(共39张PPT)
6 景阳冈
五年级下册 第二单元
课型：精读引领课
课时：2课时
亲爱的同学们：
你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。以下是学校大队部发来的一封演员招募令要求。
1.表达自然流畅，讲清故事情节。
2.能够演出人物的特点和品质。
3.有自己创意的见解和表达。
学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
品名著故事
演好课本剧
任务四
组文阅读
口语交际
读精彩美文
写读后之感
任务五
习作
写读后感
学习活动
活动一：故事内容，说一说
活动二：故事剧本，初打磨
活动三：故事高潮，细打磨
活动四：故事高潮，我会讲
活动五：引入思辨，评人物
活动六：拓展阅读，品梁山
第一课时
活动一：故事内容，说一说
上 冈
打 虎
下 冈
喝 酒
开端
发展
高潮
结局
快速默读课文，重点关注武松的行为，按照故事的发展顺序，梳理出故事的主要情节。
借助情节图说说故事主要内容。
梳理名著内容小妙招：首先理清故事的发展顺序，接着利用思维导图来梳理故事的情节，然后把重要的情节串联起来，最后就可以了解故事的主要内容。
故事内容：
武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听酒家劝告，执意要过景阳冈。他上了景阳冈，见到官府榜文，才知真的有虎，本想返回又怕被酒家耻笑，最终决定继续上冈。一番恶斗之后，他终于打死了老虎。最后他精疲力竭，一步步挨下冈来。
活动二：故事剧本，初打磨
自由朗读1、2自然段，找找人物描写的语句，同桌尝试设计“喝酒”剧本。
“喝酒”剧情
1.找 找出武松与店家的对话。
2.读 同桌分角色读，读出不同的语气，适当加上动作。
3.谈 说说你感受到武松有着什么样的性格。
评价标准 星级
对话流畅，语气符合人物特点。 ★
对话生动，有适当的表情动作。 ★
能谈出自己真实感受到的武松形象。 ★
喝酒剧本（示例）
主要角色: 武松: 店家: 旁白:
场景:门前挑着一面旗，上面写着:三碗不过冈。一张桌子、四把椅子、碗筷、酒壶
旁白:武松行了几日，来到阳谷县地面。(武松提着梢棒，从舞台左侧上场)当日晌午，武松走得肚中饥渴，
武松:(擦了擦汗，揉揉肚子)走了这么久，可真是又饥又渴啊!(抬头一看，喜悦叫道)啊，前面有家酒店，且进去看看。(快步走入，找了张椅子坐下，放下梢棒，大喊道)主人家，快把酒拿来喝!(与此同时，顾客们正在饮酒闲聊，店家从右侧上场)
店家:(急急匆匆)哎，来了来了!(摆好碗筷，筛三杯酒)客官，请喝酒!
武松:(一饮而尽，抹了抹嘴)好酒，好酒啊!有牛肉的再来切二斤。
店家:好嘞!(退下，拿着道具又上来。武松就着牛肉把三碗酒一饮而尽，店家准备离开)武松:(扯住店家)店家，怎么不来筛酒了
店家:(指着门前旗上写的字)客官，你没看见门前的“三碗不过冈”吗
武松:(疑惑)三碗不过冈
店家:(得意洋洋)俺家的酒，叫做“透瓶香”，又唤作“出门倒”，但凡来我这吃了三碗酒的，初入口醇浓好吃，少刻便倒
武松:(敲着桌子大声说)休要胡说，又不是不给你钱，再筛酒与我来吃!店家:(摇摇头，叹了口气，无可奈何地又给他筛了几碗酒)
武松:(拿出银子，啪的一声放在桌上)主人家，你且来看我的银子，不要你还，只管来筛酒
店家:(又倒了几碗酒)
武松:(一饮而尽，绰了梢棒。冷笑道)我却又不曾醉，却不说“三碗不过冈”(手提梢棒便要走)
活动三：故事高潮，细打磨
上 冈
打 虎
下 冈
喝 酒
开端
发展
高潮
结局
“打虎”剧情
走进影视作品
“打虎”剧情
自由朗读6、7自然段，思考：武松是怎么打虎的呢？
·用“_____”画出描写武松的句子;
·用“~~~~~”画出描写老虎的句子;
·用“ ”画出描写武松打虎动作的词。
躲闪
棒劈
脚踢拳打
棒打
第一回合·躲闪
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
第一回合·躲闪
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
老虎凶猛
武松机智、灵活
第一回合·躲闪
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，
把腰胯一掀，掀将起来。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
武松只一躲，躲在一边。
武松却又闪在一边。
第一回合·躲闪
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
第二回合·棒劈
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
第二回合·棒劈
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
第三回合·脚踢拳打
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
第三回合·脚踢拳打
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
第四回合·棒打
武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了……
感知人物形象
武艺超群
机敏勇猛
冷静机智
第二课时
活动四：故事高潮，我会讲
作者为什么不直接写武松用棒、用拳打死了老虎？
躲闪
棒劈
脚踢拳打
棒打
情节一波三折、曲折动人
搭建框架
自主练习
同桌合作
名著故事我来讲
评价表
用上表格里的动词，连贯讲故事。
用上合适的语气、表情、动作。
故事开头：
各位看官，上回说到武松独自上了景阳冈……，___________________________________________。
能表现出人物形象特点。
活动五：引入思辨，评人物
在武松上山之前，店家曾多次劝说，可武松偏偏不听，才有了后来惊险的打虎故事。
1.武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
2.武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
对此，你有什么看法？
辩证思考
机智勇敢
鲁莽
豪爽
固执
好面子
每个人物都有多面性，要学会从多个角度去看待作品中的人物。
活动六：拓展阅读，品梁山
自主阅读《林冲棒打洪教头》，再翻故事山，完成故事内容填空。
林冲来到柴家庄
洪教头傲慢紧逼柴进安排比武
林冲棒打洪教头
洪教头羞愧离开
根据阅读方法，猜猜以下词语的意思。
就不理睬
设计精美的腰带
弯身作揖，大声致敬
因犯法发配充军的罪犯
人精神饱满，气宇轩昂
1.联系上下文推测。
2.替换符合文意的同音词。
3.难理解的词不反复琢磨，猜个大致范围就继续读下去。
4.根据词语现在的意思。把单音节词补充成双音节词。
5根据词语在自己熟悉的成语中的意思猜测。
宋江
武松
鲁智深
宋江
林冲
作业超市
选择一位梁山好汉的故事，按照故事发展顺序写一个剧本，和同桌讲一讲、演一演。6 景阳冈
一、教材分析
《景阳冈》选自中国古典四大名著《水浒传》，是小学语文阶段经典的古典名著精读篇目。课文以武松打虎为核心，按照“喝酒—上冈—打虎—下冈”的顺序展开情节，叙事脉络清晰，细节描写生动，既保留了古典白话小说的语言特色，又通过动作、语言、神态描写塑造出立体鲜明的武松形象。本文不仅是学生感受古典名著魅力的重要载体，更是学习梳理名著情节、分析人物形象、辩证评价人物的典型范本。同时，课文蕴含的侠义精神、英雄气概，以及作者衬托、细节刻画的写作手法，能有效提升学生的文学鉴赏能力和传统文化素养，为后续的古典名著拓展阅读奠定基础。
二、学情分析
本文的教学对象为小学高段学生，这一阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能初步梳理记叙文的情节脉络，也接触过通过人物描写分析性格的阅读方法，对《水浒传》中的武松等梁山好汉有一定的课外认知，具备学习本文的知识和经验基础。
但学生对古典白话小说的语言风格仍较为陌生，部分词句的理解存在障碍；对 “衬托”等写作手法的体会不够深入，难以精准从打虎的细节中挖掘人物的多面特点；同时，学生的评价思维多较为单一，缺乏辩证看待人物形象的意识，不易理解武松“勇敢”与 “鲁莽”并存的立体性。此外，小学高段学生表现欲较强，适合通过分角色朗读、创编剧本、故事讲述等实践性活动开展教学，契合其学习特点。
三、教学目标
（一）语言运用
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握古典白话小说的语言节奏，能准确认读文中生字词，理解“休要胡说”“躬身唱喏”等古典词句的含义。
2.能按“喝酒—上冈—打虎—下冈”的发展顺序梳理课文情节，并用通顺的语言复述打虎的经典片段，准确运用文中的动作、语言描写词句。
3.尝试结合文本进行课本剧片段创编，能根据人物性格设计对话、动作和神态，提升语言表达和书面创作能力。
（二）思维能力
1.通过圈画、标注打虎片段的关键词句，培养信息提取和细节分析能力，能从老虎的凶猛描写中体会衬托的写作手法。
2.结合动作、语言、神态描写，分析武松的人物特点，培养逻辑分析和形象解读能力。
3.参与“武松是勇敢还是鲁莽”的思辨讨论，学会从多个角度辩证评价人物形象，培养批判性思维和辩证思考能力。
（三）审美创造
1.感受课文中打虎场面的细节描写之美，体会作者用一连串动作词让场景活灵活现的表达效果，感受古典白话小说的文字魅力。
2.通过分角色朗读、课本剧创编和故事讲述，沉浸式体验故事情节，感受武松机敏勇猛、豪爽倔强的英雄形象之美。
3.在拓展阅读和名著品读中，体会《水浒传》塑造英雄人物的艺术特色，提升古典文学的审美鉴赏能力。
（四）文化自信
1.了解《水浒传》作为中国古典四大名著的文学价值，感受中华古典文学的博大精深，增强对传统文化的认同感。
2.体会梁山好汉身上的侠肝义胆、勇敢无畏的精神品质，汲取传统文化中的精神养分。
3.培养古典名著的阅读兴趣，乐于主动拓展阅读《水浒传》中的其他故事，自觉传承中华优秀传统文化。
四、教学重难点
（一）教学重点
1，按故事发展顺序梳理“喝酒—上冈—打虎—下冈”的情节脉络，掌握梳理名著情节的基本方法。
2.聚焦打虎经典片段，抓住“闪、躲、抡、劈、揪、按”等动作词和人物对话，体会武松机敏勇猛、豪爽倔强的人物特点。
3.学习从动作、语言、神态描写中分析人物形象的阅读方法，并能运用该方法品读文本。
（二）教学难点
1.体会作者通过描写老虎的凶猛来衬托武松勇猛的写作手法，理解细节描写对塑造人物形象的作用。
2.辩证评价武松的人物形象，理解其“勇敢”与“鲁莽”并存的立体性，学会从多个角度看待名著中的人物。
3.结合古典白话小说的语言特色，准确创编课本剧片段，将对人物的理解转化为生动的语言和动作设计。
五、拓展资源
丛书：《林冲棒打洪教头》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
七、教学过程
第一课时
同学们，在中国古典四大名著之一的《水浒传》中，塑造了一百零八位个性鲜明的梁山好汉，他们身怀绝技、侠肝义胆，留下了无数脍炙人口的故事。其中有一位好汉，他酒量过人、武艺超群，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎，成为千古佳话，他就是武松。今天，我们就走进《景阳冈》，一起走进这场惊险刺激的打虎故事，看看武松究竟是怎样的一位英雄，这景阳冈上又发生了怎样的传奇。
活动一：故事内容，说一说
要读懂名著故事，首先要理清情节发展的顺序。《景阳冈》的故事线索清晰，一步一步推进，充满了紧张感。现在就让我们循着文字，走进故事，梳理出这场打虎故事的来龙去脉吧。
快速默读课文，重点关注武松的行为，按照故事的发展顺序，梳理出故事的主要情节。
结合课文内容，梳理出“喝酒—上冈—打虎—下冈”的故事脉络，提炼每个部分的关键信息。
小组内互述故事：一人按照情节顺序讲述故事，其他同学补充完善，重点讲清武松从饮酒到下冈的完整过程。
全班展示：选取2-3名同学分享情节梳理结果，教师引导学生明确：清晰的情节顺序是读懂名著故事的基础，而“打虎”是整个故事的高潮。
活动二：故事剧本，初打磨
故事的开端“喝酒”看似平常，却藏着武松鲜明的性格特点。作者通过武松与店家的对话，寥寥数语就让人物形象跃然纸上。现在就让我们走进“喝酒”的片段，从对话中品读武松的性格吧。
自由朗读1、2自然段，找找人物描写的语句，同桌尝试设计“喝酒”剧本。
同桌分角色朗读对话，尝试读出人物的语气：武松的豪爽、倔强，店家的好心、无奈，适当加上简单的动作和神态。
小组讨论：从“休要胡说，又不是不给你钱”“我却又不曾醉” 等对话中，你感受到了武松怎样的性格特点？
全班交流：结合朗读体验分享感受，教师引导学生总结：语言描写是塑造人物形象的重要方法，从武松的话语中，我们看到了他豪爽好酒、性格倔强、好胜要强的特点。
活动三：故事高潮，细打磨
“打虎”是《景阳冈》最精彩的部分，作者用细腻的动作描写，让打虎的场面活灵活现。每一个动作、每一个瞬间，都藏着武松的智慧与勇气。现在就让我们细读打虎片段，捕捉关键细节，解锁武松的英雄密码。
1.默读课文6-7自然段，用不同符号标注相关语句：横线画描写武松的句子，波浪线画描写老虎的句子，圆圈圈出武松打虎的动作词。
2.小组合作探究：结合标注的语句，讨论：老虎的凶猛体现在哪里？武松的打虎动作有怎样的特点？从“闪、躲、抡、劈、揪、按、踢、打”等动作中，你体会到武松怎样的品质？
3.全班交流：分享探究成果，教师引导学生明确：作者通过老虎的凶猛衬托武松的勇猛，用一连串的动作描写，展现了武松的机敏灵活、武艺超群、沉着冷静。
小结：我们通过抓细节、品动作、作对比，读懂了打虎场面的精彩，也体会到了武松的机敏与勇猛。作者的妙笔，让我们仿佛身临其境，感受到了这位梁山好汉的英雄气。
第二课时
活动四：故事高潮，我会讲
借助表格，讲一讲“打虎”的故事情节。注意评价标准。
活动五：引入思辨，评人物
经典的人物形象从来都不是单一的，而是立体多面的。武松是人人称赞的打虎英雄，但他的身上也有普通人的特点。现在就让我们跳出文本，辩证评价武松，同时也学学阅读古典名著的小方法。
思辨讨论：武松不听店家劝告，执意上冈，最终打虎成名。有人说他勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；有人说他鲁莽，不听善意提醒，拿生命冒险。你怎么看？结合课文内容说说自己的理由。
全班交流：鼓励学生发表不同看法，教师引导学生总结：人物具有多面性，我们要学会从多个角度辩证评价名著中的人物，这才是读懂名著的关键。
活动六：拓展阅读，品梁山
梁山之上，还有许多身怀绝技、性格鲜明的英雄，他们的故事同样精彩。今天，我们就带着读《景阳冈》学到的阅读方法，走进另一位梁山好汉的故事，一起品一品梁山英雄的风采，解锁更多古典名著的阅读小技巧。
1.自主阅读《林冲棒打洪教头》，再翻故事山，完成故事内容填空。
2.根据阅读方法，猜猜以下词语的意思。
3..
课堂总结
这节课我们走进了打虎高潮，感受了武松的英雄气概，还学会了辩证评价人物，提炼了阅读古典名著的方法。《景阳冈》的故事不仅让我们认识了武松这位梁山好汉，也为我们的课本剧会演大赛提供了精彩的素材。
作业布置
选择一位梁山好汉的故事，按照故事发展顺序写一个剧本，和同桌讲一讲、演一演。
板书设计
