9《说木叶》教学设计统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，学习古代诗歌语言富于暗示的特点.
2.提高鉴赏古典诗歌的能力，并积累古诗句。
3.掌握抓住文章关键句子来阅读文章的方法；能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。
教学重难点
掌握抓住文章关键句子来阅读文章的方法；能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。
教学过程
一、课堂导入
唐代伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》 一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗 是不是说漫天的木头从天而降呢 (学生明确“落木”即“落叶”之意后)那杜甫为什么不说"无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”呢 “木”与叶”有何区别呢 让我们一起来读读林庚的《说“木叶”》来解开这个迷吧。
二、活动过程
(一)整体感知，把握全文
1、自读全文，要求：勾画关键语句，筛选有效信息，整合文章大意。
2、师生交流，把握全文内容。
(1)第一段的重点在哪里 主要讲述的是什么 (提问)
明确：作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。
(2)第二段主要针对的对象有哪几个 它们的关系如何 (提问)
明确：树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶”就是“树叶”,少用“树叶”,常用“树”、“叶”及“落木”。主要归纳起来
就是：用“木叶”舍”树叶”。
(3) 第三段的主要对象又有哪些 它们之间的关系是什么 (提问)
明确：“木叶”、“落叶”、“树叶”、“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。几者的主要区别关键字在“木” 字。归纳起来就是：用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意"木”字为诗人们所喜欢的原因。
小结：第一至第三段是作者在文章中提出研究对象，列举了一系列现象，促使读者继续读下去，究其根源。
(4)第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢 (提问) 明确：本段主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
(5)第五段作者主要讲了什么 (提问)
明确：对“木”何以有这个艺术特征进行解释：诗歌语言具有暗示性。
(6)第六段的主要意思是什么 (提问)
明确：注意上一段的最后一句“这里又需要说到木在形象上的第二个艺术特征。”那么这一段是总结”木”的第二个艺术特征：“木”在颜色上具有暗示性。
小结：第四至第六段主要是针对提出的疑问进行论述，找到相关的答案，即“木”的两个艺术特征。
(7)最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论：艺术形象的领域中，概念相同字不同，其差别几乎是一 字千里。
小结：发现问题——分析问题——总结全文(文艺论文模式)
(二)含英咀华、寻幽探微
同学们掌握了抓住文章关键句子于阅读文章的方法，我认为这还不够，我们除了能够宏观把握全文，还应该从微观的角度对文中的切身之处仔细玩味，这样才能把文章读懂读透，而不是一知半解。下面我们进入第二部分：含英咀华，寻幽探微。
1、“木”和“树”有什么不同 (提问)
明确：文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风扫高木”和曹植《野田黄雀行》“高树多悲风，海水扬其波”进行比较：“高树”没有落叶的形象，“高木”有木叶形象；“高树”饱满，“高木”空阔，落木千山；“木”在这里比”树“显得 更加单纯。
2、“树叶”与“木叶”、"落叶”与"落木”的区别有哪些
明确：
意象 颜色 触觉 意味
树叶 褐绿色 密密层层浓阴 繁密充实
木叶 微黄 干燥不湿润 疏朗飘零之意
落叶 繁密绿色 饱含水分 春夏之交
落木：比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。
3、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗 写“木叶”的真正目的何在
明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
4、思考、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说木叶”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”, 你以为如何
明确：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说木叶”,就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品 读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
(三)课外延伸，训练能力
除了“木叶”之外，古诗中还有很多意象，在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，有它们各自的暗示性内 涵。体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，明确它们各自表达的情感。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 忧愁情绪
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 离别之情
墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁坚贞
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华 思念之情
采菊东篱下，悠然见南山 脱俗之境
(四)课堂小结
今天我们学习了诗歌的语言特点，然而这对于优美的古典诗歌来说，不过是冰山一角，古典诗歌那蒙娜丽莎般的神秘的美，有待我们进一步的探索，我希望通过今天的学习，能对我们如何领略诗歌的微妙之处有所启发。
我们所学的这篇文艺论文，可作为今后撰写这种文章的范例。
三、板书设计
说“木叶”
- - - - - - 林庚
意象 颜色 触觉 意味
树叶 褐绿色 密密层层浓阴 繁密充实
木叶 微黄 干燥不湿润疏朗飘零之意
落叶 繁密绿色 饱含水分 春夏之交
落木：比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。
四、作业布置
请从“乌(鸦)“昏鸦”"寒鸦”和“轻舟”孤舟”扁舟”两组意象中，任选一组意象，课下搜集几首诗写成一篇小文章，谈这个意象的艺术特征(相同或不同),500字左右。