【同步作文】统编版语文六下 第三单元：让真情自然流露（PDF版）

第三单元
让真情自然流露
单元写作了要素
写作要素：选择合适的内容写出真情实感。
名师点拨：
①写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的事情。
②运用内心独白、环境烘托、细节描写等方法表达真情实感。


审好作文题目
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
扫玛看讲课
A相能批玫
①作文类型
叙事记叙文
畅快
欣喜若狂
激动
欣慰
感动
归心似箭
盼望
②作文内容
选择一种自己印象最深的感
4”4
4
受，写清产生该感受的事件
愤怒
沮丧
愧疚
过程。
惧怕
难过
志愿不安
追饰莫及
③作文要求
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种
「.把印象深刻的内容写
你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路
具体。
写下来。审重点
2.真实地表达情感。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出
3,注意把事情发展过程中情
来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写
感的变化写清楚。
清楚。审重点
写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情
实感。
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同步作文六年级下册
梳理写作思路
写什么2
感动
害怕虫子的奶奶为“我”赶虫子、同学帮
助生病的“我”补习功课…
欣慰
淘气的妹妹哄“我”开心、自己通过努力
积极的情
终于使成绩提升…
感体验
欣喜若狂一比赛获胜、找回丢失的宠物…
写什么
愤怒
被汽车溅了一身泥水、小猫打坏了“我”
心爱的水杯…
消极的情
愧疚
冲爷爷发火、因害怕责罚跟家人撒谎…
感体验
忐忑不安一参加演讲比赛、考前没复习…
怎么写2
好用
作文公式
让真情自然流露=点明要写的情感或事情+详述事情的经过+呈现情感变化+再次表达情感
开头
中间
结尾
开头一点明要写的情感或事情
介绍清楚事情的起因、经过、结果
场景再现详写事情中产生深刻情感体险的部分
用公式
中间
借助动作、语言、神态等描写刻画细节
呈现情感变化
通过心理描写等将事情发展过程中
的情感变化写清楚
怎么写
结尾一再次表达情感
要突出最主要的、印象最深的情感
抓要点
抓住细节，刻画情感变化
选择的内容耍与想表达的情感相符合
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第三单元
让真情自然流露
学会写作方法
从课文中学方法把真情实感写出来
扫把真实的心情融入具体的事例中
我们在结合生活实际写事例时，要把心情融入其中，这样才能打动别人。如何做到这一点呢？
朱自清在写《匆匆》时，表现出了对时间转瞬即逝的惋惜，他把这种心情体现在洗手、吃饭、睡觉等日
常事件中；再比如《别了，语文课》，作者把心情融入老师和同学们留言、送书的具体事例中。如果你
对一个人心怀敬仰之情，那么就要写清楚敬仰他的原因，通过具体的事例让这种情感自然抒发，并能
让读者感同身受。
示例：这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸
封好的包襄，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我
们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小
学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自
修，不要忘记母语。”
我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送
我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。
张先生留言、送书
“我”的心情：难过、感动
同学们送书
通过这两段文字，我们能读出作者难过的心情。作者将这种心情融入具体的事例中：老师和同
学们临别留言、送书。“我”接过书，心里特别难过；同学们的热情，使“我”热泪盈眶。情感真挚，自
然流露。
粗用心理描写直接抒情，用景物描写间接抒情
人物的心理描写能展现其内心世界，不同的心情会有不一样的心理。比如，高兴时，你也许会
想：这么好的事情，竟然会落到我的头上，我真是太幸运了！再比如，你焦急时也许会这样想：为什么
还不来送饭？再不来，连吃的都没有了。除了用心理描写直接抒情，我们还可以用景物描写来表达
内心的情感。这样写非常有意蕴，往往会收到意想不到的效果。比如史铁生写的《那个星期天》中，
“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓
搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”，这段文字没有直接写心情，而是写了光线和声音，
抓住这两个事物的特点，把作者的孤独、惆怅、绝望之情表达出来，做到了情景交融。
示例：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等
母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里
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