24我们奇妙的世界（同步分层课后作业单）（含答案）

第24课《我们奇妙的世界》同步分层课后作业单
班级：________ 姓名：________ 得分：________
课文特点：英国作家彼得·西摩创作的写景散文，译者马丽，以“总-分-总”的结构，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”核心关键句，从天空、大地两个维度展现了世界的奇妙与美好，语言生动优美，贴合单元“了解课文从哪几个方面把事物写清楚”的语文要素
分层设计：基础层（全员必做）、提升层（进阶选做）、拓展层（探究选做）
基础层（全员必做）
一、识字写字（严格对照教材识字表P113、写字表P114）
给重点字注音并组课文相关词语：
呈（chéng）____ 幻（huàn）____ 蜡（là）____ 烛（zhú）____ 辉（huī）____芒（máng）____ 剑（jiàn）____ 型（xíng）____
雕（diāo）____ 煌（huáng）____
规范书写本课写字表生字（呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型）各2遍（注：“蜡、烛、诱、润、剑、模”左窄右宽，“呈、芒、普、型”上下结构笔画紧凑，“幻”字不要多写一撇，“乘”笔顺规范）：
看拼音写词语：
qí miào（） chéng xiàn（） biàn huàn（） là zhú（）
guāng huī（） máng guāng（） dāo jiàn（） pǔ tōng（）
mó xíng（） yuán rùn（）
二、文本积累（按课文原文填空，一字不差）
这是一个____的世界，一切看上去都是____的。
你看，____的珍藏——清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了____色，太阳就像一个____一样升起来了。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支____在发光。
再看____的珍藏——春天，我们看到植物生长的奇迹，极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的____的樱桃，____的李子，____的梨。
是的，世界上存在的奇妙的事物是____的，只要我们去____。
三、基础理解（对的打“√”，错的打“×”）
《我们奇妙的世界》作者是英国作家彼得·西摩，译者马丽，选作课文时有改动（）
课文是从“山川”和“河流”两个方面，来写世界的奇妙的（）
课文用“总-分-总”的结构，开头和结尾相互呼应，突出了世界的奇妙（）
作者在文中把太阳比作大火球，把群星比作极小的蜡烛，生动写出了天空景象的奇妙（）
课文告诉我们，世界上的奇妙事物很少，只有仔细观察的人才能发现（）
提升层（进阶选做）
一、信息提取
课文的中心句（关键句）是什么？作者是从哪两个方面来写世界的奇妙的？
课文写天空的珍藏时，分别描写了哪些时候的景象？
课文写大地的珍藏时，分别写了哪几个季节的奇妙景象？
结合课文内容，说说怎样才能发现世界里更多的奇妙事物？
二、语句赏析
品读句子：“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”
（1）这句话运用了什么修辞手法？
（2）这样写有什么好处？
赏析句子：“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”
（1）这句话运用了什么修辞手法？
（2）从这句话中，你体会到了什么？
三、内容梳理
根据课文的结构，补充完整内容：
总起：________________________________________________________________
分述：→
总结：世界上奇妙的事物无穷无尽，只要我们用心寻找、认真观察就能发现
四、语言运用
仿照课文的写法，围绕“我们的校园真奇妙”这句话，从两个方面写一写校园里的奇妙景象，用上比喻或拟人的修辞手法：
拓展层（探究选做）
一、积累拓展
积累2个描写自然美景的四字词语：
积累1句关于观察与发现的名言警句：
二、小练笔
请你仿照课文的写法，围绕“这是一个奇妙的世界”，写一写你发现的身边的奇妙事物，不少于80字：
三、实践探究
和家人一起观察身边的自然景象，说说你发现了哪些课文里没写到的奇妙事物，用一两句话记录下你的发现：
课文里写了春、夏、秋、冬四个季节的奇妙景象，你最喜欢哪个季节的景色？用几句话简单记录下这个季节里的奇妙之处：
《我们奇妙的世界》详细答案解析
基础层（全员必做）
一、识字写字
注音组词（100%贴合教材识字表P113）：
呈（chéng）呈现 幻（huàn）变幻 蜡（là）蜡烛 烛（zhú）烛火 辉（huī）光辉
芒（máng）光芒 剑（jiàn）刀剑 型（xíng）模型 雕（diāo）雕刻 煌（huáng）辉煌
书写提示：
“呈”上下结构，上半部分“口”扁宽，下半部分“王”横画间距均匀；“幻”左右结构，左窄右宽，右边是“幺”，不要多写一撇写成“幼”；“蜡、烛、诱、润、剑、模”均为左右结构，左窄右宽，田字格中左部占1/3，右部占2/3；“乘”独体结构，先写撇、横，再写中间的“北”，最后写撇、捺，结构对称，撇捺舒展；“普”上下结构，上半部分两点对称，下半部分“日”居中；“型”上下结构，上半部分“刑”笔画紧凑，下半部分“土”横画平稳。
看拼音写词语答案：
奇妙；呈现；变幻；蜡烛；光辉；光芒；刀剑；普通；模型；圆润
二、文本积累答案（严格按教材P78-P80原文填空，一字不差）
奇妙；有生命
天空；蔚蓝；大火球
极小的蜡烛
大地
鲜红色；深紫色；浅黄色
无穷；寻找
三、基础理解答案与解析
√ 解析：教材P78正文注释1明确标注“本文作者是英国的彼得·西摩，译者马丽，选作课文时有改动”，表述完全一致。
× 解析：课文是从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两个方面写世界的奇妙，并非“山川和河流”，题干表述与课文内容完全不符，错误。
√ 解析：课文开头总起“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，中间分述天空和大地的奇妙，结尾总结“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”，是典型的总-分-总结构，首尾呼应，表述正确。
√ 解析：课文原文明确用了这两处比喻，生动形象地写出了太阳的炽热和群星的明亮，展现了天空的奇妙，表述正确。
× 解析：课文结尾明确写“世界上存在的奇妙的事物是无穷的”，并非“很少”，题干表述与课文内容相反，错误。
提升层（进阶选做）
一、信息提取答案
课文的中心句（关键句）是：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
作者从天空的珍藏和大地的珍藏两个方面，具体描写了世界的奇妙。
写天空的珍藏时，作者依次描写了清晨日出、云彩飞行、雨后水洼、落日余晖、黑夜群星这些不同时间的天空景象。
写大地的珍藏时，作者按照季节顺序，分别写了春天的植物生长、夏天的树荫与绿荫、秋天的丰收与落叶、冬天的冰雪与阳光四个季节的奇妙景象。
世界上的奇妙事物是无穷无尽的，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，用心观察、仔细寻找、认真感受生活中的点滴美好，就能发现更多世界里的奇妙事物。
二、语句赏析答案
（1）运用了排比的修辞手法。
（2）好处：用三个结构相似的短语，依次写出了樱桃、李子、梨不同的颜色，具体生动地展现了水果诱人的色彩，让读者直观感受到了大地的奇妙，画面感极强，也体现了作者观察的细致入微。
（1）运用了拟人的修辞手法。
（2）体会到了秋天的美好与奇妙，作者把秋天当作人来写，赋予秋天“神奇到来”的人的动作，又把蝴蝶“翩翩起舞”的样子写得鲜活灵动，让我们感受到了秋天的光辉与生机，也体会到了作者对秋天、对奇妙世界的喜爱与赞美之情。
三、内容梳理答案
总起：世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的
分述：描写天空的珍藏，展现不同时段天空的奇妙景象；描写大地的珍藏，展现四季轮回中大地的奇妙美好
四、语言运用示例
示例：我们的校园真奇妙。你看，清晨的校园里，五星红旗像一团燃烧的火焰，在旗杆顶端迎风飘扬，教学楼里传来朗朗的读书声，像一首动听的歌；你再看，操场边的大树像一把把撑开的大伞，给我们遮阴挡阳，花坛里的小花迎着风点头微笑，连草丛里的蚂蚁都排着队，在校园里开启了奇妙的探险。
拓展层（探究选做）
一、积累拓展示例
示例：美不胜收、绚丽多彩、鸟语花香、四季分明
示例：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹
二、小练笔示例
示例：
这是一个奇妙的世界。你看，清晨的露珠挂在草叶上，像一颗颗透明的珍珠，风一吹，就滚落到泥土里，和大地玩起了捉迷藏；雨后的天空，会架起一座七彩的彩虹桥，像童话里通往仙境的路；夜晚的萤火虫提着小小的灯笼，在草丛里飞来飞去，像撒落人间的星星。只要我们用心观察，就会发现，身边处处都是奇妙的美好。
三、实践探究示例
示例：我发现清晨的蜘蛛网挂满了露珠，在阳光的照射下，像一张镶满钻石的网，特别漂亮；我还发现含羞草的叶子，一碰就会合上，像一个害羞的小姑娘，大自然里的奇妙事物真的太多了。
示例：我最喜欢冬天的奇妙景象。冬天，雪花像鹅毛一样从天上飘下来，给大地盖上了一层厚厚的白棉被，光秃秃的树枝上挂满了亮晶晶的冰条，像一串串水晶做的糖葫芦。我们在雪地里堆雪人、打雪仗，连小河都结了冰，变成了天然的滑冰场，冬天的世界，又安静又奇妙。