趣浓厚，好奇心强、想象力丰富，易于接受新鲜事物。但学生个体差异较大，部分学生艺术表现力较强，而少数学生基础薄弱，对山水画的笔墨技法、意境内涵理解不够深入，缺乏系统的欣赏方法。同时，学生对祖国河山的自然景观有一定认知，但对艺术作品如何通过笔墨、构图融入时代理解和情感体验的感知较为肤浅，需要通过情境创设、分层引导和实践活动，逐步提升其欣赏能力和文化理解能力。
重点
1. 欣赏《江山如此多娇》等经典当代山水画作品，掌握“描述—分析—解释—评价”的欣赏方法。2. 理解当代山水画家如何在作品中融入对时代的理解，认识传统笔墨技法与时代创新的结合点。3. 体会作品中蕴含的对祖国河山的热爱之情，增强文化认同感和民族自豪感。
难点
1. 深入理解作品的意境内涵，能结合时代背景，分析画家的创作意图和作品的时代价值。2. 准确运用美术术语，清晰、有条理地表达对作品的欣赏与评述，实现审美感知与语言表达的结合。3. 理解当代山水画“源于自然又高于自然”的艺术追求，体会传统技法与西方绘画元素融合的创新意义。
材料准备
教师：多媒体课件（包含课文中所有作品高清图片、画家简介、创作背景视频、笔墨技法演示视频）、板书提纲、作品赏析任务单、“元四家”作品缩略图。学生：美术笔记本、铅笔、橡皮、彩笔（或马克笔）、A4纸（用于绘制构图示意图、制作视觉笔记）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放祖国名山大川实景视频（泰山、黄河、漓江、雪山等），搭配舒缓的中国古典音乐，提问：“看完这段视频，你对祖国的河山有什么感受？除了实景，艺术家会用什么方式歌颂祖国河山？”2. 展示《江山如此多娇》作品高清图，引导学生观察：“这幅画描绘了哪些景观？给你带来怎样的视觉感受？”3. 揭示课题：今天我们就一同走进《江山多娇》，探寻当代山水画家如何用笔墨描绘祖国河山，融入对时代的理解。 1. 观看视频，积极发言，分享对祖国河山的感受，列举自己知道的歌颂祖国的艺术形式（绘画、歌曲、诗歌等）。2. 观察《江山如此多娇》，初步感知画面内容和整体气势，尝试用简单的语言描述自己的感受。3. 明确本课学习目标，激发学习兴趣。 通过实景视频和作品展示，创设沉浸式情境，调动学生的情感体验，自然引出课题。结合学生已有认知，搭建生活与艺术的桥梁，激发学生的探究欲望，为后续欣赏学习奠定情感基础。
讲授新课（20分钟） 1. 作品赏析：聚焦核心作品，逐一讲解，引导学生深入分析。（1）《江山如此多娇》：介绍傅抱石、关山月的创作背景，讲解画面构图（红日、近景高山苍松、长城黄河、远景雪山云海），分析作品如何同时表现四季、南北景观，体会“气势磅礴、意境深远”的特点，提问：“这幅画体现了怎样的时代精神？”（2）《千岩竞秀万争流》：引导学生观察笔墨特点、光影运用，讲解李可染如何融合西方绘画对光的表现，让传统笔墨焕发时代气息，小组讨论：“这幅画的笔墨创新体现在哪里？”（3）《赤崖映碧流》《烟雨漓江》等作品：简要介绍，引导学生对比观察，发现不同地域景观的表现特点，理解画家对田园风光的刻画与生活的关联。2. 方法指导：讲解美术欣赏的“描述—分析—解释—评价”四步法，结合《江山如此多娇》举例示范，引导学生掌握基本欣赏方法。3. 知识拓展：简要介绍“元四家”的艺术特点，对比当代山水画与传统文人山水画的差异，帮助学生理解当代山水画的创新与传承。 1. 认真倾听教师讲解，观察作品细节，结合创作背景，深入理解作品的构图、笔墨和意境。2. 参与小组讨论，积极发言，分享自己对作品创新点、时代精神的理解。3. 学习欣赏四步法，跟随教师示范，尝试运用方法分析作品，记录重点知识。4. 对比传统与当代山水画，明确当代山水画的传承与创新之处，加深文化理解。 围绕教材核心作品，层层深入，引导学生从表面观察到深层理解，掌握欣赏方法。通过小组讨论、对比分析，培养学生的合作能力和探究能力，帮助学生理解当代山水画的时代内涵，落实核心素养中的审美感知和文化理解目标。
课堂练习（10分钟） 1. 基础练习（全员完成）：选取课文中《毛泽东沁园春词意图》，根据所学欣赏方法，绘制简单的构图示意图，并用3-5句话分析画面如何表达词意，填写在任务单上。2. 提升练习（小组完成）：分组选取《千岩竞秀万争流》或《赤崖映碧流》，合作讨论作品的艺术特点和时代内涵，尝试用简洁的美术术语进行评述，推选代表准备发言。3. 巡视指导：关注学生练习情况，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助其梳理思路；对小组讨论进行引导，确保讨论围绕主题展开。 1. 独立完成基础练习，绘制构图示意图，撰写分析文字，运用所学欣赏方法巩固知识。2. 小组合作完成提升练习，积极讨论，梳理作品特点和时代内涵，准备发言内容。3. 遇到疑问及时向教师请教，完善自己的练习成果。 分层练习兼顾不同水平学生的需求，基础练习巩固欣赏方法和构图分析能力，提升练习培养合作能力和语言表达能力。通过巡视指导，及时解决学生问题，确保练习效果，落实艺术表现和创意实践核心素养。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请学生代表发言，分享课堂练习成果（构图示意图、作品评述），对学生的表现进行肯定和点评，纠正不足。2. 梳理本课重点：回顾核心作品的艺术特点、当代山水画的传承与创新、欣赏四步法，强调“艺术家通过笔墨融入时代理解，表达对祖国河山的热爱”这一核心主旨。3. 升华情感：引导学生感悟中国山水画的文化魅力，鼓励学生在生活中发现美、欣赏美，增强文化自信和民族自豪感。 1. 代表发言，分享练习成果和学习感悟，倾听同学的发言和教师的点评。2. 跟随教师梳理本课重点，回顾所学知识，加深记忆。3. 感悟本课情感主旨，树立热爱祖国文化、善于发现美的意识。 通过成果展示和点评，让学生获得成就感，巩固所学知识。梳理重点帮助学生构建系统的知识框架，升华情感，落实本课情感态度与价值观目标，呼应单元核心问题。
板书 《江山多娇》（湘美版七下第一单元第3课）一、核心作品1. 《江山如此多娇》：傅抱石、关山月，气势磅礴，四季南北景观2. 《千岩竞秀万争流》：李可染，笔墨创新，融合西方光影3. 其他作品：赤崖映碧流、烟雨漓江等二、欣赏方法：描述—分析—解释—评价三、核心主旨：传承传统笔墨，融入时代理解，热爱祖国河山四、核心素养：审美感知、文化理解、艺术表现、创意实践 跟随教师板书，记录重点知识，梳理本课知识框架，便于课后复习。 简洁明了的板书，突出本课重点，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，便于课后回顾和复习，提升学习效率。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展实践：分组查找《一九七四年·长江》的相关资料，选取一段长江沿岸景色，协作制作视觉笔记，分析山水画意蕴如何融入作品，下节课分享交流。2. 课外阅读：阅读《中国当代山水画赏析》节选，了解更多当代山水画家及其作品，积累美术知识。3. 实践观察：观察身边的自然景观或田园风光，尝试用简单的笔墨勾勒，记录自己的感受。 1. 分组完成拓展实践任务，查找资料、制作视觉笔记，培养合作探究能力。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累美术知识，拓宽视野。3. 观察身边景观，尝试简单勾勒，将课堂知识与生活实践结合。 延伸课堂学习，将知识应用于实践，拓宽学生视野，培养学生的自主学习能力和实践能力，实现“课内外结合”，巩固课堂教学效果，进一步落实核心素养。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：课文中的经典作品图片、画家创作背景资料、“元四家”作品素材，以及祖国名山大川实景视频，这些资源贴合本课主题，能帮助学生直观感受作品的意境和时代内涵；视觉笔记、构图示意图等实践素材，能提升学生的实践能力。2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品高清图、视频，直观呈现作品细节和创作背景，突破教学难点；通过课件演示欣赏方法、笔墨技法，增强教学的趣味性和直观性；巡视指导时，可借助手机拍摄学生练习成果，便于集中点评，提升教学效率。 借助多媒体课件，直观感受作品细节和创作背景，跟随技术演示学习欣赏方法和笔墨知识；配合教师的巡视指导，完善练习成果。 合理运用特色资源和技术手段，突破教学重难点，增强教学的直观性和趣味性，提升教学效率，帮助学生更好地理解知识、提升能力，贴合七年级学生的认知特点。
教学反思 1. 亮点：本节课围绕教材核心作品，通过情境导入、作品赏析、分层练习等环节，落实了核心素养目标，学生参与度较高，能主动参与讨论和实践，基本掌握了欣赏方法，理解了当代山水画的时代内涵。多媒体课件的运用，有效突破了教学难点，让抽象的艺术知识变得直观易懂。2. 不足：部分学生基础薄弱，对笔墨技法、意境内涵的理解不够深入，语言表达不够流畅，在作品评述环节表现不够自信；小组讨论时，部分小组存在讨论不深入、分工不明确的问题；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的发言和实践时间。3. 改进方向：后续教学中，加强对基础薄弱学生的个别辅导，设计更具层次性的问题和练习，逐步提升其欣赏能力和语言表达能力；明确小组讨论的分工和要求，引导学生深入探究；优化时间分配，合理调整各环节时长，注重学生的主体地位，让学生更好地参与课堂；课后可通过线上分享、作品展示等方式，延伸课堂效果，巩固学习成果。 课后回顾课堂学习过程，反思自己在学习中的收获与不足，明确后续学习的方向，主动弥补自身短板。 通过教学反思，总结课堂亮点与不足，明确改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，落实美术学科核心素养的培养目标。
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