三年级数学下册教案 走进天文馆（单元教案，共5课时）（青岛版）

学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 第五单元 走进天文馆 单元备课 个性化修 改
一、 教材分析： 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～65页。24时计时法 ； 认识世纪、年、月、日及它们之间的关系。本单元在本册教材中的地位和作用：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有助于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元教材力图通过学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。3、本单元教学重点、难点：教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。二、教学目标：1、结合现实情境，初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。2、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。三、课时安排：信息窗1 —— —— —— 2课时信息窗2 —— —— —— 2课时我学会了吗 —— —— —— 1课时复习 —— —— —— 1课时 共计6课时
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 信息窗1：走进天文馆 ——24时计时法（第一课时） 个性化修 改
课型： 新授课本课知识点： 普通计时法、24时计时法以及互化。教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、了解普通计时法与24时计时法的异同。3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。教学重点：学习用24时计时法表示时刻。教学难点：如何将普通计时法转化成24 时计时法。教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法、小组合作学习法、游戏体验法。教具准备：课件、情境图、钟面、小黑板。学具准备：钟面。教学过程：一、创设情境 激趣导入谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？（好）谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）二、探索新知 合作学习1、认识24时计时法。⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师生共同交流）⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）谈话：大家知道的知识这么多。请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。（师生拨表）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。）（师：引导学生总结出24 时计时法的表示方法。）⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？（学生思考、举例、交流所见、所知。）2、练一练。请你说出下面时刻的实际意义。16时 21时 19时让生先讨论、交流，再汇报。重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。3、游戏“你说我拨”。谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）集体交流，请一组同学上台演示。三、巩固练习 拓展应用1、 完成自主练习第1题。练习时，重点引导学生学会如何将普通计时法转化成24 时计时法。2、完成自主练习第2题。谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时引导学生分组利用学具反复练习。3、完成自主练习第3题。学生独立思考，全班交流。让学生进一步巩固两种计时法的转化。四、课堂总结谈话：本节课你有什么收获？让生说一说，老师概括总结。
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 信息窗1：走进天文馆 ——24时计时法（第二课时） 个性化修 改
课型： 新授课本课知识点： 学习简单的时间计算。教学目标：1、熟练应用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。教学重点：学习简单的时间计算的方法。教学难点：学习简单的时间计算的方法。教学方法：情景创设法、引导法、动手操作法、小组合作学习法。教具准备：课件、情境图、钟面、小黑板。学具准备：钟面。教学过程：一、创设情境 激趣导入谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）二、探索新知 合作学习1、下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。（1）同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）（2）学生动手操作，方法自选。（如：画线段、拨钟表、数一数 、算一算等方法。）（3）师生交流方法并总结。2、谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？（学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。）就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？三、巩固练习 拓展应用1、谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）金喇叭广播电台播音时间表第一次5:30—7:30第二次11:00—13:30第三次17:30—20:30第（1）问可以指名口答。第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。3、课件出示题目（课本自主练习6）这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。4、出示题目：（自主练习第7题。）（1）小组合作，讨论（2）全班同学集体交流该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。四、课堂总结谈话：本节课你有什么收获？让生说一说，老师概括总结。
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 信息窗2：奇妙的星空 ——年、月、日第一课时 个性化修 改
课型： 新授课本课时知识点：1、探索有关“年”的相关知识，了解平年、闰年。2、了解每月的天数，学习“月”的相关知识，会根据公历年份判断平年、闰年。教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系。教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法。教具准备：课件、情境图、万年历、小黑板。学具准备：计算器、万年历。教学过程：一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。 老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。二、自主探究，合作交流 1、认识年、月引导探索： 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流） 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12个月 29天：2月 闰年 特殊月28天： 平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？3、教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）（2）歌诀法 （出示投影）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4、教学判断平年、闰年的方法（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？（2）引导学生探究 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断） 你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。 B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论） 年份二月的天数 年份二月的天数 年份二月的天数 198029 天198928 天199828 天198128 天199028 天199928 天198228 天199128 天200029 天198328 天199229 天200128 天198429 天199328 天200228 天198528 天199428 天200328 天198628 天199528 天200429天198728 天199629 天200528天198829 天199728 天200628天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果 (分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？ 1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100 1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充） 引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影） 4、教学计算全年的天数（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）（2）学生汇报：（以平年为例） 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 31×7 + 30×4 + 28=365 31×12 - 7=365 30×12 + 5=365 鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）三、巩固练习 拓展应用1、填空。（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。（3）北京奥运会（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。（4）今天是（ ）月（ ）日，离儿童节还有（ ）天。2、判断（学生出示反馈牌） （1） 每年都是365天。 （2） 今天是9月1日，明天是国庆节。 （3） 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。 3、想一想 小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？四、课堂总结 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？ 同学们，我们今天学习的年历都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！五、布置作业布置作业：自主练习1—3题
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 信息窗2：奇妙的星空 ——年、月、日第二课时 个性化修 改
课型： 新授课本课时知识点：1、学习“日”的相关知识。2、认识比年大的时间单位——世纪。教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：日,并了解年、月、日它们之间的关系。2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位：日,世纪。教学难点：了解年、月、日它们之间的关系。教学方法：情景创设法、自主探究法、引导法、动手操作法。教具准备：课件、情境图、 “地球公转与自转”教具、钟表模型。学具准备：钟表模型、表格。教学过程：一、创设情境 激趣导入谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”“月”的知识，对于“年” “月”的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。（课件出示情境图）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关“日”的知识。 （板书课题：日）二、探索新知 合作学习1、认识日（1）出示课件（教具），展示地球在公转的同时也在进行自转。（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。（板书：1日＝24时）（2）师拿出钟表模型。谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。（教师巡视指导学生拨钟表时针）学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。（板书：1日＝24时 时针走两圈）（3）练习：P63第4题（出示课件）先引导学生理清年、月、日、时、分、秒之间的进率，再进行简单的互化。谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上的　一日＝…，请一名男生回答。用此方法请女生读题，请男生回答。（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生）2、教学世纪。谈话：同学们，刚才你们做得可真好！现在呀，电脑小博士有话要说了！（播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？）先让学生说说自己对世纪的知识。教师适时总结：1世纪＝100年。同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。三、巩固练习 拓展应用1、填一填。（P64第5题）5月份有这么多的事情要做呀！大家能帮帮他吗？先自己把你计算出的结果写在书上吧！学生做完后，指导学生进行订正。今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？你是怎样算的？2、教学季度（P64第6题）（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？你能从读书中找到答案吗？请大家读书P64第6题。学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。第一季度包括1月、2月、3月。（2）谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？那第三季度、第四季度呢？（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）（3）你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。正确答案：平年：90天，闰年：91天。（4）我们又学了季度这样一个时间单位。我们现在一共知道哪些时间单位了呢？　（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：　世纪　年　月　日　时　分　秒）3、张健横渡渤海（P64第7题）。　　　　2000年8月8日　7时50分，北京体育学院教师张健从旅顺（课件出示旅顺）出发，横渡渤海海峡（课件出示“渤海海峡”），8月10日10时22分在蓬莱（课件出示“蓬莱”）登陆。他是我国第一位横渡渤海海峡的人。他横渡渤海海峡一共用了多少时间？计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。谈话：张健老师多棒呀！你们会游泳吗？你能连续游多长时间？张健老师游了50多个小时，这需要多么大的勇气和毅力呀！只要能克服困难，不断的挑战自已，才能战胜自己！4、知识长廊。出示课件：电脑博士阅读。（一年有多少天？我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。5、编制月历表。今年的5月1日是星期（　）。推算一下，今年的六一儿童节是星期（　）。根据上面的信息编制今年6月份的月历表。 星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六 谈话：要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？怎么才能求出来呢？请大家回家后以小组的形式完成。四、课堂小结 谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
学科 数学 年级 三 年级 主备人 李海云 执教人 2009 - 2010学年 下 学期
课题 第五单元 我学会了吗？ 个性化修 改
课型： 练习课本课时知识点：加深巩固年、月、日的有关知识，运用知识解决实际问题。教学目标：1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。 2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。教学重点：加深巩固年、月、日的有关知识。教学难点：运用知识解决实际问题。教学方法：情景创设法、练习法、动手操作法。教具准备：课件、情境图、年历卡、小黑板。学具准备：年历卡、表格。教学过程：一、创设情境 激趣导入谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？（学生自由发言）二、合作探究 解决问题1、出示第65页第1题情境图谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：（1） 5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？（2） 猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？（3） 明明制作的年历卡上2月份有多少天？（4） 你还知道哪些节日在哪天？… …2、解决问题。谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。（1）5月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这些月份叫什么月份？（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？这些月份叫什么？你是怎么记住大小月的？（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？（让学生回顾平年、闰年的相关知识）（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的生日。（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。）谈话：同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们过生日，从不会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？你认为应该怎样做？（学生畅所欲言）表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，做一名让父母放心的好孩子。3、科技小组活动。谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动 （出示第65页第2题的图和表格）出示问题：（1）小刚周五坐自行车去看《月球探险记》，13：00出发，能准时到达吗？（2）他周六坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到？（3） 同位交流讨论，全班汇报。在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？再求什么？如果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。三、拓展活动 内化提升1、猜一猜课件出示：过生日的场景小红：我的生日是一年的倒数第三天。小刚：我的生日是第三季度的第一天。小美：我的生日在教师节前两天。小明：我的生日是八月的最后一天。小华：我今年12岁，只过了3个生日。根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗？把你的生日也变成一句这样的话，让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天？2、玩一玩每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。谈话：听老师口令，看看谁反应最快。（1）大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。（为什么有个同学没有动呢？）（2）第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三季度出生的同学笑一笑；第四季度出生的同学跳一跳。（3）建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什么？国庆节那个月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说？母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走，你们有什么话对爸爸妈妈说？之后可以让下面的同学出题目。四、总结深化通过今天这节课你有哪些收获和感受？