中小学教育资源及组卷应用平台
《处处花开》教学设计
课题 《处处花开》 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 本课是湘美版七年级下册第二单元第3课，以“花卉造型在主题设计中的运用”为核心，围绕花卉资源、花卉寓意、花卉节主题设计及展示展开教学。教材结合天安门前“祝福祖国”大花篮、钱选《花蓝图》、澳门荷花节、上海第十届中国花卉博览会等案例，引导学生了解花卉纹样（宝相花、角隅纹样、适合纹样）的类型，掌握花卉在主题展示、产品设计、景观布置中的运用方法，注重培养学生的观察、分析和实践创作能力，实现自然景观与人文景观的融合，让学生感受花卉承载的美好寓意与文化内涵，体会美术与生活的密切联系。
新课标要求 1. 感受不同花卉的美感及文化寓意，了解花卉纹样的基本类型和组合方式，掌握花卉在主题设计中的基本运用方法。2. 能结合生活实例，分析花卉纹样在艺术作品、景观设计、文创产品中的运用，提升欣赏与评述能力。3. 能运用花卉相关知识，参与主题设计实践，培养创意表达和动手能力，体会美术服务于生活的价值。4. 培养对中国传统花卉文化的热爱，增强文化自信，学会在分工合作中完成创作与展示。
核心素养 1. 审美感知：感受花卉的自然美感、花卉纹样的装饰美感，理解花卉承载的文化寓意，提升审美判断能力。2. 艺术表现：能运用花卉纹样知识，设计简单的花卉主题作品或展示方案，掌握基本的创作与展示方法。3. 文化理解：了解中国传统花卉文化的内涵，认识花卉在不同场景中的文化意义，传承中华优秀传统文化。4. 综合探究：能结合生活实际，探究花卉造型在主题设计中的运用，培养观察、分析和合作探究能力。
学情分析 七年级学生正处于小学到初中的转型期，对新事物充满好奇，但注意力集中时间有限，且渴望得到老师和同伴的认可，对批评较为敏感。他们在小学阶段已接触过简单的花卉绘画，对花卉的外形和基本寓意有初步了解，但对花卉纹样的类型、花卉在主题设计中的系统运用掌握较少。同时，这一阶段学生正从意象绘画向写实绘画过渡，开始追求作品的细节与美感，容易因技巧不足产生挫败感。本节课将结合直观案例和实践活动，贴合学生兴趣，降低创作难度，引导学生主动参与探究与实践。
重点 1. 了解花卉纹样的基本类型（宝相花、角隅纹样、适合纹样）及特点。2. 掌握花卉造型在花卉节主题设计、景观布置、文创产品中的运用方法。3. 能结合案例分析花卉纹样的装饰价值和文化内涵。
难点 1. 理解花卉纹样与主题设计、使用场景的适配性，能灵活运用纹样组合进行创意设计。2. 将花卉寓意与主题展示、产品设计相结合，实现自然与人文的融合。3. 提升合作探究能力，能小组协作完成简单的主题展示方案设计。
材料准备 教师：多媒体课件（包含PDF中的案例图片、花卉纹样素材、教学视频）、花卉实物、花卉纹样样品（宝相花、角隅纹样、适合纹样）、澳门荷花节海报及景观图片、上海花卉博览会相关资料。学生：素描本、铅笔、彩笔、橡皮、剪刀、胶水、彩纸，提前收集的家乡花卉或花卉节相关图片、资料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放天安门前“祝福祖国”大花篮、上海第十届中国花卉博览会、澳门荷花节的景观视频，展示钱选《花蓝图》局部，提问：“这些场景中都有什么元素？它们给你带来了怎样的感受？花卉在这些场景中起到了什么作用？”2. 引出课题：结合学生回答，总结花卉承载的美好寓意和装饰价值，引出本节课课题《处处花开》，明确本节课将探究花卉造型在主题设计中的运用。 1. 观看视频和图片，认真观察场景中的花卉元素，感受花卉的美感和氛围。2. 积极思考教师提问，主动发言，分享自己的观察和感受，初步了解花卉在景观、艺术作品中的作用。 通过直观的情景展示，吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生直观感受花卉的装饰价值和文化内涵，自然引出本节课核心内容，为后续教学奠定基础。
讲授新课（15分钟） 1. 花卉与文化寓意：结合PDF内容，讲解中国丰富的花资源，介绍花卉寄托的美好愿景，以荷花为例，说明其在澳门荷花节中的象征意义，引导学生分享自己知道的花卉花语。2. 花卉纹样类型：展示宝相花、角隅纹样、适合纹样的样品和图片，结合教材“学习屋”内容，讲解每种纹样的特点和适用场景，对比不同纹样的差异。3. 花卉在主题设计中的运用：结合澳门荷花节（海报设计、景观布置、花艺比赛、文创产品）、上海花卉博览会案例，分析花卉在主题设计、展示设计、产品设计中的具体运用，引导学生思考“花卉纹样如何运用于花卉节的展示设计”。4. 小结：梳理本节课核心知识点，强调花卉纹样的选择要贴合主题和场景，注重自然与人文的融合。 1. 认真倾听教师讲解，记录花卉的文化寓意和纹样类型特点，结合自身经验分享花卉花语。2. 观察不同花卉纹样的样品，对比分析其差异，理解每种纹样的适用场景。3. 结合案例，积极思考教师提出的问题，参与课堂交流，分享自己的想法，理解花卉在主题设计中的运用方法。4. 梳理本节课知识点，明确学习重点和核心要求。 系统讲解本节课核心知识，结合教材案例和实物展示，降低学生理解难度，帮助学生掌握花卉纹样类型和运用方法。通过提问和交流，调动学生主动性，培养观察和分析能力，突破教学重点。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：以小组为单位，结合家乡花卉资源或喜欢的花卉，设计一份简单的花卉节主题展示方案（可侧重海报设计、景观布置或文创产品设计），要求融入至少一种花卉纹样，体现花卉的寓意。2. 分组指导：巡视各小组，解答学生疑问，指导学生合理运用花卉纹样，结合主题选择合适的设计形式，提醒学生注重分工合作，贴合教材评价要点。3. 中期点评：选取2-3个小组的设计思路进行简要点评，肯定优点，提出改进建议，引导学生完善方案。 1. 小组分工合作，讨论确定花卉节主题、花卉选择和设计形式，结合所学纹样知识进行设计。2. 积极思考，主动与组员交流，动手绘制设计草图或撰写方案要点，融入花卉纹样和寓意。3. 倾听教师点评，根据建议完善自己的设计方案，提升作品的合理性和创意性。 通过实践练习，巩固所学知识，提升学生的创意表达和动手能力，培养分工合作意识。教师巡视指导，及时解决学生问题，帮助学生突破教学难点，确保练习效果贴合教学目标。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请2-3个小组展示自己的设计方案，分享设计思路、花卉选择和纹样运用，引导其他学生进行简单评价。2. 总结本节课内容：回顾花卉纹样的类型、花卉在主题设计中的运用，强调花卉文化的内涵和美术与生活的联系，鼓励学生在生活中发现花卉的美，主动运用美术知识美化生活。3. 布置课后任务，衔接课外拓展内容。 1. 小组代表展示设计方案，分享设计思路和创作想法，认真倾听其他小组的展示和评价。2. 回顾本节课知识点，梳理学习收获，明确美术与生活的密切联系，激发运用美术知识的积极性。 通过展示和评价，检验课堂学习效果，提升学生的表达和评价能力。梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，升华情感态度，激发学生对美术学习和花卉文化的热爱。
板书 《处处花开》1. 核心问题：花卉造型如何运用在主题设计中2. 花卉寓意：寄托美好愿景（如荷花、牡丹）3. 纹样类型：宝相花、角隅纹样、适合纹样4. 运用场景：主题设计、景观布置、文创产品5. 设计要点：贴合主题、纹样适配、自然与人文融合6. 实践要求：分工合作、创意表达 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理本节课学习脉络，便于课后复习巩固。 简洁明了的板书，梳理本节课核心知识点，帮助学生快速抓住学习重点，构建知识框架，便于课后复习和回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：深入调查家乡的花卉节或与花卉相关的活动，完成调查表，补充完善课堂上的主题展示方案；尝试用镂印模板或橡皮章印制花卉纹样，装饰书签、笔记本等物品。2. 课外阅读：阅读与中国传统花卉文化相关的书籍、文章，了解更多花卉的寓意和纹样知识；欣赏更多花卉主题的绘画、设计作品，积累创作素材。 1. 课后完成家乡花卉节调查，完善设计方案，尝试制作花卉纹样装饰作品。2. 主动阅读相关书籍和文章，欣赏花卉主题作品，积累创作素材，提升自身审美和文化素养。 延伸课堂教学内容，将美术学习与生活实际结合，培养学生的探究能力和动手能力，丰富学生的花卉文化知识，提升审美素养，实现课内外知识的衔接。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：本节课充分利用教材配套PDF中的案例资源（天安门前大花篮、钱选《花蓝图》、澳门荷花节、上海花卉博览会、俄罗斯馆纹样），结合本地花卉资源和学生收集的素材，丰富教学内容，增强教学的趣味性和针对性；引入宝相花、角隅纹样等传统纹样资源，传承中华优秀传统文化。2. 技术手段：运用多媒体课件展示图片、视频，直观呈现教学内容，突破教学难点；借助实物展示、小组合作等形式，提升学生的参与度；鼓励学生运用绘画、手工等多种形式完成练习，结合现代设计理念，实现传统与现代的融合。 1. 充分利用课堂提供的特色资源，结合自身收集的素材，参与课堂探究和实践。2. 借助多媒体课件和实物展示，更好地理解教学内容，提升学习效率；积极运用多种形式完成练习，发挥创意。 合理运用特色资源和技术手段，丰富教学形式，降低教学难度，提升课堂教学效率；让学生感受传统与现代的融合，增强教学的趣味性和实效性，助力核心素养的培养。
教学反思 1. 本节课结合教材PDF案例，围绕花卉主题设计展开教学，贴合湘美版七年级美术课标要求，核心知识点讲解清晰，课堂环节完整，注重学生的参与和实践，大部分学生能够掌握花卉纹样类型和运用方法，完成课堂练习任务，达成了预设的教学目标。2. 亮点：情景导入直观生动，能有效吸引学生注意力；结合学生学情，设计分层任务，注重小组合作，贴合七年级学生的认知特点和心理需求；充分利用教材资源和生活素材，实现美术与生活的紧密结合，提升了学生的参与度。3. 不足：部分学生对花卉纹样与主题设计的适配性理解不够透彻，创意表达能力有待提升，在小组合作中存在分工不明确的问题；课堂时间分配可进一步优化，给学生展示和交流的时间可适当增加；对个别基础薄弱学生的指导不够细致，未能充分兼顾学生的个体差异。4. 改进方向：后续教学中，可增加花卉纹样设计的实操示范，降低创作难度；加强小组合作的引导，明确分工，提升合作效率；增加个别指导的时间，关注基础薄弱学生的学习需求，分层布置练习任务；丰富展示和评价形式，鼓励学生大胆表达自己的想法，提升创意表达能力；结合跨学科理念，融入文学、劳动等相关内容，丰富教学内涵。 课后回顾课堂学习过程，总结自己的学习收获和不足，明确后续的学习方向，主动弥补自身短板，提升美术学习能力。 通过教学反思，总结课堂教学的亮点和不足，明确后续改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，助力学生核心素养的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
授课人：
处处花开
花卉造型在主题设计中的运用
二单元第3课
（湘美版）七年级
下
本节课程核心框架
01
花卉文化与设计案例
02
花卉纹样知识解析
03
花卉节主题设计实践
04
方案展示与评价
05
课后任务延伸
课程导航
花卉承载的情感与寓意
传统案例：钱选《花篮图》（宋末元初）的吉祥寓意
现代案例：天安 前
“
祝福祖国
”
大花篮的节日氛围
地域案例：澳 荷花节的城市文化表达
引导问题：这些花卉场景传递了哪些共同的文化内涵？
花卉的文化魅力
从澳 荷花节看主题设计逻辑
01
主题定位：以荷花为核心，彰显地域
特色
02
活动体系：花艺比赛、主题工作坊、
文创体验
03
景观设计：荷花花艺装饰、主题展板
04
宣传载体：海报、短视频推广
05
产品延伸：手工文创、特色纪念品
思考：如何让花卉元素贯穿设计全流程？
花卉节设计核心要素
小组实践：花卉节主题设计师
任务目标：
结合家乡特色，设计花卉节展示方案
分组要求：
4-6
人一组，明确分工（主题、活动、景观、宣
传）
方案框架：
主题确定
→
元素提取
→
内容整合
→
展示设计
提示：可参考第十届中国花卉博览会展馆的创意形式
中国花卉博览会
核心任务发布
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
花卉节主题设计欣赏
挖掘本土花卉文化
调查方向：家乡特色花卉（如菊花、牡丹）、传统花卉节日
调查内容：花卉的历史渊源、 间寓意、应用场景
记录方式：填写
“
家乡花卉资源调查表
”
引导问题：你的家乡有哪些可以利用的花卉文化资源？
家乡花卉资源调查
主题与元素提取
1.
主题确定：结合家乡特色（如
“
菊韵家乡
”“
牡丹文化节
”
）
2.
元素挖掘：花卉纹样、地域符号、文化寓意
3.
创意融合：将抽象花卉图形与现代设计结合
案例参考
澳 荷花节
“
雪国童话
”
主题的创意转化
方案设计步骤（一）
内容整合与展示
01
活动策划：花卉摄影赛、亲子花艺坊、知识讲座
02
景观布置：纹样拱 、主题展区、互动装置
03
宣传设计：海报、短视频、社交媒体推广
04
产品开发：纹样文创、特色伴手礼
注意：确保各部分逻辑统一，突出主题
方案设计步骤（二）
高效协作技巧
组 职责：统筹进度，协调分工
中期检查：小组分享初步构想，优化方向
成员任务
●
主题组：确定核心概念与文化内涵
●
活动组：设计互动体验项目
●
景观组：规划空间装饰方案
●
宣传组：制作推广物料
小组合作指南
优秀方案案例参考
案例
1
：
“
梅香满园
”
花卉
节
融合梅花高洁品格与校园文化
案例
2
：
“
荷你相遇
”
主题
展
运用宝相花纹样设计景观
案例
3
：
“
菊海寻踪
”
活动
结合家乡菊花种植历史
思考：这些作品如何体现文化与创意的结合？
学生作品赏析
多元评价维度
01
主题创意：是否突出家乡特色与文化内涵
02
设计逻辑：各环节是否围绕主题展开
03
纹样应用：是否合理运用花卉纹样技巧
04
团队协作：分工是否明确，配合是否高效
评价方式
学生互评
+
教师点评，提出改进建议
方案展示与评价
核心知识点回顾
花卉不仅是自然之美，更是文化载体
主题设计需整合：主题、活动、景观、宣传、产品
纹样是花卉设计的重要转化形式
升华
设计源于生活，更要服务于生活与文化传承
课程总结
延伸实践
01
完善小组方案，制作
PPT
讲演稿
02
调查家乡实际花卉节，对比方案提出
3
点改进建议
03
尝试用橡皮章制作花卉纹样，应用于文创设计
课后任务
让我们用设计传递花卉之美与文化温度
感谢参与本节课程
期待看到大家的创意花卉节方案
