18童年的水墨画（同步分层课后作业单）（含答案）

第18课《童年的水墨画》同步分层课后作业单
班级：________ 姓名：________ 得分：________
课文特点：组诗体裁儿童诗，作者张继楼，包含《溪边》《江上》《林中》三首小诗，以水墨画般的语言勾勒出三幅童年生活场景，展现童年的纯真与欢乐，侧重诗句朗读、画面想象、修辞手法赏析、童真童趣体会，贴合单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的语文要素
分层设计：基础层（全员必做）、提升层（进阶选做）、拓展层（探究选做）
基础层（全员必做）
一、识字写字（严格对照教材识字表P113、写字表P114）
给重点字注音并组课文相关词语：
墨（mò）____ 染（rǎn）____ 碎（suì）____ 浪（làng）____ 溅（jiàn）____
爽（shuǎng）____ 蘑（mó）____ 菇（gū）____
规范书写本课写字表生字（墨、染、竿、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇）各2遍（注：“墨、染、爽、蘑、菇”上下结构笔画紧凑，“碎、拨、浪”左窄右宽，“爽”笔顺规范，不要漏写撇捺）：
看拼音写词语：
shuǐ mò huà（） rǎn lǜ（） dǎ suì（） diào gān（）
làng huā（） qīng shuǎng（） sōng zhēn（） mó gu（）
二、文本积累（按课文原文填空，一字不差）
垂柳把溪水当作________，山溪像________一样平静。人影给溪水________，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着________和________。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手________着浪花，你拨我溅________。
松树刚洗过澡一身________，松针上一串串雨珠________。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵________在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像________一样。
三、基础理解（对的打“√”，错的打“×”）
《童年的水墨画》作者是张继楼，是一组描写童年欢乐生活的儿童诗（）
《溪边》描写了孩子们在溪边游泳、戏水的热闹场景（）
《江上》中“水葫芦”指的是在水里戏水、水性极好的孩子（）
《林中》描写了雨后的松林里，孩子们采蘑菇的欢乐场景（）
这三首诗分别写了溪边、江上、林中三个不同地点的童年生活画面（）
提升层（进阶选做）
一、信息提取
这组儿童诗以“童年的水墨画”为题，分别写了哪三幅童年生活画面？
读《溪边》这首诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，用自己的话写下来。
三首诗中的孩子分别在做什么？你从中体会到了他们怎样的心情？
二、诗句赏析
品读诗句：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”
（1）这两句诗运用了什么修辞手法？
（2）这样写有什么好处？
赏析诗句：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（1）这两句诗运用了怎样的描写方法？
（2）从“蹦跳着鱼儿和笑声”这句话中，你体会到了什么？
三、内容梳理
根据诗歌内容，完成下面的表格：
诗歌题目 描写地点 孩子的活动 诗歌的画面特点
《溪边》 溪边 ________ 先静后动，宁静又充满欢乐
《江上》 江上 ________ 热闹活泼，充满童趣
《林中》 雨后松林 ________ 清新自然，欢乐灵动
四、语言运用
仿照课文的写法，用几句小诗写一写你童年生活里的一个欢乐场景，比如树下、操场、田野里：
拓展层（探究选做）
一、积累拓展
积累2个描写童年生活的四字词语：
积累1句描写童年、童真的诗句或名言：
二、小练笔
选择三首诗中你最喜欢的一幅画面，展开想象，把它改写成一段通顺的话，不少于80字：
三、实践探究
和家人一起朗读这组儿童诗，说说你最喜欢哪一首，用一两句话记录家人的感受：
回忆自己的童年生活，找一找属于你的“童年水墨画”，用几句话简单记录下这个欢乐的瞬间：
《童年的水墨画》详细答案解析
基础层（全员必做）
一、识字写字
注音组词（100%贴合教材识字表P113）：
墨（mò）墨水 染（rǎn）染绿 碎（suì）打碎 浪（làng）浪花 溅（jiàn）溅起
爽（shuǎng）清爽 蘑（mó）蘑菇 菇（gū）香菇
书写提示：
“墨”为上下结构，上半部分“黑”笔画紧凑，下半部分“土”横画平稳；“染”上下结构，上半部分“氵+九+木”，不要多写一点；“爽”独体结构，先写横，再写两边的“×”，最后写人，撇捺舒展；“碎、拨、浪”均为左右结构，左窄右宽，左部占1/3，右部占2/3；“蘑、菇”上下结构，草字头舒展，下部笔画紧凑。
看拼音写词语答案：
水墨画；染绿；打碎；钓竿；浪花；清爽；松针；蘑菇
二、文本积累答案（严格按教材原文填空，一字不差）
梳妆的镜子；绿玉带；染绿了
鱼儿；笑声
拨动；笑哈哈
清清爽爽；明明亮亮
山花
蘑菇
三、基础理解答案与解析
√ 解析：教材P65正文注释1明确标注“本文作者张继楼，选作课文时有改动”，这是一组描写童年生活的儿童诗，表述完全一致。
× 解析：《溪边》描写的是孩子们在溪边钓鱼的场景，不是游泳戏水，题干表述与课文内容不符，错误。
√ 解析：《江上》中的“水葫芦”加了引号，特指在水里戏水、水性极好的孩子，表述正确。
√ 解析：《林中》描写了雨后松林的清新景象，孩子们在松林里采蘑菇、欢乐玩耍的场景，表述正确。
√ 解析：三首小诗分别以《溪边》《江上》《林中》为题，对应三个不同地点的童年画面，表述正确。
提升层（进阶选做）
一、信息提取答案
分别写了三幅童年生活画面：① 溪边钓鱼图，孩子们在溪边悠闲钓鱼，收获鱼儿的欢乐画面；② 江上戏水图，孩子们在江里游泳、戏水、打闹的热闹画面；③ 林中采蘑菇图，雨后松林里，孩子们采蘑菇、欢乐玩耍的清新画面。
示例：我的眼前浮现出这样的画面：春天的溪边，垂柳依依，溪水像绿玉带一样平静，溪水把岸边的人影都染绿了，钓竿上停着一只红蜻蜓，一切都静悄悄的。忽然，鱼儿上钩了，扑腾一声打破了平静，人影碎了，孩子钓上了大鱼，草地上满是蹦跳的鱼儿和孩子欢快的笑声。
《溪边》的孩子在钓鱼，《江上》的孩子在戏水打闹，《林中》的孩子在雨后松林里采蘑菇、玩耍。我从中体会到了孩子们童年生活的无忧无虑、自由自在，以及他们发自内心的快乐和童真童趣。
二、诗句赏析答案
（1）运用了拟人、比喻的修辞手法。
（2）好处：把垂柳当作人来写，赋予垂柳“梳妆”的人的动作，生动形象地写出了垂柳倒映在溪水中的柔美姿态；把山溪比作绿玉带，形象地写出了溪水的碧绿、平静和清澈，画面感极强，充满了美感和童趣。
（1）运用了动态描写，同时运用了拟物的修辞手法。
（2）“蹦跳着鱼儿和笑声”，把笑声和鱼儿放在一起，仿佛笑声也能跟着鱼儿一起蹦跳，生动形象地写出了孩子钓到鱼儿后，无比欢快、喜悦的心情，让画面充满了鲜活的生命力，也让我们感受到了童年的欢乐。
三、内容梳理答案
诗歌题目 描写地点 孩子的活动 诗歌的画面特点
《溪边》 溪边 溪边钓鱼 先静后动，宁静又充满欢乐
《江上》 江上 江中戏水打闹 热闹活泼，充满童趣
《林中》 雨后松林 松林里采蘑菇、玩耍 清新自然，欢乐灵动
四、语言运用示例
示例：
《树下》
老槐树把树荫当作撑开的大伞，
蝉鸣像歌谣一样在风里飘荡。
我们把绳子系在粗壮的枝桠上，
秋千荡啊荡，
晃碎了阳光，也晃出了满院的笑声。
拓展层（探究选做）
一、积累拓展示例
示例：无忧无虑、天真烂漫、无拘无束、童真童趣
示例：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
二、小练笔示例
示例：
我最喜欢《江上》这幅画面。夏天的江边，江水清清的，几个孩子像小鸭子一样扑通扑通跳进水里，他们挥动着小手拨弄着浪花，你泼我一下，我溅你一身，江面上满是孩子们的笑声。忽然，一个孩子一头扎进水里，不见了踪影，大家正着急呢，他突然从不远处的水里冒出来，露出两排雪白的牙齿，得意地笑着，溅起的水花在阳光下闪着光，这就是最无忧无虑的童年啊。
三、实践探究示例
示例1：妈妈说，她最喜欢《溪边》这首诗，短短几句就写出了童年钓鱼的快乐，画面感特别强，仿佛一下子就回到了她自己的童年时光。
示例2：爸爸说，这组诗写得特别生动，尤其是《江上》里的“两排银牙”，一下子就把孩子戏水的快乐写活了，特别有感染力。
示例：夏天的傍晚，我和小伙伴们在院子里捉萤火虫。我们拿着玻璃瓶子，追着一闪一闪的萤火虫跑，晚风一吹，满院都是我们的笑声。最后我们把捉到的萤火虫都放走了，看着它们提着小灯笼飞远，就像看到了会飞的星星，那个夜晚，永远留在了我的童年里。