四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高三上学期语文期末综合能力调查试卷
一、阅读I（本题共5小题，19分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
瑞典斯德哥尔摩当地时间10月9日13：00，瑞典文学院宣布，将2025年诺贝尔文学奖授予匈牙利作家拉斯洛·克拉斯纳霍尔凯，“以表彰他引人入胜且富有远见的作品，在世界末日的恐怖中，再次证明了艺术的力量”。
2018年，南方周末记者曾在匈牙利圣安德烈采访拉斯洛，谈及《撒旦探戈》与写作，他说他只是找到一种神秘的方式告诉读者：如何在这个世界上为自己遭到判决、孤独、被抛弃的生活找到位置。
南方周末：首部作品一下子就达到高峰，你此前的文学准备是怎样的？
拉斯洛：从荷马、欧里庇得斯，经过但丁、莎士比亚到卡夫卡、乔伊斯和福克纳等的世界文学。我建立了一个从青年时期至今对我发生影响的、极其微型和个人化的图书馆。可以说，如果没有卡夫卡，我不会想到做作家。
南方周末：读《撒旦探戈》第一章有点不太习惯，因为没有分段，到第二章就非常习惯了，感觉你是按照一种节奏来写的。
拉斯洛：这种语言偏离了当代匈牙利的文学传统，更接近哥特式、虔诚性的思维方式。我的句子越来越长，并经过细密的组构，是希望讲述的语言更加自然，更接近一个人非常想说服谁而精心组织语言、试图具有无可置疑的说服力的自然思考过程。我从很小就搞音乐，能够演奏多种乐器，这种节奏感也与此有关。
我写作这本书的时候，匈牙利当代文学正追寻以西欧、美国为样板的所谓后现代主义文学潮流。你不用后现代主义方式写作，评论家们肯定会很尖刻地批判你。但《撒旦探戈》出版时，当时一位权威批评家评论说，这部小说告诉我们，还是可以创作传统意义上的小说。其实这部小说并不传统，但也不是后现代的。传统小说通常由短句组成，故事真实可信，人物栩栩如生。《撒旦探戈》虽然有故事情节，但故事并不是最重要的，重要的是境况，人活在什么样的境况里。
雨季的氛围，泥泞和气温，没有任何东西是固体的；讲述人的存在的不安、莫测、孤独和绝望。这不是一幅消极、悲观的世界景象，这本书并不想从任何人手里剥夺希望，只是讲述生活到底是什么。
南方周末：这本小说给读者乃至文学界都造成了巨大的冲击，当时的反应是怎样的？
拉斯洛：第一次接受电视台采访时，读者和评论家们都很恼火。他们认为《撒旦探戈》的作者应该是一个颓废、酗酒、斗殴的家伙，但在他们面前却是一个讲话斯文的年轻人。那时我并不关心物质，只是读书、漂泊，活在社会最底层的人们中间。我出生在“书香门第”，但我十几岁时离开了中产阶级家庭，到底层去。
南方周末：你为什么选择那样的生活？
拉斯洛：因为我对那些社会最底层的人抱着深深的同情，他们无助地挣扎，最值得怜悯。我在农村、矿区工作过，当过重劳力。矿工们对受到的欺诈和利用看得最清楚，生活在他们中间，是格外珍贵、美好的体验。矿工非常团结，彼此间的关爱和互助，我在其他任何地方都不曾体验。
我并没想过成为反映社会状况的职业作家，只是想写一本书，也许是唯一一本。我只想将这种人的境况——作为一个神秘的世界——告诉人们，当时没有人写。
南方周末：你似乎有一种漂泊的心性，听说你对中国诗人李白情有独钟？
拉斯洛：是的，我在书里写过一位漂泊者，他就是李白。我非常喜欢他，曾花很长时间研究他的诗歌。1998年，有个写作项目邀请作家写下自己最想做的一件事，我选择追随李白的足迹，游历中国。我从洛阳到西安，从黄河到长江，沿途询问各阶层的人同一个问题：对你来说李白有什么意义？我在绍兴采访一位昆曲戏院院长，他伤感地叹息昆曲衰落，回答说：过去的一切都毁掉了，只是天上的星辰依旧，还跟过去一样，谁都无法改变它们。所以我将那篇游记取名为《只有天上的星辰》。
南方周末：你在游历中是否感受到与这位千年前诗人的连接？
拉斯洛：我十分孤独地生活，但我并不觉得孤单，因为艺术家们的作品呈现在眼前，赋予我希望。不管生活发生什么变化，我都会跟这些人保持非常紧密的联系。我不仅喜欢李白，还喜欢杜甫、白居易，他们并没有逝去。
在泰山极顶，我遇到一群僧人。我跟他们讲，尽管李白死了一千多年，但对我来说他离我很近。僧人们大笑回答：现在你跟李白离得不能再近了，你在泰山极顶。那一刻的感觉令人难忘。
南方周末：谈谈你的作品改编。你最初为何拒绝将《撒旦探戈》拍成电影？
拉斯洛：当时年轻导演塔尔·贝拉找我，说想把小说拍成电影。我拒绝了，我认为小说就是小说，没必要转换成其他艺术形式。但他很执着，最终说服我看了他之前的电影。我发现他用客观的镜头深刻地再现了那些无助之人的生活，具有强烈的冲击力。于是我说：我绝对支持你！
从那时到现在，我们缔结了很好的友谊。电影是一种不公平的艺术形式，导演“抢劫”了作家之后，说影片是他拍的。但我总是解释：如果作家这样考虑问题，就不要接触电影。电影就像大海上的船，只能有一位船长。贝拉跟我一起拍摄的电影非常重要，可以被视为“最后一艘船”。
南方周末：电影《撒旦探戈》长达七个半小时，为什么要拍那么长？
拉斯洛：七个半小时并不长。我们想让亲爱的电影观众进入一种状态，在一个场景中身临其境。比如电影开始展现日出，随着太阳升起逐渐看到厨房内某些细节。我们想让人们感觉到日出的状态，而不是简单地告诉他们：现在太阳出来了。状态的描述需要时间。我们电影中的每个镜头都像一幅精心构思的画作，理解它需要时间。每个镜头和镜头中每个细节都有意义，正是这些细小的意义组成完整的作品。这也是电影时间的意义所在。
（摘编自2025年10月《南方周末》专访《我不想从任何人手里剥夺希望》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．拉斯洛获得2025年诺贝尔文学奖，是因为他的作品在世界末日的恐怖氛围中，成功预言了人类未来的命运。
B．《撒旦探戈》在语言风格上偏离了当时匈牙利的文学传统，没有采用当时主流的后现代主义写作方式，因此在出版初期遭到了所有评论家的尖刻批判。
C．拉斯洛选择到底层生活，是因为他出身中产阶级家庭，对安逸的生活感到厌倦，想要通过体验苦难来积累写作素材，成为一名职业作家。
D．拉斯洛认为电影《撒旦探戈》的时长是必要的，通过长时间的镜头展示，能让观众身临其境地感知事物的状态，而非仅仅接收信息。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．拉斯洛受到卡夫卡等世界文学大师的深刻影响，这种影响不仅体现在他的文学准备上，也可能渗透在他对人类生存境况的关注中。
B．拉斯洛在小说中使用长句和细密的组构，是为了模拟人类试图极力说服他人时的自然思考过程，同时也与他的音乐素养有关。
C．拉斯洛对李白情有独钟，不仅因为李白是漂泊者，更因为经典作家的作品能跨越时空，赋予孤独的他以希望和力量。
D．拉斯洛认为电影导演“抢劫”了作家的成果，这说明他内心深处一直无法接受小说被改编成电影，只是碍于与塔尔·贝拉的友谊才勉强合作。
3．下列选项中，最能体现拉斯洛关于小说“故事并不是最重要的，重要的是境况”这一创作理念的一项是（ ）
A．《智取生辰纲》通过“杨志押送”与“晁盖劫取”的双线结构，铺陈了惊心动魄的矛盾冲突，讲述了梁山好汉的夺宝故事。
B．《哦，香雪》弱化了激烈的矛盾冲突，着重描写香雪对铅笔盒的渴望以及山村女孩纯净的内心世界与淳朴的乡村图景。
C．《我的叔叔于勒》通过全家人对于勒态度变化的曲折情节，讲述了一个关于金钱左右亲情的讽刺故事。
D．《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的五次变化，讲述了一个关于趋炎附势、见风使舵的讽刺故事。
4．一次成功的访谈往往离不开提问者高超的提问艺术，请结合材料简要分析记者的提问策略。
5．学校文学社计划举办主题为“灵魂的栖息”读书分享会，请结合访谈内容和史铁生的《我与地坛》，谈谈两位作家是如何在“残缺”或“绝望”的境遇中安放灵魂的。
【答案】1．D
2．D
3．B
4．①具体切入：以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。
②层层深入：从文学准备、作品风格、人生经历到跨界改编，逻辑清晰，逐步深入。
③敏锐追问：捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
5．①直面境遇：拉斯洛深入底层，直面人们“不安、绝望”的生存困境；史铁生直面双腿残废的残酷现实，在地坛中直面生命的残缺。
②寻找寄托：拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生在地坛的草木、落日中沉思，视古园为精神栖息地。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，其作品在展现生存困境时，保留对生命的希望；史铁生参透生死，通过写作与思考，从绝望中获得精神的升华与救赎。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中拉斯洛关于小说“故事并不是最重要的，重要的是境况”这一创作理念的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷ 本题考查学生分析文章体裁特征的能力。解答本题，先认真阅读文本，再结合平时阅读的积累和对文本内容的把握，组织语言作答。
⑸本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。解答本题，先读懂文本，筛选出作家的做法，再概括作答。
1．A.“成功预言了人类未来的命运”错误。曲解文意，材料中说是“以表彰他引人入胜且富有远见的作品……再次证明了艺术的力量”。
B.“遭到了所有评论家的尖刻批判”错误。过于绝对，文中提到“《撒旦探戈》出版时，当时一位权威批评家评论说，这部小说告诉我们，还是可以创作传统意义上的小说”，有一位权威批评家给予了高度评价。
C.“想要通过体验苦难来积累写作素材，成为一名职业作家”错误。与文意不符，文中明确说“我并没想过成为反映社会状况的职业作家，只是想写一本书”。
故答案为：D。
2．D.“说明他内心深处一直无法接受……”推断错误。材料中他说“如果作家这样考虑问题，就不要接触电影”，并称电影是“大海上的船，只能有一位船长”，且认为他与贝拉合作的电影非常重要，说明他理性地认可电影创作规律，尊重导演的主导地位，而非勉强合作。
故答案为：D。
3．拉斯洛的这一创作理念强调对状态、氛围、心理流程的呈现，而非强烈的戏剧冲突或情节推进。
A.《智取生辰纲》重在谋略与冲突，故事性极强，与“淡化故事”的理念相反；
B.《哦，香雪》聚焦于香雪的一段心理旅程，重在呈现改革开放初期山村女孩的精神风貌和纯美的人性，最符合拉斯洛的理念；
C.《我的叔叔于勒》依托于勒命运的起伏和菲利普夫妇态度的反转来构建情节，具有很强的故事性和讽刺性，与“淡化故事”的理念不符；
D.《变色龙》属于非常典型的情节反转类小说，与“淡化故事”的理念不符。
故答案为：B。
4．①具体切入：“读《撒旦探戈》第一章有点不太习惯，因为没有分段，到第二章就非常习惯了”，以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。
②层层深入：从《撒旦探戈》的创作背景（如文学准备、语言风格）切入，逐步深入到作品内核（如“境况”的创作理念）和作者的人生选择。
③敏锐追问：“我……只是读书、漂泊”，“你似乎有一种漂泊的心性，听说你对中国诗人李白情有独钟？”，捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：“谈谈你的作品改编。你最初为何拒绝将《撒旦探戈》拍成电影？”针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
故答案为：①具体切入：以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。②层层深入：从文学准备、作品风格、人生经历到跨界改编，逻辑清晰，逐步深入。
③敏锐追问：捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
5．①直面境遇：拉斯洛与矿工等底层群体共同生活，直面人们的“不安、绝望”，从他们的团结与互助中汲取力量；史铁生在地坛的静默中思考生死与残缺，直面双腿残废的残酷现实。
②寻找寄托：“找到一种神秘的方式告诉读者：如何在这个世界上为自己遭到判决、孤独、被抛弃的生活找到位置”，拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生把地坛作为精神栖息地，通过观察园中的草木、落日、昆虫和来往人群，逐渐接纳自身的残疾，找到心灵的平静。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，用艺术的力量为绝望赋予形式；史铁生参透生死，将写作视为对抗命运的方式，最终通过文字将个人的痛苦转化为普世的哲思。
故答案为：①直面境遇：拉斯洛深入底层，直面人们“不安、绝望”的生存困境；史铁生直面双腿残废的残酷现实，在地坛中直面生命的残缺。②寻找寄托：拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生在地坛的草木、落日中沉思，视古园为精神栖息地。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，其作品在展现生存困境时，保留对生命的希望；史铁生参透生死，通过写作与思考，从绝望中获得精神的升华与救赎。
二、阅读II（本题共4小题，16分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成小题。
母亲
杨绪君
我今年五十七岁，感觉到了老；母亲的人生跨入了第九十七个年头，见到的人都说年轻。我觉得经历了很多事，母亲却说她这一辈子什么事都没有。
母亲有五个儿子、两个女儿。大哥已经有了一双儿女，三个孙辈、四个重孙。三哥也是儿孙满堂，每次家宴都足以独享一桌。四哥两儿两孙。姐夫去世早，所以姐姐现在只有一双儿女，四个孙辈。就连小妹都有一儿一女，四个孙辈了。只有我，是母亲的儿子中最小的一个，只有一个儿子。母亲和她的子孙们已是五世同堂，周围的人们都羡慕母亲枝繁叶茂，儿孙绕膝，幸福无边。母亲每每听到这些话，除了释然的微笑，脸上别无波澜。
我常为我唯一的儿子焦虑。上幼儿园了，知道过马路走斑马线吗？读小学了，能听懂老师上课所讲的话吗？读中学了，会不会像我一样，没有数理逻辑思维？读大学了，会不会贸然掉进恋爱的陷阱？如今工作了，能独立完成自己手头的工作吗？今年已过而立之年，怎么还没把“第一次爱上的人”领到我跟前？……我想，母亲那么多儿女，该有多少个夙夜忧叹，该有多少个夜以继日？
母亲没有文化，现在走到街上，却能缓慢而又坚定地读出两边的部分宣传标语。她没有读过书，从小就只能干纺纱织布、裁衣做鞋的“女工”。但母亲年轻时，在陪都重庆干过缝纫手艺。上世纪五六十年代，是村里的贫农协会主席。她同时代的人们，都往往不呼其名，只敬重地叫她“高主席”。村里哪家婆媳有了矛盾，往往请她去调解，然后重归于好；哪家乡亲与邻里有了纠纷，往往请她去评理，然后冰释前嫌。我常想，母亲没读过书，她怎么能给矛盾纠纷的双方断出是非，讲清道理，并让他们消除芥蒂，甚至“化干戈为玉帛”的呢？
母亲说话很朴素。小时候，与邻里孩子们一起割猪草，我每次都比别人少。母亲说：“少就少点吧，多一把也把猪喂不肥。”有的孩子把别家的豆叶、南瓜叶、红薯藤割回去，家长很高兴，夸自己的孩子顾家、能干。母亲说：“别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！”曾经有一回，母亲见我的猪草背篓里有红薯藤，气怒异常，一竹条子抽在我手上，我的食指顿时冒血，但自知理亏，不敢喊疼。母亲说：“是哪家的？马上去认错吧？”在她的亲自带领下，我去给人认了错。母亲说：“一辈子都别忘了。”我儿子一岁多的时候，跟我母亲独处了两个月。回来后，儿子告诉我和妻子：“婆婆说，别人的东西不能要；婆婆说，什么饭菜都要吃……”直到现在，儿子仍保留着不吃零食，不占便宜，不骂人的良好习惯。
比起我的几个哥哥，我不如他们高大俊朗。尤其上了中学，我常因此自惭形秽，母亲安慰我说：“福在丑人边。”为这话，我既心痛，又怀疑。心痛的是，我真的长得丑；怀疑的是，真有福吗？现在，母亲的话算是应验了。我很幸福，因为一直有母亲福佑着我，有贤妻溺爱着我。母亲又说：“你鼻子是鼻子，眼睛是眼睛，跟别人没两样，你一定会明白的。”现在，我真的明白了，我就是我，我比别人不差着什么。
上世纪六七十年代，是中国最穷的年代。村里许多人家因养不活那么多孩子，不得不将孩子送人；甚至有婴儿刚出生，就弃置在外，寄望别人收养。可我的母亲说：“自己的孩子，干吗这么做呢？做爹妈的会一生不安的！”我记得，我曾因吃了谷糠而被堵了一个星期，差点丢了性命，母亲除了千方百计为我“疏导”之外，从不在我面前抱怨、焦急。我常想，母亲的心是什么做的呢，强大如斯？
母亲五十三岁那年，我二哥，她的第二个儿子病故了。母亲两个月不曾与人说话。有人说，高主席这回怕是挺不过了。可是那以后，母亲竟挺过来了，一样不知疲倦地劳作，一样热情洋溢地生活。她说了：“还有几个小的需要我。”
母亲七十岁那年，我父亲病故了。母亲只说：“你们的爸爸也是个苦命人。”（据母亲说我爷爷奶奶在我父亲十四岁那年就双双亡故了）她又说：“我还得帮你们带孩子呢。”
母亲八十五岁那年，我大哥，她的第一个儿子病故了。大哥从发病到故去，整整半年时间，母亲一直陪伴着他。母亲说：“你的儿孙们有我呢。”
母亲今年九十有七了，看不出她的脸上有悲戚的神色。我想，母亲还有多少担子在肩，责任在心，让她一刻不敢松懈？她走路很轻捷，不需拐杖，更不需搀扶。每天起床第一件事是洗她的衣裳。记得母亲八十八岁那年，我爱人特意带她游历北京，看天安门升国旗，去毛主席纪念堂瞻仰毛主席遗容。毛主席她看了两次，嘴里念叨，“就是他呀，让我们翻身做了主人……”参观了故宫，逛了颐和园，登上了长城。吃了北京烤鸭，嚼了驴肉火烧，坐了飞机头等舱，体验了皇帝承德避暑的滋味。她说：“还有一辈子比我幸福的老太太吗？你（我的爱人）是我的幺女子哟！”
月初，四哥接母亲去他家。走了一周后，我爱人每天都会多煮一个鸡蛋，多烧一杯牛奶，多蒸半个馒头。然后，哑然而笑：“怎么老不记得妈（我的母亲）已经到四哥家去了！”
从八十岁到九十岁，母亲经历了艰难的四次外科手术。我常想，母亲身体瘦弱，她怎么担起她的家呢？母亲见识不广，她怎么看透生活的呢？
我已渐渐明白，我是多么幸运和幸福！
（选自某校校刊，有删改）
6．下列对文本相关内容的分析和鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章开篇将“我”感到老与母亲九十七岁仍显年轻对比，意在表明母亲因儿孙满堂、生活幸福而延缓了衰老，体现了亲情滋养的重要性。
B．文中详细罗列母亲各个子女的子孙情况，既印证了“枝繁叶茂”的说法，也反衬了“我”子嗣单薄的遗憾，为后文“我”的焦虑埋下伏笔。
C．母亲安慰“我”“福在丑人边”和“你鼻子是鼻子，眼睛是眼睛”这两句话，体现了母亲用朴素甚至略显笨拙的方式，保护孩子的自尊并引导其建立自信。
D．母亲在重庆做过工、担任贫农协会主席等经历，是文章为了表现其“见识不广”而特意设置的对比，意在突出其智慧全部来源于生活而非书本。
7．关于母亲面对人生重大打击的表现，下列理解不正确的一项是（ ）
A．二哥病故时，母亲“两个月不曾与人说话”，这一细节真实刻画了丧子之痛带来的巨大创伤，表明其坚强并非与生俱来。
B．父亲病故时，母亲说“你们的爸爸也是个苦命人”，这既是对丈夫一生的同情，也隐含了对自己相似命运（早年艰辛）的感慨。
C．大哥病故时，母亲对大哥说“你的儿孙们有我呢”，这主要体现了母亲在家族中“定海神针”般的支柱作用，以及对儿子临终的承诺与安慰。
D．面对三次至亲离世，母亲的回应始终围绕着对其他家庭成员的责任，这构成了她渡过难关的核心精神动力，也使其形象愈显高大。
8．本文在塑造母亲形象时，除了直接描写，还大量运用了侧面衬托的手法。请结合文本，举出一例并分析其效果。
9．文中母亲说：“别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！”并用严厉的方式让“我”牢记。这种教育理念在当今社会是否依然具有重要价值？请结合文本与生活实际，谈谈你的认识。
【答案】6．C
7．C
8．侧面衬托手法分析
示例：文章详细描写“我”对独生子的种种焦虑（从幼儿园到成年的持续担忧），这与母亲养育七个子女所必然经历的、远超“我”的艰辛形成强烈对比。
效果：通过“我”的“小题大做”，从侧面有力地衬托出母亲内心的无比强大、坚韧和巨大的付出，使母亲的形象更加丰满、高大，令人敬佩。
9．观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。
文本依据：母亲的教育理念核心是“不占便宜，坚守原则”。她不仅言传，更以身作则并通过严厉惩戒（抽打手指）让“我”刻骨铭心。这种教育塑造了“我”和孙辈（儿子）正直、自律的品格，证明了其有效性。
现实意义：
①立德树人的根本：在物质丰富、诱惑增多的今天，培养孩子不贪图私利、尊重他人和集体财产的品格，是形成健全人格和社会责任感的基础。
②规则意识的培养：这种教育从小在孩子心中树立了清晰的规则边界，有助于他们理解并遵守社会规范，成为守法公民。
③抵御不良风气：面对功利主义、诚信缺失等社会问题，这种朴素的正义观和廉洁自律教育是一剂良药，能帮助青少年树立正确的价值观。
结论：母亲的教育方式看似严厉传统，但其内核——诚信、自律、守规——是超越时代的永恒价值，对构建诚信社会、培养合格公民至关重要。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品的表现手法的能力。解答本题，先在文中找出实例，再结合内容和主题分析其表达效果。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，先表明自己的观点，再结合文本内容和自己的理解进行分析，注意要言之有理。
6．A.“体现了亲情滋养的重要性”错误。开篇对比的核心用意并非单纯探讨“亲情滋养延缓衰老”，而是引出对母亲生命力量和精神世界的探寻，为全文定下基调。
B.“也反衬了‘我’子嗣单薄的遗憾，为后文‘我’的焦虑埋下伏笔”错误。罗列子孙情况主要是为了表现母亲的“枝繁叶茂”，反衬“我”的子嗣单薄并非核心目的，更非为“焦虑”埋下核心伏笔。全文基调是温暖感念的。
D.“是文章为了表现其‘见识不广’而特意设置的对比”错误。母亲的相关经历是为了表现其丰富的人生阅历和实践智慧，与“见识不广”形成张力，而非为了“表现其见识不广”。
故答案为：C。
7．C.“这主要体现了母亲在家族中‘定海神针’般的支柱作用”错误。母亲的话“你的儿孙们有我呢”主要是对病重长子的一句承诺和安慰，强调自己会继续担当家庭支柱，让儿子安心。将其理解为主要体现“定海神针”作用，虽有一定道理，但在此特定情境下，安慰临终儿子的情感色彩更为浓重和直接。选项表述过于强调其“支柱”功能，削弱了当时的特定情感。
故答案为：C。
8．由原文“我常为我唯一的儿子焦虑。上幼儿园了，知道过马路走斑马线吗？读小学了，能听懂老师上课所讲的话吗？……今年已过而立之年，怎么还没把‘第一次爱上的人’领到我跟前？”可知，文章运用侧面衬托手法，以“我”对独生子从幼年到成年的持续焦虑为侧面素材，与母亲养育七个子女的经历形成鲜明对比。
“我”仅养育一个孩子便有诸多夙夜忧叹，而母亲养育七个子女，必然要经历远超“我”的艰辛与担忧，却从未显露过多焦虑。这种对比从侧面有力衬托出母亲内心的无比强大、坚韧，以及她为子女默默付出的巨大心血。
侧面衬托的运用，弥补了直接描写的不足，让母亲坚韧担当、无私奉献的形象更加丰满高大，避免了形象的扁平化，也更能引发读者共鸣，凸显出母亲人格的可敬之处，深化了文章对母爱的赞颂主旨。
故答案为：侧面衬托手法分析示例：文章详细描写“我”对独生子的种种焦虑（从幼儿园到成年的持续担忧），这与母亲养育七个子女所必然经历的、远超“我”的艰辛形成强烈对比。
效果：通过“我”的“小题大做”，从侧面有力地衬托出母亲内心的无比强大、坚韧和巨大的付出，使母亲的形象更加丰满、高大，令人敬佩。
9．观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。
①由原文“母亲说：‘别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！’”“一竹条子抽在我手上……马上去认错吧？一辈子都别忘了”可知，母亲以严教立则，让孩子从小不贪私利、尊重他人与集体财产，此为立德树人根本，奠健全人格与社会责任感之基。
②由原文“儿子仍保留着不吃零食，不占便宜，不骂人的良好习惯”可知，此教育树规则边界，助守社会规范，成守法公民，显规则意识培养之效。
③由原文母亲持朴素正义观与廉洁要求可知，在功利失信之风中，能导青少年明是非、树正价值观，抵不良风气。其诚信、自律、守规的内核，至今助建诚信社会、育合格公民。
文中母亲始终坚守自身教育理念，影响后代一生，这种教育可抵御不良风气，应对功利主义、诚信缺失等问题，帮青少年树立正确价值观。其诚信、自律、守规的内核超越时代，对构建诚信社会至关重要。
故答案为：观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。文本依据：母亲的教育理念核心是“不占便宜，坚守原则”。她不仅言传，更以身作则并通过严厉惩戒（抽打手指）让“我”刻骨铭心。这种教育塑造了“我”和孙辈（儿子）正直、自律的品格，证明了其有效性。
现实意义：
①立德树人的根本：在物质丰富、诱惑增多的今天，培养孩子不贪图私利、尊重他人和集体财产的品格，是形成健全人格和社会责任感的基础。
②规则意识的培养：这种教育从小在孩子心中树立了清晰的规则边界，有助于他们理解并遵守社会规范，成为守法公民。
③抵御不良风气：面对功利主义、诚信缺失等社会问题，这种朴素的正义观和廉洁自律教育是一剂良药，能帮助青少年树立正确的价值观。
结论：母亲的教育方式看似严厉传统，但其内核——诚信、自律、守规——是超越时代的永恒价值，对构建诚信社会、培养合格公民至关重要。
三、阅读III（本题共5小题，20分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
始，偃游齐、燕、赵，皆莫能厚遇；家贫，假贷无所得，乃西入关，上书阙下，朝奏，暮召入。谏伐匈奴，其辞曰：
“《司马法》曰：‘国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。’夫怒者逆德也，兵者凶器也，争者末节也。夫务战胜，穷武事者，未有不悔者也。”
“昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻匈奴。李斯谏曰：‘不可。夫匈奴，无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必绝；踵粮以行，重不及事。得其地，不足以为利也；得其民，不可调而守也；胜必杀之，非民父母也；靡敝中国，快心匈奴，非长策也。’秦皇帝不听，遂使蒙恬将兵攻胡，辟地千里，以河为境。地固沮泽、咸卤，不生五谷。然后发天下丁男以守北河，暴兵露师十有馀年，死者不可胜数，终不能逾河而北，是岂人众不足，兵革不备哉？其势不可也。又使天下蜚刍、挽粟①，起于东陲、琅邪负海之郡，转输北河，率三十钟而致一石。男子疾耕，不足于粮饷，女子纺绩，不足于帷幕，百姓靡敝，孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。”
“及至高皇帝定天下，略地于边，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏曰：‘不可。夫匈奴之性，兽聚而鸟散，从之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣窃危之。’高帝不听，遂北至于代谷，果有平城之围。高皇帝盖悔之甚，乃使刘敬往结和亲之约，然后天下忘干戈之事。”
匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千馀人。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逊匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便。上竟用偃计立朔方郡使苏建兴十馀万人筑朔方城复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚；汉亦弃上谷之斗辟县造阳地以予胡。
（节选自《资治通鉴》）
材料二：
主父偃之初上书曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。”立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，乃言“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逊匈奴，广中国，灭胡之本。”遂力请于武帝，排众议，继蒙恬所为塞，因河为固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，河南之兴废，自相攻背如此其甚。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]①：又让天下百姓快速地运送草料和粮食
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，选出需要断句的选项写在答题卡上。
上竟用偃计A立朔方郡B使苏建C兴D十馀万人E筑朔方城F复缮G故秦时H蒙恬所为塞
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．快心，使动用法，与《苏武传》“反欲斗两主”的“斗”用法相同。
B．策，决策，与《过秦论》“振长策而御宇内”的“策”意思不相同。
C．“兽聚而鸟散”的“鸟”与《五代史·伶官传序》“仓皇东出”的“东”用法不相同。
D．因，凭借，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．主父偃起初交游各地没有得到重用，家境贫穷，通过上书得以见到武帝，为朝廷建言献策，尤其关于匈奴的建议，得到汉武帝的认可。
B．李斯认为，攻打匈奴携带粮食可能贻误战机，俘虏匈奴难以调教，杀死他们有损圣君声望，中原地区也会因此疲惫，不利因素众多，会导致战争失败。
C．主父偃举高皇帝不听从御史的意见，派兵攻打集中在代谷附近的匈奴，却被围困在平城的事例，目的在于说明好战喜功不可取。
D．王夫之认为主父偃对蒙恬的功过、河南地的弃守得失的评价，在短短数年间出现颠覆性变化，其立场完全随自身境遇而改变。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫务战胜，穷武事者，未有不悔者也。
（2）孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。
14．结合两则材料，主父偃所认为的蒙恬的功和罪各是什么？
【答案】10．ABF
11．C
12．B
13．（1）一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
（2）孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
14．①功：蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。②罪：统帅的军队暴露野外，死者无数；所需军需巨大，百姓为此筋疲力尽。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
当初、主父偃在齐、燕、赵各地活动，都没有受到人家的厚待；家中贫穷，借贷无门，主父偃就西入关中，到皇宫的门阀下上书，早晨把奏书呈上，晚上就被召入宫中拜见武帝。他上书谈到停止征伐匈奴一事，他写道：
“《司马法》说：‘国家虽大，喜好战争必定灭亡；天下虽太平，忘掉战事必定危险。’愤怒是背逆之德，兵器是不祥之物，争斗是最末的节操。一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
从前，秦始皇吞并列国，求胜的欲望没有止休，就想攻打匈奴。李斯劝阻说：‘不可这样做。匈奴没有城郭等定居的处所，没有储藏物资钱粮的仓库，迁徙不定，如同鸟飞，难以制服它。军队轻装深入敌境，粮食供应必定断绝；军队携带军粮行动，就会因负重而赶不上战机。夺得匈奴的土地，不足以为国家带来好处；俘获匈奴的民众，不可调教，也无法设置官员进行管理；如果战胜匈奴，只能杀掉他们，而这又不是为民父母的明君该有的行为：使中原地区疲敝，使匈奴人快意，这不是正确的决策。’秦始皇不听从劝告，就派蒙恬率军进攻匈奴，开辟疆土千里，与匈奴以黄河河套划界。这一带本来就是湖泊和盐碱地，不能种植五谷。后来，秦始皇又调集全国成年男子去戍守北河，军队暴露在外十多年，死者多得无法统计，终究不能越过黄河占领北部地区，这难道是士兵人数不够、武器装备不充足吗？是形势不允许啊。又使天下百姓急速地用车船运输粮草，从东陇、琅邪等沿海郡县开始，运输到北河，大约起运时的三十钟粮食，运到目的地仅存一石。男子拼命耕作，收获不够缴纳军粮，女子纺线绩麻，织出的布帛满足不了军营帐篷的需要，百姓倾家荡产，孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
“等到高皇帝平定天下，到边境巡行，听说匈奴人集中在代谷的外面，就想去进攻他们。有位名叫成的御史进言劝阻说：‘不能这样做。匈奴人的习性，忽而如同野兽聚集，忽而如同鸟类分飞，追赶他们就好像与影子搏斗一样，无从下手。现在，凭陛下这样的盛大功德，却要去攻击匈奴，我私下认为很危险。’高皇帝不听从他的意见，于是就向北进军到达代谷，果然发生了被围困在平城的事变，高皇帝大概非常后悔，才派遣刘敬前往匈奴，缔结和亲的盟约，从此之后全国上下就忘记了战争的事情了。”
匈奴进入上谷郡、渔阳郡，杀害掳掠吏百姓一千多人。主父偃说：“黄河以南的土壤富饶肥沃，外有黄河天险作为屏障，当年蒙恬在这里修建城池驱赶匈奴，对内既节约了辗转运输驻防漕运的人力物力，又使中原的疆土得到扩展，这是灭掉匈奴的根本方法。”武帝将他的建议交给公卿大臣商讨，大家都说这个办法不方便。武帝最终还是采纳了主父偃的计策，设置了朔方郡，派苏建征调十多万人修建朔方城，再修缮之前秦王朝时期蒙恬所修建的要塞，凭借黄河天险作为屏障以加强巩固。辗转漕运经过的路程非常遥远，从崤山以东一带的百姓都备受运输的辛劳，花费有几十百万，钱府粮库因此而空了出来；汉朝还舍弃了上谷郡所管辖和匈奴境内交错的偏僻的造阳县，将这里送给了匈奴。
材料二：
主父偃最初向汉武帝上书时说：“蒙恬攻打匈奴，开拓疆土超过千里，以黄河为界，驻扎大量军队，死亡的士兵不可胜数，为了迅速运输粮草，百姓筋疲力尽，苦不堪言，天下由此开始背叛秦朝。”这一立论是严密的。等到他后来做了郎中，被汉武帝亲近宠幸的时候，却说：“河南的土地肥沃，外面有黄河天险作为屏障，蒙恬在这里筑城以驱逐匈奴，开拓疆土，实在是灭亡匈奴的根本。”于是极力向武帝请求，力排众议，重新修缮蒙恬所筑的关塞，利用黄河来固守，又漕运太行山以东地区的粮食，使得民众疲劳、国家财政空虚。同一个人，同一件事，在数年之间，对蒙恬的功过、河南地的弃守得失的评价，竟然自相矛盾到了这样严重的地步。
10．句意：武帝最终还是采纳了主父偃的计策，设置了朔方郡，派苏建征调十多万人修建朔方城，再修缮之前秦王朝时期蒙恬所修建的要塞。
“上”是主语，“用”是谓语动词，“偃计”是宾语，句意完整，在A处断开；
“立”是谓语，“朔方郡”是宾语，在B处断开；
“十馀万人”是“兴”的宾语，也是“筑朔方城”的主语，中间不断开，在F处断开。
故答案为：ABF。
11．A.正确。都是使动用法，使……快意/使……相斗。句意：使匈奴人快意。/使两主相斗。
B.正确。决策/鞭子。句意：这不是正确的决策。/挥动长鞭（用武力）统御天下。
C.错误。用法相同，都是名词作状语，像鸟一样/向东。句意：忽而如同鸟类分飞。/他匆忙向东逃窜。
D.正确。凭借/趁机。句意：凭借黄河天险作为屏障以加强巩固。/又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。
故答案为：C。
12．B.“会导致战争失败”错，李斯论述的重点是攻打匈奴存在诸多不利因素，比如地理上难以控制、经济上耗费巨大、道德上有违圣德等，是从战略层面分析攻打匈奴不是一个好的策略，是“非长策也”，而不是说这些不利因素必然会导致战争失败，文中并没有提及战争失败这一结果，属于过度解读和无端引申。
故答案为：B。
13．得分点：
（1）“务”，追求，谋求；“穷”，穷尽，用尽，过度使用；“武事”，战争相关事务，指武力征伐。
（2）“相养”，互相供养或供养自己；“相望”，接连不断、随处可见；“畔”，通“叛”，反叛。
故答案为：（1）一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
（2）孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
14．①功：从材料中“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境”“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，广中国”以及“缮蒙恬所为塞，因河为固”“内省转输成漕”等内容可以看出，蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。
②罪：材料中有“暴兵露师，死者不可胜计”的表述，说明主父偃认为蒙恬攻打匈奴时，让大量士兵长期在野外作战，面临恶劣的环境和战争危险，导致死亡人数众多；“蜚刍挽粟，百姓廓敝”表明为了支持蒙恬的军事行动，需要大量地运输粮草等军需物资，这使得百姓负担沉重，疲惫不堪，给百姓带来了极大的痛苦和灾难。
故答案为： ①功：蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。②罪：统帅的军队暴露野外，死者无数；所需军需巨大，百姓为此筋疲力尽。
四、阅读IV（本题共2小题，9分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送赵都督赴代州得青字①
王维
天官②动将星③，汉地柳条青。
万里鸣刁斗，三军出井陉。
忘身辞凤阙，报国取龙庭。
岂学书生辈，窗间老一经。
【注】①得青字：古人相约赋诗，规定一些字为韵，各人分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得“青”字韵。②天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。③将星：《隋书·天文志》记载，天上有十二个天将军星，主兵象。这里借将星出动喻赵都督将带兵奔赴代州。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。
B．颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出”字点明了行军的方向。
C．“凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联中两句互文，诗人以雄劲笔力写出赵都督出发后“一鼓作气，雄劲无前”的气势。
D．尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人《山居秋暝》中淡远、自然、清新脱俗的风格有很大的不同。
16．本诗情感丰富，你在诗中读出了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。
【答案】15．D
16．①对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字点出折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞扬。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．D.“表达了强烈的凄楚之情”错误。“岂学”表示不应该学、不想学甚至不要学，抒发作者渴望建功立业、不愿皓首穷经的壮志豪情。
故答案为：D。
16．①首联以“柳条青”暗合折柳送别的传统意象，点明送别的场景，以“柳”字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中，表达对友人的不舍、惜别之情。
②颈联“忘身辞凤阙，报国取龙庭”，正面写他立功报国的思想。这两句互文见义，意思是无论“辞凤阙”或“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。出征之前，鏖战之后，决心始终如一。表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。
③对建功立业的向往与对书斋生涯的否定之情。尾联“岂学书生辈，窗间老一经”以反问收束全诗，将驰骋疆场的武将与埋首经卷的书生对比，表达了诗人不愿做皓首穷经的书生、渴望投身报国的壮志豪情。
故答案为：①对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字点出折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞扬。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2026高三上·四川期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈老子〉四章》中指出自夸和自高自大的害处的两句是：“ ， 。”
（2）苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）中“ ， ”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。
（3）“曾经，有一份真挚的爱情摆在我面前，我没有珍惜，等到我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此……”《大话西游》中这段台词已成为经典，然而早在唐时，李商隐在《锦瑟》一诗中就用“ ， ”表达了这种追悔莫及的心情。
【答案】自伐者无功；自矜者不长；尘满面；鬓如霜；此情可待成追忆；只是当时已惘然
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：伐、矜、鬓、惘。
故答案为：（1）自伐者无功；自矜者不长；（2）尘满面；鬓如霜；（3）此情可待成追忆；只是当时已惘然
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
数字时代，信任正被重新定义。当你在直播间下单购物、通过APP预约挂号、扫码乘坐地铁时，无形中都在使用一种名为“数字信任”的社会资本。它既不是写在纸上的合同，也不同于熟人社会的口碑，而是一套基于数字技术建立的保障体系，让陌生人在虚拟空间也能安心交易。
构成这套体系的要素丰富多样：数字身份认证如同网络空间的“电子身份证”，确认“你是你”；加密算法好似信息的“隐形盔甲”，确保传输安全；区块链技术则扮演着“公共账本”的角色，让交易记录不可篡改；更重要的是，日益完善的数据法规为这些技术应用划定了边界，防止技术滥用。正是这些要素的协同作用，才构建起数字经济的信任基石。
尽管如此，数字信任的建设 甲 。数据泄露事件时有发生，算法偏见可能加剧社会不公，数字鸿沟让部分群体难以享受技术红利。这些挑战如同暗礁，时刻威胁着数字航船的安全前行。要解决这些问题， 乙 需要技术迭代， 丙 需要制度完善，更需要将“以人为本”的理念植入技术发展的每一步。
值得期待的是，“零信任”安全架构正逐渐普及，它秉持“从不信任，永远验证”的原则，为系统安全加上多重保险。同时，随着《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规的落地实施，企业的数据责任意识显著增强。或许在不远的将来，数字信任会像空气一样， 丁 且不可或缺，成为数字文明最坚实的底座。
18．依次填入文中横线上甲、乙、丙、丁处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．任重道远 不仅 而且 无处不在
B．道阻且长 虽然 但是 无所不至
C．任重道远 虽然 但是 无所不在
D．道阻且长 不仅 而且 无影无踪
19．下列对文中标点符号作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．文首“下单购物、预约挂号、扫码乘坐地铁”中的顿号，表示并列词语之间的停顿。
B．“电子身份证”“隐形盔甲”“公共账本”处的引号，表示这些词语具有特殊含义。
C．“从不信任，永远验证”中逗号的作用，是分隔两个结构对称、意义相连的短语。
D．“数字信任”首次出现时的引号，意在强调这一术语在数字时代的特殊重要性。
20．文中画波浪线的句子，如果改成“这些挑战时刻威胁着数字航船的安全前行”，从语意表达效果上看，哪句更好？为什么？
21．请根据材料内容，对“数字信任”下一个简要定义。要求：包含核心要素，使用单句，不超过50字。
22．班级将举办“数字时代的信任与责任”主题班会，你作为小组成员发言，请结合材料内容，围绕“如何共建可信数字未来”拟写发言提纲的三个要点，每个要点不超过20字。
【答案】18．A
19．D
20．.原句更好。原句运用比喻的修辞手法，将挑战比作暗礁，将数字信任的建设进程比作航船的航行，形象生动地写出了挑战对数字时代的威胁，增强了表达效果。而改句表达相对平淡，缺乏原句的生动性和形象性。
21．数字信任是数字时代基于数字技术和数据法规建立的保障陌生人虚拟空间安心交易的体系。
22．①加强技术迭代，保障数据安全；②完善制度法规，明确企业责任；③秉持“以人为本”，推动技术发展。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握常见的标点符号的用法，答题时结合语境分析正误。
（3）本题考查学生对重要语句表达效果的鉴赏能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
（4）本题考查学生下定义的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。其公式是：被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近的属概念（大概念）。
（5）本题考查学生压缩语段以及变换句式的能力。解答本题，先确定层次归纳层意，进而按照题干对于句式和字数的要求来整理答案。
18．甲处：任重道远：担子很重，路程遥远；比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。道阻且长：道路险阻，而且漫长；侧重前行的道路有阻碍、路途远。语境中数字信任建设已有基础，但仍面临诸多挑战，需要继续付出大量努力，重点强调任务重、后续要做的事多，可选“任重道远”。
乙、丙处：“不仅……而且……”表递进；“虽然……但是……”表转折。语境中“解决问题需要技术迭代”“需要制度完善”是递进关系，所以用“不仅……而且……”。
丁处：无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多和存在的范围极广。 无所不至：指没有达不到的地方，也指什么坏事都做绝了（多含贬义）。 无影无踪：形容完全消失，不知去向。语境中将数字信任比作空气，空气的特征是到处都有、时刻存在，且与后文“不可或缺”并列，突出数字信任的普遍性，应选“无所不在”。
故答案为：A。
19．A.正确。“下单购物”“预约挂号”“扫码乘坐地铁”是三个结构一致、语义并列的动宾短语，共同作状语中的句子成分，此处顿号使用符合标点规则。
B.正确。文中将“数字身份认证”比作“电子身份证”、“加密算法”比作“隐形盔甲”、“区块链技术”比作“公共账本”，这些词语并非指事物本身，而是被赋予了比喻性的特殊含义，引号的这一用法正是标注具有特殊含义的词语，此处使用恰当。
C.正确。“从不信任”和“永远验证”是结构相同（均为偏正短语）、语义紧密相连的并列短语，共同构成“零信任”安全架构的核心原则，逗号在此处起到强调作用，突出其重要性，逗号使用符合规范。
D.错误。引号标注首次出现的专业术语/核心概念，其主要作用是标示着重论述的对象（或突出强调这是需要明确界定的新概念/术语），而非单纯“强调重要性”。选项分析有误。
故答案为：D。
20．原句更好。原句使用了比喻修辞，本体为数字信任建设中的挑战，喻体为暗礁：暗礁的特点是隐藏在水中、易引发航船触礁危险、具有突发性和潜在性，用其比喻挑战，精准贴合文中数据泄露、算法偏见、数字鸿沟这类问题的特征，让读者直观感知到挑战的隐蔽性和严重危险性。
将数字信任的建设进程比作航船的航行，航船前行对应数字信任建设的推进，暗礁威胁航船则具象化了挑战对建设进程的直接阻碍作用，让抽象的建设受影响变得具体可感，同时也呼应了前文数字信任建设的发展脉络，表达更连贯。
改句直接表述，仅保留了数字航船的比喻，删去了暗礁这一核心喻体，失去了对挑战本身特征的形象化描绘。原本具象的威胁变成了直白的陈述，读者无法感知到挑战的隐蔽性、潜在性。
故答案为：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，将挑战比作暗礁，将数字信任的建设进程比作航船的航行，形象生动地写出了挑战对数字时代的威胁，增强了表达效果。而改句表达相对平淡，缺乏原句的生动性和形象性。
21．下定义的核心是先确定被定义对象的属概念，根据第一段“而是一套基于数字技术建立的保障体系”，可知“数字信任”的本质属性是“体系”，故可把“体系”确定为属概念。
确定种差：文段首句“数字时代，信任正被重新定义”，明确数字信任产生的特定语境是数字时代，是其区别于传统信任的前提。接着，整合文段第二段核心内容，可知数字信任的体系要素既包括数字身份认证、加密算法、区块链技术等数字技术，也包括“日益完善的数据法规为这些技术应用划定了边界”的数据法规，可将二者并列，完整涵盖体系建立的两大核心支撑。原文第一段“让陌生人在虚拟空间也能安心交易”，精准提炼数字信任的核心作用，也是其存在的核心价值。综合以上分析，得出种差。
下定义的句式一般为判断单句，本题可采用“数字信任是……的体系”这一句式，然后将所有核心要素作为“体系”的定语串联起来，得出答案。
故答案为：数字信任是数字时代基于数字技术和数据法规建立的保障陌生人虚拟空间安心交易的体系。
22．①文段指出数字信任建设面临数据泄露、算法偏见等挑战，同时提到“零信任”安全架构这类新技术能为系统安全加多重保险，且加密算法、区块链等技术本就是数字信任体系的核心要素。由此可概括出应对技术类问题的核心是升级迭代技术，而技术升级的最终目的是保障数据传输、存储的安全。
②文段既提到日益完善的数据法规为技术应用划定边界，又指出《个人信息保护法》落地后企业的数据责任意识显著增强，同时数字信任的挑战也需要制度层面的约束来规避。这说明制度端要完善法规体系，而法规的落地最终需要落实到企业这一核心主体上，明确企业的数据保护与使用责任。
③文段提出，解决数字信任的挑战，“更需要将‘以人为本’的理念植入技术发展的每一步”，强调技术迭代、制度完善都不能脱离“人”的核心——既要解决数字鸿沟让全体群体享受技术红利，也要避免算法偏见等损害人的权益。答案可直接提炼这一核心理念及要求。
故答案为：①加强技术迭代，保障数据安全；②完善制度法规，明确企业责任；③秉持“以人为本”，推动技术发展。
七、写作（60分）
23．（2026高三上·四川期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
“青春，是一个梦，人生，如一阵春风，不经意的飘过，境界蓦然辽阔”——《才二十三》（方大同）
人间骄阳刚好，风过林梢，彼时他们正当年少。——《某某》（木苏里）
青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。——习近平
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的成长经历、认知体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，文体不限，诗歌、戏剧除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作文题。
三则材料从不同维度阐释“青春”。方大同歌词：描绘青春的诗意、朦胧与短暂性，如梦境春风，转瞬即逝但境界开阔。侧重个人化、感性的生命体验。木苏里语句：定格青春的美好、热烈与场景感，“骄阳”“林梢”“年少”构成一幅生机盎然的画面，强调同辈共行的美好。总书记讲话：界定青春的时代责任与历史使命，将个人青春与民族复兴紧密相连，强调其担当精神和创造历史的强大力量。
三则材料形成了“个体感受→同辈美好→时代担当”的递进逻辑，引导考生思考如何将短暂而美好的个人青春，融入壮阔的时代洪流，实现价值的升华。
核心立意角度：
1.珍惜瞬逝，创造永恒：承认青春的短暂，但强调通过将个人理想与国家前途相结合，让易逝的青春在民族复兴的伟大事业中获得永恒的意义。
2.涵养小我，成就大我：青春的“骄阳”与“林梢”之美，是个人成长的底色；将这份美好情感升华为“理想”与“担当”，方能实现“境界辽阔”，由“小我”走向“大我”。
3.不负韶华，勇担使命：理解时代对青年的召唤，认识到自身肩负的责任，以奋斗的姿态让青春在为国家、为人民的奉献中焕发绚丽光彩。
【题干分析】写作时，建议采用递进式结构。首先论述青春的美好与珍贵，结合自身成长经历（如学习中的拼搏、友谊中的温暖、逐梦路上的坚持），体现对青春的体悟；其次论述理想对青春的指引作用，强调青年当树立远大理想，明确人生方向，可结合名人事迹（如青年科研工作者深耕领域、青年志愿者扎根基层）增强说服力；最后论述青年的时代担当，说明当代青少年应如何将个人理想融入国家发展，以实际行动践行青年责任，锤炼能吃苦、肯奋斗的品质，在实践中成长成才。结尾回归主题，升华立意，呼吁当代青少年珍惜骄阳正好的青春时光，以梦为马、不负韶华，用理想与担当书写青春华章，为国家富强、民族复兴贡献青春力量。
【立意提取】
1.以青春逐梦，以担当报国。
2.不负少年时，勇担时代责。
3.青春有梦亦有担当，小我融入大我。
4.以骄阳之姿，赴时代之约。
5.惜青春韶华，筑强国梦想。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高三上学期语文期末综合能力调查试卷
一、阅读I（本题共5小题，19分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
瑞典斯德哥尔摩当地时间10月9日13：00，瑞典文学院宣布，将2025年诺贝尔文学奖授予匈牙利作家拉斯洛·克拉斯纳霍尔凯，“以表彰他引人入胜且富有远见的作品，在世界末日的恐怖中，再次证明了艺术的力量”。
2018年，南方周末记者曾在匈牙利圣安德烈采访拉斯洛，谈及《撒旦探戈》与写作，他说他只是找到一种神秘的方式告诉读者：如何在这个世界上为自己遭到判决、孤独、被抛弃的生活找到位置。
南方周末：首部作品一下子就达到高峰，你此前的文学准备是怎样的？
拉斯洛：从荷马、欧里庇得斯，经过但丁、莎士比亚到卡夫卡、乔伊斯和福克纳等的世界文学。我建立了一个从青年时期至今对我发生影响的、极其微型和个人化的图书馆。可以说，如果没有卡夫卡，我不会想到做作家。
南方周末：读《撒旦探戈》第一章有点不太习惯，因为没有分段，到第二章就非常习惯了，感觉你是按照一种节奏来写的。
拉斯洛：这种语言偏离了当代匈牙利的文学传统，更接近哥特式、虔诚性的思维方式。我的句子越来越长，并经过细密的组构，是希望讲述的语言更加自然，更接近一个人非常想说服谁而精心组织语言、试图具有无可置疑的说服力的自然思考过程。我从很小就搞音乐，能够演奏多种乐器，这种节奏感也与此有关。
我写作这本书的时候，匈牙利当代文学正追寻以西欧、美国为样板的所谓后现代主义文学潮流。你不用后现代主义方式写作，评论家们肯定会很尖刻地批判你。但《撒旦探戈》出版时，当时一位权威批评家评论说，这部小说告诉我们，还是可以创作传统意义上的小说。其实这部小说并不传统，但也不是后现代的。传统小说通常由短句组成，故事真实可信，人物栩栩如生。《撒旦探戈》虽然有故事情节，但故事并不是最重要的，重要的是境况，人活在什么样的境况里。
雨季的氛围，泥泞和气温，没有任何东西是固体的；讲述人的存在的不安、莫测、孤独和绝望。这不是一幅消极、悲观的世界景象，这本书并不想从任何人手里剥夺希望，只是讲述生活到底是什么。
南方周末：这本小说给读者乃至文学界都造成了巨大的冲击，当时的反应是怎样的？
拉斯洛：第一次接受电视台采访时，读者和评论家们都很恼火。他们认为《撒旦探戈》的作者应该是一个颓废、酗酒、斗殴的家伙，但在他们面前却是一个讲话斯文的年轻人。那时我并不关心物质，只是读书、漂泊，活在社会最底层的人们中间。我出生在“书香门第”，但我十几岁时离开了中产阶级家庭，到底层去。
南方周末：你为什么选择那样的生活？
拉斯洛：因为我对那些社会最底层的人抱着深深的同情，他们无助地挣扎，最值得怜悯。我在农村、矿区工作过，当过重劳力。矿工们对受到的欺诈和利用看得最清楚，生活在他们中间，是格外珍贵、美好的体验。矿工非常团结，彼此间的关爱和互助，我在其他任何地方都不曾体验。
我并没想过成为反映社会状况的职业作家，只是想写一本书，也许是唯一一本。我只想将这种人的境况——作为一个神秘的世界——告诉人们，当时没有人写。
南方周末：你似乎有一种漂泊的心性，听说你对中国诗人李白情有独钟？
拉斯洛：是的，我在书里写过一位漂泊者，他就是李白。我非常喜欢他，曾花很长时间研究他的诗歌。1998年，有个写作项目邀请作家写下自己最想做的一件事，我选择追随李白的足迹，游历中国。我从洛阳到西安，从黄河到长江，沿途询问各阶层的人同一个问题：对你来说李白有什么意义？我在绍兴采访一位昆曲戏院院长，他伤感地叹息昆曲衰落，回答说：过去的一切都毁掉了，只是天上的星辰依旧，还跟过去一样，谁都无法改变它们。所以我将那篇游记取名为《只有天上的星辰》。
南方周末：你在游历中是否感受到与这位千年前诗人的连接？
拉斯洛：我十分孤独地生活，但我并不觉得孤单，因为艺术家们的作品呈现在眼前，赋予我希望。不管生活发生什么变化，我都会跟这些人保持非常紧密的联系。我不仅喜欢李白，还喜欢杜甫、白居易，他们并没有逝去。
在泰山极顶，我遇到一群僧人。我跟他们讲，尽管李白死了一千多年，但对我来说他离我很近。僧人们大笑回答：现在你跟李白离得不能再近了，你在泰山极顶。那一刻的感觉令人难忘。
南方周末：谈谈你的作品改编。你最初为何拒绝将《撒旦探戈》拍成电影？
拉斯洛：当时年轻导演塔尔·贝拉找我，说想把小说拍成电影。我拒绝了，我认为小说就是小说，没必要转换成其他艺术形式。但他很执着，最终说服我看了他之前的电影。我发现他用客观的镜头深刻地再现了那些无助之人的生活，具有强烈的冲击力。于是我说：我绝对支持你！
从那时到现在，我们缔结了很好的友谊。电影是一种不公平的艺术形式，导演“抢劫”了作家之后，说影片是他拍的。但我总是解释：如果作家这样考虑问题，就不要接触电影。电影就像大海上的船，只能有一位船长。贝拉跟我一起拍摄的电影非常重要，可以被视为“最后一艘船”。
南方周末：电影《撒旦探戈》长达七个半小时，为什么要拍那么长？
拉斯洛：七个半小时并不长。我们想让亲爱的电影观众进入一种状态，在一个场景中身临其境。比如电影开始展现日出，随着太阳升起逐渐看到厨房内某些细节。我们想让人们感觉到日出的状态，而不是简单地告诉他们：现在太阳出来了。状态的描述需要时间。我们电影中的每个镜头都像一幅精心构思的画作，理解它需要时间。每个镜头和镜头中每个细节都有意义，正是这些细小的意义组成完整的作品。这也是电影时间的意义所在。
（摘编自2025年10月《南方周末》专访《我不想从任何人手里剥夺希望》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．拉斯洛获得2025年诺贝尔文学奖，是因为他的作品在世界末日的恐怖氛围中，成功预言了人类未来的命运。
B．《撒旦探戈》在语言风格上偏离了当时匈牙利的文学传统，没有采用当时主流的后现代主义写作方式，因此在出版初期遭到了所有评论家的尖刻批判。
C．拉斯洛选择到底层生活，是因为他出身中产阶级家庭，对安逸的生活感到厌倦，想要通过体验苦难来积累写作素材，成为一名职业作家。
D．拉斯洛认为电影《撒旦探戈》的时长是必要的，通过长时间的镜头展示，能让观众身临其境地感知事物的状态，而非仅仅接收信息。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．拉斯洛受到卡夫卡等世界文学大师的深刻影响，这种影响不仅体现在他的文学准备上，也可能渗透在他对人类生存境况的关注中。
B．拉斯洛在小说中使用长句和细密的组构，是为了模拟人类试图极力说服他人时的自然思考过程，同时也与他的音乐素养有关。
C．拉斯洛对李白情有独钟，不仅因为李白是漂泊者，更因为经典作家的作品能跨越时空，赋予孤独的他以希望和力量。
D．拉斯洛认为电影导演“抢劫”了作家的成果，这说明他内心深处一直无法接受小说被改编成电影，只是碍于与塔尔·贝拉的友谊才勉强合作。
3．下列选项中，最能体现拉斯洛关于小说“故事并不是最重要的，重要的是境况”这一创作理念的一项是（ ）
A．《智取生辰纲》通过“杨志押送”与“晁盖劫取”的双线结构，铺陈了惊心动魄的矛盾冲突，讲述了梁山好汉的夺宝故事。
B．《哦，香雪》弱化了激烈的矛盾冲突，着重描写香雪对铅笔盒的渴望以及山村女孩纯净的内心世界与淳朴的乡村图景。
C．《我的叔叔于勒》通过全家人对于勒态度变化的曲折情节，讲述了一个关于金钱左右亲情的讽刺故事。
D．《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的五次变化，讲述了一个关于趋炎附势、见风使舵的讽刺故事。
4．一次成功的访谈往往离不开提问者高超的提问艺术，请结合材料简要分析记者的提问策略。
5．学校文学社计划举办主题为“灵魂的栖息”读书分享会，请结合访谈内容和史铁生的《我与地坛》，谈谈两位作家是如何在“残缺”或“绝望”的境遇中安放灵魂的。
二、阅读II（本题共4小题，16分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成小题。
母亲
杨绪君
我今年五十七岁，感觉到了老；母亲的人生跨入了第九十七个年头，见到的人都说年轻。我觉得经历了很多事，母亲却说她这一辈子什么事都没有。
母亲有五个儿子、两个女儿。大哥已经有了一双儿女，三个孙辈、四个重孙。三哥也是儿孙满堂，每次家宴都足以独享一桌。四哥两儿两孙。姐夫去世早，所以姐姐现在只有一双儿女，四个孙辈。就连小妹都有一儿一女，四个孙辈了。只有我，是母亲的儿子中最小的一个，只有一个儿子。母亲和她的子孙们已是五世同堂，周围的人们都羡慕母亲枝繁叶茂，儿孙绕膝，幸福无边。母亲每每听到这些话，除了释然的微笑，脸上别无波澜。
我常为我唯一的儿子焦虑。上幼儿园了，知道过马路走斑马线吗？读小学了，能听懂老师上课所讲的话吗？读中学了，会不会像我一样，没有数理逻辑思维？读大学了，会不会贸然掉进恋爱的陷阱？如今工作了，能独立完成自己手头的工作吗？今年已过而立之年，怎么还没把“第一次爱上的人”领到我跟前？……我想，母亲那么多儿女，该有多少个夙夜忧叹，该有多少个夜以继日？
母亲没有文化，现在走到街上，却能缓慢而又坚定地读出两边的部分宣传标语。她没有读过书，从小就只能干纺纱织布、裁衣做鞋的“女工”。但母亲年轻时，在陪都重庆干过缝纫手艺。上世纪五六十年代，是村里的贫农协会主席。她同时代的人们，都往往不呼其名，只敬重地叫她“高主席”。村里哪家婆媳有了矛盾，往往请她去调解，然后重归于好；哪家乡亲与邻里有了纠纷，往往请她去评理，然后冰释前嫌。我常想，母亲没读过书，她怎么能给矛盾纠纷的双方断出是非，讲清道理，并让他们消除芥蒂，甚至“化干戈为玉帛”的呢？
母亲说话很朴素。小时候，与邻里孩子们一起割猪草，我每次都比别人少。母亲说：“少就少点吧，多一把也把猪喂不肥。”有的孩子把别家的豆叶、南瓜叶、红薯藤割回去，家长很高兴，夸自己的孩子顾家、能干。母亲说：“别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！”曾经有一回，母亲见我的猪草背篓里有红薯藤，气怒异常，一竹条子抽在我手上，我的食指顿时冒血，但自知理亏，不敢喊疼。母亲说：“是哪家的？马上去认错吧？”在她的亲自带领下，我去给人认了错。母亲说：“一辈子都别忘了。”我儿子一岁多的时候，跟我母亲独处了两个月。回来后，儿子告诉我和妻子：“婆婆说，别人的东西不能要；婆婆说，什么饭菜都要吃……”直到现在，儿子仍保留着不吃零食，不占便宜，不骂人的良好习惯。
比起我的几个哥哥，我不如他们高大俊朗。尤其上了中学，我常因此自惭形秽，母亲安慰我说：“福在丑人边。”为这话，我既心痛，又怀疑。心痛的是，我真的长得丑；怀疑的是，真有福吗？现在，母亲的话算是应验了。我很幸福，因为一直有母亲福佑着我，有贤妻溺爱着我。母亲又说：“你鼻子是鼻子，眼睛是眼睛，跟别人没两样，你一定会明白的。”现在，我真的明白了，我就是我，我比别人不差着什么。
上世纪六七十年代，是中国最穷的年代。村里许多人家因养不活那么多孩子，不得不将孩子送人；甚至有婴儿刚出生，就弃置在外，寄望别人收养。可我的母亲说：“自己的孩子，干吗这么做呢？做爹妈的会一生不安的！”我记得，我曾因吃了谷糠而被堵了一个星期，差点丢了性命，母亲除了千方百计为我“疏导”之外，从不在我面前抱怨、焦急。我常想，母亲的心是什么做的呢，强大如斯？
母亲五十三岁那年，我二哥，她的第二个儿子病故了。母亲两个月不曾与人说话。有人说，高主席这回怕是挺不过了。可是那以后，母亲竟挺过来了，一样不知疲倦地劳作，一样热情洋溢地生活。她说了：“还有几个小的需要我。”
母亲七十岁那年，我父亲病故了。母亲只说：“你们的爸爸也是个苦命人。”（据母亲说我爷爷奶奶在我父亲十四岁那年就双双亡故了）她又说：“我还得帮你们带孩子呢。”
母亲八十五岁那年，我大哥，她的第一个儿子病故了。大哥从发病到故去，整整半年时间，母亲一直陪伴着他。母亲说：“你的儿孙们有我呢。”
母亲今年九十有七了，看不出她的脸上有悲戚的神色。我想，母亲还有多少担子在肩，责任在心，让她一刻不敢松懈？她走路很轻捷，不需拐杖，更不需搀扶。每天起床第一件事是洗她的衣裳。记得母亲八十八岁那年，我爱人特意带她游历北京，看天安门升国旗，去毛主席纪念堂瞻仰毛主席遗容。毛主席她看了两次，嘴里念叨，“就是他呀，让我们翻身做了主人……”参观了故宫，逛了颐和园，登上了长城。吃了北京烤鸭，嚼了驴肉火烧，坐了飞机头等舱，体验了皇帝承德避暑的滋味。她说：“还有一辈子比我幸福的老太太吗？你（我的爱人）是我的幺女子哟！”
月初，四哥接母亲去他家。走了一周后，我爱人每天都会多煮一个鸡蛋，多烧一杯牛奶，多蒸半个馒头。然后，哑然而笑：“怎么老不记得妈（我的母亲）已经到四哥家去了！”
从八十岁到九十岁，母亲经历了艰难的四次外科手术。我常想，母亲身体瘦弱，她怎么担起她的家呢？母亲见识不广，她怎么看透生活的呢？
我已渐渐明白，我是多么幸运和幸福！
（选自某校校刊，有删改）
6．下列对文本相关内容的分析和鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章开篇将“我”感到老与母亲九十七岁仍显年轻对比，意在表明母亲因儿孙满堂、生活幸福而延缓了衰老，体现了亲情滋养的重要性。
B．文中详细罗列母亲各个子女的子孙情况，既印证了“枝繁叶茂”的说法，也反衬了“我”子嗣单薄的遗憾，为后文“我”的焦虑埋下伏笔。
C．母亲安慰“我”“福在丑人边”和“你鼻子是鼻子，眼睛是眼睛”这两句话，体现了母亲用朴素甚至略显笨拙的方式，保护孩子的自尊并引导其建立自信。
D．母亲在重庆做过工、担任贫农协会主席等经历，是文章为了表现其“见识不广”而特意设置的对比，意在突出其智慧全部来源于生活而非书本。
7．关于母亲面对人生重大打击的表现，下列理解不正确的一项是（ ）
A．二哥病故时，母亲“两个月不曾与人说话”，这一细节真实刻画了丧子之痛带来的巨大创伤，表明其坚强并非与生俱来。
B．父亲病故时，母亲说“你们的爸爸也是个苦命人”，这既是对丈夫一生的同情，也隐含了对自己相似命运（早年艰辛）的感慨。
C．大哥病故时，母亲对大哥说“你的儿孙们有我呢”，这主要体现了母亲在家族中“定海神针”般的支柱作用，以及对儿子临终的承诺与安慰。
D．面对三次至亲离世，母亲的回应始终围绕着对其他家庭成员的责任，这构成了她渡过难关的核心精神动力，也使其形象愈显高大。
8．本文在塑造母亲形象时，除了直接描写，还大量运用了侧面衬托的手法。请结合文本，举出一例并分析其效果。
9．文中母亲说：“别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！”并用严厉的方式让“我”牢记。这种教育理念在当今社会是否依然具有重要价值？请结合文本与生活实际，谈谈你的认识。
三、阅读III（本题共5小题，20分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
始，偃游齐、燕、赵，皆莫能厚遇；家贫，假贷无所得，乃西入关，上书阙下，朝奏，暮召入。谏伐匈奴，其辞曰：
“《司马法》曰：‘国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。’夫怒者逆德也，兵者凶器也，争者末节也。夫务战胜，穷武事者，未有不悔者也。”
“昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻匈奴。李斯谏曰：‘不可。夫匈奴，无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必绝；踵粮以行，重不及事。得其地，不足以为利也；得其民，不可调而守也；胜必杀之，非民父母也；靡敝中国，快心匈奴，非长策也。’秦皇帝不听，遂使蒙恬将兵攻胡，辟地千里，以河为境。地固沮泽、咸卤，不生五谷。然后发天下丁男以守北河，暴兵露师十有馀年，死者不可胜数，终不能逾河而北，是岂人众不足，兵革不备哉？其势不可也。又使天下蜚刍、挽粟①，起于东陲、琅邪负海之郡，转输北河，率三十钟而致一石。男子疾耕，不足于粮饷，女子纺绩，不足于帷幕，百姓靡敝，孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。”
“及至高皇帝定天下，略地于边，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏曰：‘不可。夫匈奴之性，兽聚而鸟散，从之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣窃危之。’高帝不听，遂北至于代谷，果有平城之围。高皇帝盖悔之甚，乃使刘敬往结和亲之约，然后天下忘干戈之事。”
匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千馀人。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逊匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便。上竟用偃计立朔方郡使苏建兴十馀万人筑朔方城复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚；汉亦弃上谷之斗辟县造阳地以予胡。
（节选自《资治通鉴》）
材料二：
主父偃之初上书曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。”立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，乃言“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逊匈奴，广中国，灭胡之本。”遂力请于武帝，排众议，继蒙恬所为塞，因河为固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，河南之兴废，自相攻背如此其甚。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]①：又让天下百姓快速地运送草料和粮食
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，选出需要断句的选项写在答题卡上。
上竟用偃计A立朔方郡B使苏建C兴D十馀万人E筑朔方城F复缮G故秦时H蒙恬所为塞
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．快心，使动用法，与《苏武传》“反欲斗两主”的“斗”用法相同。
B．策，决策，与《过秦论》“振长策而御宇内”的“策”意思不相同。
C．“兽聚而鸟散”的“鸟”与《五代史·伶官传序》“仓皇东出”的“东”用法不相同。
D．因，凭借，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．主父偃起初交游各地没有得到重用，家境贫穷，通过上书得以见到武帝，为朝廷建言献策，尤其关于匈奴的建议，得到汉武帝的认可。
B．李斯认为，攻打匈奴携带粮食可能贻误战机，俘虏匈奴难以调教，杀死他们有损圣君声望，中原地区也会因此疲惫，不利因素众多，会导致战争失败。
C．主父偃举高皇帝不听从御史的意见，派兵攻打集中在代谷附近的匈奴，却被围困在平城的事例，目的在于说明好战喜功不可取。
D．王夫之认为主父偃对蒙恬的功过、河南地的弃守得失的评价，在短短数年间出现颠覆性变化，其立场完全随自身境遇而改变。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫务战胜，穷武事者，未有不悔者也。
（2）孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。
14．结合两则材料，主父偃所认为的蒙恬的功和罪各是什么？
四、阅读IV（本题共2小题，9分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送赵都督赴代州得青字①
王维
天官②动将星③，汉地柳条青。
万里鸣刁斗，三军出井陉。
忘身辞凤阙，报国取龙庭。
岂学书生辈，窗间老一经。
【注】①得青字：古人相约赋诗，规定一些字为韵，各人分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得“青”字韵。②天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。③将星：《隋书·天文志》记载，天上有十二个天将军星，主兵象。这里借将星出动喻赵都督将带兵奔赴代州。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。
B．颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出”字点明了行军的方向。
C．“凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联中两句互文，诗人以雄劲笔力写出赵都督出发后“一鼓作气，雄劲无前”的气势。
D．尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人《山居秋暝》中淡远、自然、清新脱俗的风格有很大的不同。
16．本诗情感丰富，你在诗中读出了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2026高三上·四川期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《〈老子〉四章》中指出自夸和自高自大的害处的两句是：“ ， 。”
（2）苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）中“ ， ”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。
（3）“曾经，有一份真挚的爱情摆在我面前，我没有珍惜，等到我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此……”《大话西游》中这段台词已成为经典，然而早在唐时，李商隐在《锦瑟》一诗中就用“ ， ”表达了这种追悔莫及的心情。
六、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（2026高三上·四川期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
数字时代，信任正被重新定义。当你在直播间下单购物、通过APP预约挂号、扫码乘坐地铁时，无形中都在使用一种名为“数字信任”的社会资本。它既不是写在纸上的合同，也不同于熟人社会的口碑，而是一套基于数字技术建立的保障体系，让陌生人在虚拟空间也能安心交易。
构成这套体系的要素丰富多样：数字身份认证如同网络空间的“电子身份证”，确认“你是你”；加密算法好似信息的“隐形盔甲”，确保传输安全；区块链技术则扮演着“公共账本”的角色，让交易记录不可篡改；更重要的是，日益完善的数据法规为这些技术应用划定了边界，防止技术滥用。正是这些要素的协同作用，才构建起数字经济的信任基石。
尽管如此，数字信任的建设 甲 。数据泄露事件时有发生，算法偏见可能加剧社会不公，数字鸿沟让部分群体难以享受技术红利。这些挑战如同暗礁，时刻威胁着数字航船的安全前行。要解决这些问题， 乙 需要技术迭代， 丙 需要制度完善，更需要将“以人为本”的理念植入技术发展的每一步。
值得期待的是，“零信任”安全架构正逐渐普及，它秉持“从不信任，永远验证”的原则，为系统安全加上多重保险。同时，随着《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规的落地实施，企业的数据责任意识显著增强。或许在不远的将来，数字信任会像空气一样， 丁 且不可或缺，成为数字文明最坚实的底座。
18．依次填入文中横线上甲、乙、丙、丁处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．任重道远 不仅 而且 无处不在
B．道阻且长 虽然 但是 无所不至
C．任重道远 虽然 但是 无所不在
D．道阻且长 不仅 而且 无影无踪
19．下列对文中标点符号作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．文首“下单购物、预约挂号、扫码乘坐地铁”中的顿号，表示并列词语之间的停顿。
B．“电子身份证”“隐形盔甲”“公共账本”处的引号，表示这些词语具有特殊含义。
C．“从不信任，永远验证”中逗号的作用，是分隔两个结构对称、意义相连的短语。
D．“数字信任”首次出现时的引号，意在强调这一术语在数字时代的特殊重要性。
20．文中画波浪线的句子，如果改成“这些挑战时刻威胁着数字航船的安全前行”，从语意表达效果上看，哪句更好？为什么？
21．请根据材料内容，对“数字信任”下一个简要定义。要求：包含核心要素，使用单句，不超过50字。
22．班级将举办“数字时代的信任与责任”主题班会，你作为小组成员发言，请结合材料内容，围绕“如何共建可信数字未来”拟写发言提纲的三个要点，每个要点不超过20字。
七、写作（60分）
23．（2026高三上·四川期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
“青春，是一个梦，人生，如一阵春风，不经意的飘过，境界蓦然辽阔”——《才二十三》（方大同）
人间骄阳刚好，风过林梢，彼时他们正当年少。——《某某》（木苏里）
青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。——习近平
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的成长经历、认知体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，文体不限，诗歌、戏剧除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．B
4．①具体切入：以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。
②层层深入：从文学准备、作品风格、人生经历到跨界改编，逻辑清晰，逐步深入。
③敏锐追问：捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
5．①直面境遇：拉斯洛深入底层，直面人们“不安、绝望”的生存困境；史铁生直面双腿残废的残酷现实，在地坛中直面生命的残缺。
②寻找寄托：拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生在地坛的草木、落日中沉思，视古园为精神栖息地。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，其作品在展现生存困境时，保留对生命的希望；史铁生参透生死，通过写作与思考，从绝望中获得精神的升华与救赎。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中拉斯洛关于小说“故事并不是最重要的，重要的是境况”这一创作理念的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷ 本题考查学生分析文章体裁特征的能力。解答本题，先认真阅读文本，再结合平时阅读的积累和对文本内容的把握，组织语言作答。
⑸本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。解答本题，先读懂文本，筛选出作家的做法，再概括作答。
1．A.“成功预言了人类未来的命运”错误。曲解文意，材料中说是“以表彰他引人入胜且富有远见的作品……再次证明了艺术的力量”。
B.“遭到了所有评论家的尖刻批判”错误。过于绝对，文中提到“《撒旦探戈》出版时，当时一位权威批评家评论说，这部小说告诉我们，还是可以创作传统意义上的小说”，有一位权威批评家给予了高度评价。
C.“想要通过体验苦难来积累写作素材，成为一名职业作家”错误。与文意不符，文中明确说“我并没想过成为反映社会状况的职业作家，只是想写一本书”。
故答案为：D。
2．D.“说明他内心深处一直无法接受……”推断错误。材料中他说“如果作家这样考虑问题，就不要接触电影”，并称电影是“大海上的船，只能有一位船长”，且认为他与贝拉合作的电影非常重要，说明他理性地认可电影创作规律，尊重导演的主导地位，而非勉强合作。
故答案为：D。
3．拉斯洛的这一创作理念强调对状态、氛围、心理流程的呈现，而非强烈的戏剧冲突或情节推进。
A.《智取生辰纲》重在谋略与冲突，故事性极强，与“淡化故事”的理念相反；
B.《哦，香雪》聚焦于香雪的一段心理旅程，重在呈现改革开放初期山村女孩的精神风貌和纯美的人性，最符合拉斯洛的理念；
C.《我的叔叔于勒》依托于勒命运的起伏和菲利普夫妇态度的反转来构建情节，具有很强的故事性和讽刺性，与“淡化故事”的理念不符；
D.《变色龙》属于非常典型的情节反转类小说，与“淡化故事”的理念不符。
故答案为：B。
4．①具体切入：“读《撒旦探戈》第一章有点不太习惯，因为没有分段，到第二章就非常习惯了”，以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。
②层层深入：从《撒旦探戈》的创作背景（如文学准备、语言风格）切入，逐步深入到作品内核（如“境况”的创作理念）和作者的人生选择。
③敏锐追问：“我……只是读书、漂泊”，“你似乎有一种漂泊的心性，听说你对中国诗人李白情有独钟？”，捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：“谈谈你的作品改编。你最初为何拒绝将《撒旦探戈》拍成电影？”针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
故答案为：①具体切入：以阅读《撒旦探戈》第一章的真实感受切入，拉近距离，引导其阐释创作理念。②层层深入：从文学准备、作品风格、人生经历到跨界改编，逻辑清晰，逐步深入。
③敏锐追问：捕捉受访者话语中的“漂泊”等关键词，及时追问其与李白的渊源，拓展访谈深度。
④巧设矛盾：针对拉斯洛拒绝电影改编与后来深度合作的矛盾点发问，激发其表达深层观点。
5．①直面境遇：拉斯洛与矿工等底层群体共同生活，直面人们的“不安、绝望”，从他们的团结与互助中汲取力量；史铁生在地坛的静默中思考生死与残缺，直面双腿残废的残酷现实。
②寻找寄托：“找到一种神秘的方式告诉读者：如何在这个世界上为自己遭到判决、孤独、被抛弃的生活找到位置”，拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生把地坛作为精神栖息地，通过观察园中的草木、落日、昆虫和来往人群，逐渐接纳自身的残疾，找到心灵的平静。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，用艺术的力量为绝望赋予形式；史铁生参透生死，将写作视为对抗命运的方式，最终通过文字将个人的痛苦转化为普世的哲思。
故答案为：①直面境遇：拉斯洛深入底层，直面人们“不安、绝望”的生存困境；史铁生直面双腿残废的残酷现实，在地坛中直面生命的残缺。②寻找寄托：拉斯洛通过“神秘的”艺术形式，为被抛弃的生活找到尊严与位置；史铁生在地坛的草木、落日中沉思，视古园为精神栖息地。
③超越救赎：拉斯洛认为艺术本身即是力量，其作品在展现生存困境时，保留对生命的希望；史铁生参透生死，通过写作与思考，从绝望中获得精神的升华与救赎。
【答案】6．C
7．C
8．侧面衬托手法分析
示例：文章详细描写“我”对独生子的种种焦虑（从幼儿园到成年的持续担忧），这与母亲养育七个子女所必然经历的、远超“我”的艰辛形成强烈对比。
效果：通过“我”的“小题大做”，从侧面有力地衬托出母亲内心的无比强大、坚韧和巨大的付出，使母亲的形象更加丰满、高大，令人敬佩。
9．观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。
文本依据：母亲的教育理念核心是“不占便宜，坚守原则”。她不仅言传，更以身作则并通过严厉惩戒（抽打手指）让“我”刻骨铭心。这种教育塑造了“我”和孙辈（儿子）正直、自律的品格，证明了其有效性。
现实意义：
①立德树人的根本：在物质丰富、诱惑增多的今天，培养孩子不贪图私利、尊重他人和集体财产的品格，是形成健全人格和社会责任感的基础。
②规则意识的培养：这种教育从小在孩子心中树立了清晰的规则边界，有助于他们理解并遵守社会规范，成为守法公民。
③抵御不良风气：面对功利主义、诚信缺失等社会问题，这种朴素的正义观和廉洁自律教育是一剂良药，能帮助青少年树立正确的价值观。
结论：母亲的教育方式看似严厉传统，但其内核——诚信、自律、守规——是超越时代的永恒价值，对构建诚信社会、培养合格公民至关重要。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品的表现手法的能力。解答本题，先在文中找出实例，再结合内容和主题分析其表达效果。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，先表明自己的观点，再结合文本内容和自己的理解进行分析，注意要言之有理。
6．A.“体现了亲情滋养的重要性”错误。开篇对比的核心用意并非单纯探讨“亲情滋养延缓衰老”，而是引出对母亲生命力量和精神世界的探寻，为全文定下基调。
B.“也反衬了‘我’子嗣单薄的遗憾，为后文‘我’的焦虑埋下伏笔”错误。罗列子孙情况主要是为了表现母亲的“枝繁叶茂”，反衬“我”的子嗣单薄并非核心目的，更非为“焦虑”埋下核心伏笔。全文基调是温暖感念的。
D.“是文章为了表现其‘见识不广’而特意设置的对比”错误。母亲的相关经历是为了表现其丰富的人生阅历和实践智慧，与“见识不广”形成张力，而非为了“表现其见识不广”。
故答案为：C。
7．C.“这主要体现了母亲在家族中‘定海神针’般的支柱作用”错误。母亲的话“你的儿孙们有我呢”主要是对病重长子的一句承诺和安慰，强调自己会继续担当家庭支柱，让儿子安心。将其理解为主要体现“定海神针”作用，虽有一定道理，但在此特定情境下，安慰临终儿子的情感色彩更为浓重和直接。选项表述过于强调其“支柱”功能，削弱了当时的特定情感。
故答案为：C。
8．由原文“我常为我唯一的儿子焦虑。上幼儿园了，知道过马路走斑马线吗？读小学了，能听懂老师上课所讲的话吗？……今年已过而立之年，怎么还没把‘第一次爱上的人’领到我跟前？”可知，文章运用侧面衬托手法，以“我”对独生子从幼年到成年的持续焦虑为侧面素材，与母亲养育七个子女的经历形成鲜明对比。
“我”仅养育一个孩子便有诸多夙夜忧叹，而母亲养育七个子女，必然要经历远超“我”的艰辛与担忧，却从未显露过多焦虑。这种对比从侧面有力衬托出母亲内心的无比强大、坚韧，以及她为子女默默付出的巨大心血。
侧面衬托的运用，弥补了直接描写的不足，让母亲坚韧担当、无私奉献的形象更加丰满高大，避免了形象的扁平化，也更能引发读者共鸣，凸显出母亲人格的可敬之处，深化了文章对母爱的赞颂主旨。
故答案为：侧面衬托手法分析示例：文章详细描写“我”对独生子的种种焦虑（从幼儿园到成年的持续担忧），这与母亲养育七个子女所必然经历的、远超“我”的艰辛形成强烈对比。
效果：通过“我”的“小题大做”，从侧面有力地衬托出母亲内心的无比强大、坚韧和巨大的付出，使母亲的形象更加丰满、高大，令人敬佩。
9．观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。
①由原文“母亲说：‘别人的东西不得拿回家！集体的东西不得私自拿！’”“一竹条子抽在我手上……马上去认错吧？一辈子都别忘了”可知，母亲以严教立则，让孩子从小不贪私利、尊重他人与集体财产，此为立德树人根本，奠健全人格与社会责任感之基。
②由原文“儿子仍保留着不吃零食，不占便宜，不骂人的良好习惯”可知，此教育树规则边界，助守社会规范，成守法公民，显规则意识培养之效。
③由原文母亲持朴素正义观与廉洁要求可知，在功利失信之风中，能导青少年明是非、树正价值观，抵不良风气。其诚信、自律、守规的内核，至今助建诚信社会、育合格公民。
文中母亲始终坚守自身教育理念，影响后代一生，这种教育可抵御不良风气，应对功利主义、诚信缺失等问题，帮青少年树立正确价值观。其诚信、自律、守规的内核超越时代，对构建诚信社会至关重要。
故答案为：观点：这种教育理念在当今社会依然具有极其重要的价值。文本依据：母亲的教育理念核心是“不占便宜，坚守原则”。她不仅言传，更以身作则并通过严厉惩戒（抽打手指）让“我”刻骨铭心。这种教育塑造了“我”和孙辈（儿子）正直、自律的品格，证明了其有效性。
现实意义：
①立德树人的根本：在物质丰富、诱惑增多的今天，培养孩子不贪图私利、尊重他人和集体财产的品格，是形成健全人格和社会责任感的基础。
②规则意识的培养：这种教育从小在孩子心中树立了清晰的规则边界，有助于他们理解并遵守社会规范，成为守法公民。
③抵御不良风气：面对功利主义、诚信缺失等社会问题，这种朴素的正义观和廉洁自律教育是一剂良药，能帮助青少年树立正确的价值观。
结论：母亲的教育方式看似严厉传统，但其内核——诚信、自律、守规——是超越时代的永恒价值，对构建诚信社会、培养合格公民至关重要。
【答案】10．ABF
11．C
12．B
13．（1）一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
（2）孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
14．①功：蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。②罪：统帅的军队暴露野外，死者无数；所需军需巨大，百姓为此筋疲力尽。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
当初、主父偃在齐、燕、赵各地活动，都没有受到人家的厚待；家中贫穷，借贷无门，主父偃就西入关中，到皇宫的门阀下上书，早晨把奏书呈上，晚上就被召入宫中拜见武帝。他上书谈到停止征伐匈奴一事，他写道：
“《司马法》说：‘国家虽大，喜好战争必定灭亡；天下虽太平，忘掉战事必定危险。’愤怒是背逆之德，兵器是不祥之物，争斗是最末的节操。一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
从前，秦始皇吞并列国，求胜的欲望没有止休，就想攻打匈奴。李斯劝阻说：‘不可这样做。匈奴没有城郭等定居的处所，没有储藏物资钱粮的仓库，迁徙不定，如同鸟飞，难以制服它。军队轻装深入敌境，粮食供应必定断绝；军队携带军粮行动，就会因负重而赶不上战机。夺得匈奴的土地，不足以为国家带来好处；俘获匈奴的民众，不可调教，也无法设置官员进行管理；如果战胜匈奴，只能杀掉他们，而这又不是为民父母的明君该有的行为：使中原地区疲敝，使匈奴人快意，这不是正确的决策。’秦始皇不听从劝告，就派蒙恬率军进攻匈奴，开辟疆土千里，与匈奴以黄河河套划界。这一带本来就是湖泊和盐碱地，不能种植五谷。后来，秦始皇又调集全国成年男子去戍守北河，军队暴露在外十多年，死者多得无法统计，终究不能越过黄河占领北部地区，这难道是士兵人数不够、武器装备不充足吗？是形势不允许啊。又使天下百姓急速地用车船运输粮草，从东陇、琅邪等沿海郡县开始，运输到北河，大约起运时的三十钟粮食，运到目的地仅存一石。男子拼命耕作，收获不够缴纳军粮，女子纺线绩麻，织出的布帛满足不了军营帐篷的需要，百姓倾家荡产，孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
“等到高皇帝平定天下，到边境巡行，听说匈奴人集中在代谷的外面，就想去进攻他们。有位名叫成的御史进言劝阻说：‘不能这样做。匈奴人的习性，忽而如同野兽聚集，忽而如同鸟类分飞，追赶他们就好像与影子搏斗一样，无从下手。现在，凭陛下这样的盛大功德，却要去攻击匈奴，我私下认为很危险。’高皇帝不听从他的意见，于是就向北进军到达代谷，果然发生了被围困在平城的事变，高皇帝大概非常后悔，才派遣刘敬前往匈奴，缔结和亲的盟约，从此之后全国上下就忘记了战争的事情了。”
匈奴进入上谷郡、渔阳郡，杀害掳掠吏百姓一千多人。主父偃说：“黄河以南的土壤富饶肥沃，外有黄河天险作为屏障，当年蒙恬在这里修建城池驱赶匈奴，对内既节约了辗转运输驻防漕运的人力物力，又使中原的疆土得到扩展，这是灭掉匈奴的根本方法。”武帝将他的建议交给公卿大臣商讨，大家都说这个办法不方便。武帝最终还是采纳了主父偃的计策，设置了朔方郡，派苏建征调十多万人修建朔方城，再修缮之前秦王朝时期蒙恬所修建的要塞，凭借黄河天险作为屏障以加强巩固。辗转漕运经过的路程非常遥远，从崤山以东一带的百姓都备受运输的辛劳，花费有几十百万，钱府粮库因此而空了出来；汉朝还舍弃了上谷郡所管辖和匈奴境内交错的偏僻的造阳县，将这里送给了匈奴。
材料二：
主父偃最初向汉武帝上书时说：“蒙恬攻打匈奴，开拓疆土超过千里，以黄河为界，驻扎大量军队，死亡的士兵不可胜数，为了迅速运输粮草，百姓筋疲力尽，苦不堪言，天下由此开始背叛秦朝。”这一立论是严密的。等到他后来做了郎中，被汉武帝亲近宠幸的时候，却说：“河南的土地肥沃，外面有黄河天险作为屏障，蒙恬在这里筑城以驱逐匈奴，开拓疆土，实在是灭亡匈奴的根本。”于是极力向武帝请求，力排众议，重新修缮蒙恬所筑的关塞，利用黄河来固守，又漕运太行山以东地区的粮食，使得民众疲劳、国家财政空虚。同一个人，同一件事，在数年之间，对蒙恬的功过、河南地的弃守得失的评价，竟然自相矛盾到了这样严重的地步。
10．句意：武帝最终还是采纳了主父偃的计策，设置了朔方郡，派苏建征调十多万人修建朔方城，再修缮之前秦王朝时期蒙恬所修建的要塞。
“上”是主语，“用”是谓语动词，“偃计”是宾语，句意完整，在A处断开；
“立”是谓语，“朔方郡”是宾语，在B处断开；
“十馀万人”是“兴”的宾语，也是“筑朔方城”的主语，中间不断开，在F处断开。
故答案为：ABF。
11．A.正确。都是使动用法，使……快意/使……相斗。句意：使匈奴人快意。/使两主相斗。
B.正确。决策/鞭子。句意：这不是正确的决策。/挥动长鞭（用武力）统御天下。
C.错误。用法相同，都是名词作状语，像鸟一样/向东。句意：忽而如同鸟类分飞。/他匆忙向东逃窜。
D.正确。凭借/趁机。句意：凭借黄河天险作为屏障以加强巩固。/又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。
故答案为：C。
12．B.“会导致战争失败”错，李斯论述的重点是攻打匈奴存在诸多不利因素，比如地理上难以控制、经济上耗费巨大、道德上有违圣德等，是从战略层面分析攻打匈奴不是一个好的策略，是“非长策也”，而不是说这些不利因素必然会导致战争失败，文中并没有提及战争失败这一结果，属于过度解读和无端引申。
故答案为：B。
13．得分点：
（1）“务”，追求，谋求；“穷”，穷尽，用尽，过度使用；“武事”，战争相关事务，指武力征伐。
（2）“相养”，互相供养或供养自己；“相望”，接连不断、随处可见；“畔”，通“叛”，反叛。
故答案为：（1）一味追求战争胜利、过度使用武力征伐的人，没有不后悔的。
（2）孤儿寡母、年老体弱的人无法互相供养，路上死去的人接连不断，大概天下人从此开始背叛秦朝了。
14．①功：从材料中“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境”“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，广中国”以及“缮蒙恬所为塞，因河为固”“内省转输成漕”等内容可以看出，蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。
②罪：材料中有“暴兵露师，死者不可胜计”的表述，说明主父偃认为蒙恬攻打匈奴时，让大量士兵长期在野外作战，面临恶劣的环境和战争危险，导致死亡人数众多；“蜚刍挽粟，百姓廓敝”表明为了支持蒙恬的军事行动，需要大量地运输粮草等军需物资，这使得百姓负担沉重，疲惫不堪，给百姓带来了极大的痛苦和灾难。
故答案为： ①功：蒙恬率军进攻匈奴开辟了疆土；在黄河以南地区修建要塞，打击匈奴势力；节约了辗转运输驻防漕运的人力物力。②罪：统帅的军队暴露野外，死者无数；所需军需巨大，百姓为此筋疲力尽。
【答案】15．D
16．①对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字点出折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞扬。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
15．D.“表达了强烈的凄楚之情”错误。“岂学”表示不应该学、不想学甚至不要学，抒发作者渴望建功立业、不愿皓首穷经的壮志豪情。
故答案为：D。
16．①首联以“柳条青”暗合折柳送别的传统意象，点明送别的场景，以“柳”字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中，表达对友人的不舍、惜别之情。
②颈联“忘身辞凤阙，报国取龙庭”，正面写他立功报国的思想。这两句互文见义，意思是无论“辞凤阙”或“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。出征之前，鏖战之后，决心始终如一。表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。
③对建功立业的向往与对书斋生涯的否定之情。尾联“岂学书生辈，窗间老一经”以反问收束全诗，将驰骋疆场的武将与埋首经卷的书生对比，表达了诗人不愿做皓首穷经的书生、渴望投身报国的壮志豪情。
故答案为：①对友人的不舍、惜别之情。首联以“柳”字点出折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞扬。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。
17．【答案】自伐者无功；自矜者不长；尘满面；鬓如霜；此情可待成追忆；只是当时已惘然
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：伐、矜、鬓、惘。
故答案为：（1）自伐者无功；自矜者不长；（2）尘满面；鬓如霜；（3）此情可待成追忆；只是当时已惘然
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】18．A
19．D
20．.原句更好。原句运用比喻的修辞手法，将挑战比作暗礁，将数字信任的建设进程比作航船的航行，形象生动地写出了挑战对数字时代的威胁，增强了表达效果。而改句表达相对平淡，缺乏原句的生动性和形象性。
21．数字信任是数字时代基于数字技术和数据法规建立的保障陌生人虚拟空间安心交易的体系。
22．①加强技术迭代，保障数据安全；②完善制度法规，明确企业责任；③秉持“以人为本”，推动技术发展。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握常见的标点符号的用法，答题时结合语境分析正误。
（3）本题考查学生对重要语句表达效果的鉴赏能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
（4）本题考查学生下定义的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。其公式是：被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近的属概念（大概念）。
（5）本题考查学生压缩语段以及变换句式的能力。解答本题，先确定层次归纳层意，进而按照题干对于句式和字数的要求来整理答案。
18．甲处：任重道远：担子很重，路程遥远；比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。道阻且长：道路险阻，而且漫长；侧重前行的道路有阻碍、路途远。语境中数字信任建设已有基础，但仍面临诸多挑战，需要继续付出大量努力，重点强调任务重、后续要做的事多，可选“任重道远”。
乙、丙处：“不仅……而且……”表递进；“虽然……但是……”表转折。语境中“解决问题需要技术迭代”“需要制度完善”是递进关系，所以用“不仅……而且……”。
丁处：无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多和存在的范围极广。 无所不至：指没有达不到的地方，也指什么坏事都做绝了（多含贬义）。 无影无踪：形容完全消失，不知去向。语境中将数字信任比作空气，空气的特征是到处都有、时刻存在，且与后文“不可或缺”并列，突出数字信任的普遍性，应选“无所不在”。
故答案为：A。
19．A.正确。“下单购物”“预约挂号”“扫码乘坐地铁”是三个结构一致、语义并列的动宾短语，共同作状语中的句子成分，此处顿号使用符合标点规则。
B.正确。文中将“数字身份认证”比作“电子身份证”、“加密算法”比作“隐形盔甲”、“区块链技术”比作“公共账本”，这些词语并非指事物本身，而是被赋予了比喻性的特殊含义，引号的这一用法正是标注具有特殊含义的词语，此处使用恰当。
C.正确。“从不信任”和“永远验证”是结构相同（均为偏正短语）、语义紧密相连的并列短语，共同构成“零信任”安全架构的核心原则，逗号在此处起到强调作用，突出其重要性，逗号使用符合规范。
D.错误。引号标注首次出现的专业术语/核心概念，其主要作用是标示着重论述的对象（或突出强调这是需要明确界定的新概念/术语），而非单纯“强调重要性”。选项分析有误。
故答案为：D。
20．原句更好。原句使用了比喻修辞，本体为数字信任建设中的挑战，喻体为暗礁：暗礁的特点是隐藏在水中、易引发航船触礁危险、具有突发性和潜在性，用其比喻挑战，精准贴合文中数据泄露、算法偏见、数字鸿沟这类问题的特征，让读者直观感知到挑战的隐蔽性和严重危险性。
将数字信任的建设进程比作航船的航行，航船前行对应数字信任建设的推进，暗礁威胁航船则具象化了挑战对建设进程的直接阻碍作用，让抽象的建设受影响变得具体可感，同时也呼应了前文数字信任建设的发展脉络，表达更连贯。
改句直接表述，仅保留了数字航船的比喻，删去了暗礁这一核心喻体，失去了对挑战本身特征的形象化描绘。原本具象的威胁变成了直白的陈述，读者无法感知到挑战的隐蔽性、潜在性。
故答案为：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，将挑战比作暗礁，将数字信任的建设进程比作航船的航行，形象生动地写出了挑战对数字时代的威胁，增强了表达效果。而改句表达相对平淡，缺乏原句的生动性和形象性。
21．下定义的核心是先确定被定义对象的属概念，根据第一段“而是一套基于数字技术建立的保障体系”，可知“数字信任”的本质属性是“体系”，故可把“体系”确定为属概念。
确定种差：文段首句“数字时代，信任正被重新定义”，明确数字信任产生的特定语境是数字时代，是其区别于传统信任的前提。接着，整合文段第二段核心内容，可知数字信任的体系要素既包括数字身份认证、加密算法、区块链技术等数字技术，也包括“日益完善的数据法规为这些技术应用划定了边界”的数据法规，可将二者并列，完整涵盖体系建立的两大核心支撑。原文第一段“让陌生人在虚拟空间也能安心交易”，精准提炼数字信任的核心作用，也是其存在的核心价值。综合以上分析，得出种差。
下定义的句式一般为判断单句，本题可采用“数字信任是……的体系”这一句式，然后将所有核心要素作为“体系”的定语串联起来，得出答案。
故答案为：数字信任是数字时代基于数字技术和数据法规建立的保障陌生人虚拟空间安心交易的体系。
22．①文段指出数字信任建设面临数据泄露、算法偏见等挑战，同时提到“零信任”安全架构这类新技术能为系统安全加多重保险，且加密算法、区块链等技术本就是数字信任体系的核心要素。由此可概括出应对技术类问题的核心是升级迭代技术，而技术升级的最终目的是保障数据传输、存储的安全。
②文段既提到日益完善的数据法规为技术应用划定边界，又指出《个人信息保护法》落地后企业的数据责任意识显著增强，同时数字信任的挑战也需要制度层面的约束来规避。这说明制度端要完善法规体系，而法规的落地最终需要落实到企业这一核心主体上，明确企业的数据保护与使用责任。
③文段提出，解决数字信任的挑战，“更需要将‘以人为本’的理念植入技术发展的每一步”，强调技术迭代、制度完善都不能脱离“人”的核心——既要解决数字鸿沟让全体群体享受技术红利，也要避免算法偏见等损害人的权益。答案可直接提炼这一核心理念及要求。
故答案为：①加强技术迭代，保障数据安全；②完善制度法规，明确企业责任；③秉持“以人为本”，推动技术发展。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作文题。
三则材料从不同维度阐释“青春”。方大同歌词：描绘青春的诗意、朦胧与短暂性，如梦境春风，转瞬即逝但境界开阔。侧重个人化、感性的生命体验。木苏里语句：定格青春的美好、热烈与场景感，“骄阳”“林梢”“年少”构成一幅生机盎然的画面，强调同辈共行的美好。总书记讲话：界定青春的时代责任与历史使命，将个人青春与民族复兴紧密相连，强调其担当精神和创造历史的强大力量。
三则材料形成了“个体感受→同辈美好→时代担当”的递进逻辑，引导考生思考如何将短暂而美好的个人青春，融入壮阔的时代洪流，实现价值的升华。
核心立意角度：
1.珍惜瞬逝，创造永恒：承认青春的短暂，但强调通过将个人理想与国家前途相结合，让易逝的青春在民族复兴的伟大事业中获得永恒的意义。
2.涵养小我，成就大我：青春的“骄阳”与“林梢”之美，是个人成长的底色；将这份美好情感升华为“理想”与“担当”，方能实现“境界辽阔”，由“小我”走向“大我”。
3.不负韶华，勇担使命：理解时代对青年的召唤，认识到自身肩负的责任，以奋斗的姿态让青春在为国家、为人民的奉献中焕发绚丽光彩。
【题干分析】写作时，建议采用递进式结构。首先论述青春的美好与珍贵，结合自身成长经历（如学习中的拼搏、友谊中的温暖、逐梦路上的坚持），体现对青春的体悟；其次论述理想对青春的指引作用，强调青年当树立远大理想，明确人生方向，可结合名人事迹（如青年科研工作者深耕领域、青年志愿者扎根基层）增强说服力；最后论述青年的时代担当，说明当代青少年应如何将个人理想融入国家发展，以实际行动践行青年责任，锤炼能吃苦、肯奋斗的品质，在实践中成长成才。结尾回归主题，升华立意，呼吁当代青少年珍惜骄阳正好的青春时光，以梦为马、不负韶华，用理想与担当书写青春华章，为国家富强、民族复兴贡献青春力量。
【立意提取】
1.以青春逐梦，以担当报国。
2.不负少年时，勇担时代责。
3.青春有梦亦有担当，小我融入大我。
4.以骄阳之姿，赴时代之约。
5.惜青春韶华，筑强国梦想。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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