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口语交际：走进他们的童年岁月
一、教材分析
本次口语交际是部编版小学语文的经典口语实践内容，隶属于童年主题单元的拓展环节，与单元内描写名家童年的课文形成紧密的文际关联。教材以“走进大人们的童年岁月”为交际核心，将“针对性提问”“倾听记录”“双向互动”作为核心能力训练点，既承接了单元对童年主题的情感体悟，又聚焦口语交际的实用能力培养。
教材设计贴合小学阶段口语交际的教学规律，从明确交际要求到整理问题清单，再到合作交流展示，层层递进，让学生在真实的交际情境中掌握提问与倾听的方法。同时，借助与祖父母、父母等不同长辈的交流，引导学生发现不同时代的童年差异，让口语交际不仅是语言训练，更是了解时代、传承生活经验的载体，兼具工具性与人文性。
二、学情分析
本次教学的对象为小学中高年级学生，这一阶段的学生已具备基础的口语表达能力，能够清晰表达自己的想法，也有与长辈交流的生活经验，但在针对性、有层次地提问和专注倾听、边听边记录方面存在明显不足：一是提问易流于表面，缺乏根据交流对象的年龄、经历设计问题的意识；二是倾听时容易分心，不会抓住关键信息做简单记录，还存在随意打断他人讲话的情况；三是小组合作交流中，部分学生参与度不高，不善于补充和回应他人的观点。
同时，中高年级学生对“不同时代的童年”充满好奇心，乐于分享和探究新鲜的童年故事，这一学习兴趣可成为推动口语交际活动开展的重要动力。教学中需结合学生的能力短板和兴趣点，设计具象、可操作的活动，让学生在实践中掌握交际方法，培养良好的听说习惯。
三、教学目标
（一）语言运用
1.能根据祖父母、父母等不同交流对象的特点，设计有针对性的问题清单，提问时能使用恰当的礼貌用语。
2.能认真倾听他人的回答，边听边用简单的符号、文字记录关键信息，交流时语言流畅、表达清晰，不随意打断他人。
3.能在小组和全班交流中，有条理地分享自己的交流成果和感受，能对他人的发言进行礼貌的提问和补充。
（二）思维能力
1.通过对比为不同长辈设计的问题清单，培养思考的条理性和针对性，学会从不同角度、围绕不同话题设计问题。
2.在倾听和记录的过程中，培养提取、梳理关键信息的思维能力，能对不同时代的童年生活进行简单的对比和思考。
3.在小组合作和全班评议中，培养独立思考和合作探究的能力，能客观评价他人的交际表现，发现优点并提出合理建议。
（三）审美创造
1.在倾听不同的童年故事中，感受不同时代童年生活的纯真与美好，体会童年记忆的独特审美价值。
2.借助“故事分享小达人”“最自然大方奖”等评选活动，激发学生在口语表达中追求自然、大方、生动的表达美。
3.引导学生在交流中发现童年生活的多彩与珍贵，学会用积极的视角感受生活，培养对美好童年的审美感知。
（四）文化自信
1.通过了解祖父母、父母的童年生活，感受不同时代的社会生活风貌，体会时代的发展与进步，增强对当下生活的珍惜和认同。
2.在与长辈的交流中，感受中华传统家庭文化中代际沟通的温暖，培养尊重长辈、善于与长辈交流的传统美德。
3.以童年为纽带，让学生从身边人的生活经历中感受时代变迁的魅力，增强对民族生活文化和时代发展的自信。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.能根据不同的交流对象，设计有针对性、有条理的问题清单，掌握从不同方面或围绕一个话题提问的方法。
2.培养良好的倾听习惯，能认真、耐心倾听他人发言，边听边记录关键信息，交流时使用礼貌用语。
3.能在小组和全班交流中，清晰、流畅地分享交流成果，做到表达有条理、重点突出。
（二）教学难点
1.学会根据交流对象的年龄、生活经历，设计真正贴合其童年生活的问题，避免提问流于表面、缺乏针对性。
2.掌握边听边记录的技巧，能快速提取他人回答中的关键信息，并用简洁的方式记录下来。
3.在双向互动的交际中，能灵活回应他人的发言，礼貌、合理地提出后续问题，实现有效的交流互动。
五、课型安排与课时建议
口语交际课 课时建议：1课时
六、教学过程
新课导入：
1.师述：冰心曾说过，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
师述：通过本单元的学习，我们了解到古代儿童有许多有趣的游戏方式。还走进了著名作家萧红、季羡林、陈慧瑛他们的童年岁月，一起回忆了他们的童年往事。
3.师述：（揭题）人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进童年往事，争当故事分享小达人，走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）
活动一：明确要求，整理清单。
阅读课本，了解交际要求。
师问：说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
互相交流，在课前了解了谁的童年？可以选择哪些方面的内容来讲？
4. 先说明可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居。接着，提示学生针对不同的对象，整理问题清单，并对比两种不同的清单。
5. 小组交流，两组问题清单中不一样的地方。
（1）对祖父母提出的问题，是从学校的样子，学过的课文，做过的事情，喜欢的游戏四个不同的方面去提问的。
（2）对父母的提问，则是围绕玩具这个大的话题，提出了玩过哪些玩具、最喜欢的的原因以及玩具的玩法这三个与玩具有关的问题去提问的。
小结：我们在提问的时候可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。当然也可以从更多的方面提问:比如小时候的家庭生活(在家里吃什么、穿什么，兄弟姐妹之间如何相处)、学校的生活(学校里教室环境怎样？宿舍环境怎么样？)总之，要从不同的方面进行提问。
5.本次的口语交际中我们还应该注意什么？
（1）提问的时候，注意使用礼貌用语。
（2）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
（3）整理记录，交流感受。
活动二：合作探究，汇报交流。
1.小组合作，整理问题清单，交流感受。
交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断：有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
评价标准：
评价标准 等级
能结合交流对象，清晰呈现有针对性的问题清单 ☆
倾听专注、记录简要，汇报时语言流畅、重点突出 ☆
小组合作中主动参与讨论、积极补充观点，配合默契 ☆
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.评议谁最棒
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。
（2）请选出“最自然大方奖”，并宣布请选结果。
（3）教师小结。
活动三：范例欣赏，感受童年。
1.小组交流对交际范例的评价。
2.全班交流，教师总结。
课堂总结：通过今天的学习，我们了解了不同人的童年生活。每个人都有着属于自己的童年回忆，它更是一个时代的符号。花有重开日，人无再少年，我们都要珍惜属于自己的童年时光，创造美好回忆。
作业布置
课下和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
板书设计
走进他们的童年岁月
童年——纯真——难忘
愉快
有趣
无忧无虑
……(共20张PPT)
五年级下册 第一单元
走进他们的童年岁月
课型：口语交际课
课时建议：1课时
走进童年往事
争当故事分享小达人
寒假里，走亲访友的过程中同学们一定听到很多长辈们的童年故事，品味了他们对童年的深刻记忆。
新学期开始，学校将举行“ 走进童年往事，争当故事分享小达人”活动，只要你能利用好本单元学习到的知识，话童年成长故事，抒童年真情实感，就能获得“故事分享小达人”挑战赛的入场券，有机会成为“故事分享小达人”，快来加入吧！
任务一：
讲讲作家的童年往事
任务二：
聊聊他们的童年往事
任务三：
写写我的童年往事
诗中说童年
《古诗三首》
园中忆童年
《祖父的园子》
游子忆童年
《月是故乡明》
《梅花魂》
大人聊童年
《走进他们的童年岁月》
书中话童年《后院的绿草地》《会唱歌的火炉》《明月升处是故乡》《藕与莼菜》
习作话童年
《那一刻，我长大了》
召开“童年往事”故事会，争当故事分享小达人
学 习 活 动
活 动 一：明确要求 整理清单
活 动 二：合作探究 汇报交流
活 动 三：范例欣赏 感受童年
活动一：明确要求 整理清单
1.阅读教材13页，这次口语交际给我们提出了哪些要求？
2.在课前你都了解了谁的童年？这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
明确要求
先说明了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，整理问题清单。
明确要求
还记得小时候学过的哪几篇课文？
对祖父母，你可以这样提问：
您小时候做过的最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
问题清单一
您小时候的学校是什么样子的？
您小时候做过的最勇敢的事是什么？
您小时候做过的最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
最喜欢哪个玩具 为什么最喜欢它
小时候玩过哪些玩具
对父母，你可以这样提问：
这个玩具是怎么玩的？
问题清单二
1.您小时候的学校是什么样子的？
2.还记得小时候学过的哪几篇课文？
3.您小时候做过的最勇敢的事情是什么？
4.课后最喜欢玩什么游戏？
1.小时候玩过哪些玩具
2.最喜欢哪个玩具 为什么最喜欢它
3.这个玩具是怎么玩的？
围绕玩具这一个大的话题提出了三个与玩具相关的小问题。
从学校样子、学过的课文、做过的事情、喜欢的游戏四个不同的方面去提问。
学校
课文
事情
游戏
玩具
玩具
玩具
对比问题清单
1
提问的时候，注意使用礼貌用语。
认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
本次口语交际中我们还应该注意什么？
整理记录，
交流感受。
3
2
活动二：合作探究 汇报交流
小组合作，整理问题清单，交流感受。
交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
明确要求
评价标准
评价标准 等级
能结合交流对象，清晰呈现有针对性的问题清单 ☆
倾听专注、记录简要，汇报时语言流畅、重点突出 ☆
小组合作中主动参与讨论、积极补充观点，配合默契 ☆
活动三：范例欣赏 感受童年
范例欣赏
我了解到爸爸的童年生活
下了课两个人比赛，看谁的陀螺转的快，转的时间长，看谁的陀螺样子好看，那时候陀螺都是用木头自己做的。
最喜欢的玩具就是陀螺。
小时候的玩具有会跳的青蛙、陀螺、汽车、纸手枪等等。
爸爸小时候呀，并没有我们现在种类多样、丰富多彩的玩具。而且都比较简单，大都是自己手工做的。
范例欣赏
我了解到爷爷的童年生活
小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着去上学。学校很简陋，用木板做桌面，凳子是砖头砌成的。
学过的课文有《小猫钓鱼》《白头翁的故事》等。
做过最勇敢的事就是和父母走着去县城。
课后玩的游戏有老鹰抓小鸡，跳房子等等。
爷爷小时候的学习和生活都很艰苦。很难想象，走着去县城该多累。真佩服爷爷呀！
在这样艰苦的环境下，爷爷还能认真的学习，读了许许多多的文章。我要向爷爷学习！
童 年 生 活
童 年 生 活
作业
和周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
