【智绘课堂】3.1人须有自尊 教学评设计

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 七年级下册第三课第一框《人要有自尊》
教材分析 本节课内容属于初中道德与法治心理健康与道德修养模块的核心内容，是衔接 “自我认识” 与 “自信、自强” 的关键环节，对应教材中自尊相关基础知识点。教材以 “人须有自尊” 为核心，通过榜样案例、议学活动、随堂练习层层递进，从 “何为自尊”“自尊何样” 两个维度展开，既明确了自尊的内涵、重要性、表现等基础知识，又融入 “行己有耻” 的传统道德理念，实现了道德知识传授与道德实践引导的统一。
学情分析 认知特点：初中生开始强烈关注自我价值和他人对自己的评价，对 “自尊” 有模糊的感性认知，但缺乏系统的理性理解，容易将自尊与虚荣、自负混淆，对 “行己有耻” 的道德要求理解较为表面。 心理特点：此阶段学生易出现自卑、自负、追求表面荣耀等心理问题，部分学生因过度在意他人看法而迷失自我，或因害怕失败而自我贬低，亟需正确的自尊观念引导。 学习特点：初中生对鲜活的榜样案例、互动式的探究活动兴趣浓厚，排斥枯燥的理论说教，苏翊鸣作为青年冬奥冠军，是学生熟知且喜爱的榜样，其经历能有效激发学生的学习共鸣和探究欲望。
教 学 目 标 道德修养：通过学习，养成自尊知耻、谦逊低调的道德品质，树立 “行己有耻” 的道德底线，拒绝虚荣攀比，学会以正确的方式赢得他人尊重。 健全人格：形成正确的自我认知，学会客观看待自己的优缺点，培养自我尊重的心理品质，增强心理韧性，做到失利时不低头、成功时不迷失。
教学重难点 教学重点：自尊的内涵和重要性；自尊的三大表现。 教学难点：理解 “行己有耻” 的内涵，并能在生活中做到知耻笃行。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
1.出示猜人物线索：单板滑雪、冬奥冠军、带伤出战、不卑不亢，引导学生抢答； 2.结合素材简要介绍苏翊鸣 2026 年米兰冬奥会带伤获铜牌、2025 年世界杯夺冠后低调训练的经历； 提出问题：“苏翊鸣身上最让你印象深刻的品质是什么？”，引导学生回答后点题，引出本节课核心 —— 自尊，展示总议题 “以自尊为翼，翱翔青春赛场” 和学习目标。 1.参与猜人物抢答，说出答案 “苏翊鸣”； 2.倾听苏翊鸣的经历，思考并回答教师提出的问题，初步感知 “自尊” 的品质。 1.学生能否快速结合线索猜出人物，体现对榜样的熟悉度； 2.学生能否从苏翊鸣的经历中提炼出 “自尊” 相关的关键词（如不卑不亢、低调、拼搏）。
设计意图：以趣味猜谜的方式激发学生学习兴趣，借助学生熟知的青年榜样苏翊鸣引入课题，让抽象的 “自尊” 概念具象化，同时展示学习目标，让学生明确本节课的学习方向，契合新课标 “强化情境体验” 的要求。
子议题 1：何为自尊？—— 贵在心有光芒 （约 10 分钟）
教学内容：自尊的内涵和重要性。
教师活动 学生活动 评估要点
活动 1：榜样解读，初识自尊（6 分钟） 1.出示苏翊鸣 2024-2025 赛季带伤训练、世界杯夺冠采访、国际奥委会主席评价的素材； 2.布置小组讨论任务：以 4 人小组为单位，讨论 2 分钟，思考 “苏翊鸣是如何看待自己的？他又是如何赢得世界尊重的？”； 3.邀请 2-3 组学生代表发言，对学生的回答进行点评、引导，提炼出 “自我尊重” 和 “赢得他人尊重” 两个核心点； 4.结合学生回答，初步梳理自尊的内涵。 活动 2：经历分享，感受自尊（3 分钟） 1.提出分享任务：“回忆一次自己因努力得到认可，从而感到自尊和快乐的经历”； 2.邀请 2-3 名学生分享，对学生的经历进行积极点评，引导学生感受 “自尊需要得到满足时的快乐”。 3.教师活动系统讲授并板书自尊的内涵和重要性，要求学生做好笔记，强调核心知识点。 1.认真阅读素材，提取关键信息； 2.参与小组讨论，围绕问题交流观点，梳理小组答案； 3.代表小组发言，分享探究结果。 4.回忆自身生活经历，梳理分享内容； 5.主动举手分享自己的经历，感受自尊带来的积极情绪。 6.认真听讲，记录核心知识点，明确自尊的内涵和重要性。 1.学生能否从素材中提取苏翊鸣 “相信自己、不自我贬低、坚持训练” 等自我尊重的表现； 2.学生能否总结出苏翊鸣 “拼搏的表现 + 谦逊的态度” 是赢得他人尊重的关键； 3.小组讨论的参与度和发言的逻辑性。 4.学生能否结合自身经历表达出自尊得到满足的感受； 5.学生的语言表达能力和分享的真实性。 6.学生能否准确记录自尊的内涵和重要性的核心要点。
设计意图：采用小组探究的方式，让学生自主从榜样素材中提炼自尊的内涵，体现学生的主体地位，同时培养学生的合作探究能力和信息提取能力。将榜样案例与学生的生活经历结合，让学生从自身体验中感受自尊的重要性，实现 “从榜样到自我” 的迁移，让知识更贴近生活。在学生探究和体验的基础上，教师进行系统讲授，确保学生掌握准确的理论知识，形成完整的认知。
子议题 2：自尊何样？—— 贵在知耻笃行（约 15 分钟）
教学内容：自尊的三大表现。
教的活动 学的活动 评估要点
第一关：认自我 —— 认可自己，正视优缺点（4 分钟） 1.出示苏翊鸣专访素材，提出问题：“苏翊鸣身上有什么难能可贵的品质？”； 2.邀请学生回答后，梳理并讲授自尊的第一个表现 ——认可自己的具体内容； 3.布置同桌互动任务：互相分享自己的 1 个优点和 1 个不足； 随机邀请 1-2 名学生分享，引导学生学会客观看待自己。 第二关：明是非 —— 知廉耻，守底线（6 分钟） 1.出示苏翊鸣冬奥会失误后自责复盘、坚守体育道德的素材，提出问题：“苏翊鸣为什么始终坚守底线？”； 2.邀请学生回答后，梳理并讲授自尊的第二个表现 ——知廉耻明是非的具体内容； 3.布置判断任务：1 分钟内判断 “考试没考好认真改错”“抄袭作业欺骗自己” 两种行为是否做到 “行己有耻”，并说明理由； 4.邀请学生回答，点评后系统讲授 “行己有耻” 的内涵及重要性 ，突破本节第三关：不虚荣 —— 守本心，拒浮华（5 分钟） 1.出示苏翊鸣名利双收后拒绝过度商业化、专注训练和公益的素材，提出问题：“苏翊鸣为何拒绝过度商业化？”； 2.邀请学生回答后，梳理并讲授自尊的第三个表现 ——不爱慕虚荣的具体内容； 3.布置辨析任务：“如果同学买了最新款的手机，我也非要让父母买，这是自尊的表现吗？”； 4.邀请学生辨析，点评后强调 “自尊与虚荣的区别”，突破本节课的第二个难点。 1.阅读素材，思考并回答教师提出的问题； 2.与同桌互动，分享自身的优缺点； 3.主动举手分享自己的优缺点，学会正视自我。 4.阅读素材，思考并回答苏翊鸣坚守底线的原因； 5.完成判断任务，梳理判断理由； 6.举手回答并说明理由，理解 “行己有耻” 的内涵。 7.阅读素材，思考并回答苏翊鸣拒绝过度商业化的原因； 8.参与辨析任务，思考并表达自己的观点，区分自尊与虚荣； 9.认真听讲，理解不爱慕虚荣的具体要求。 1.学生能否从素材中提炼出苏翊鸣 “客观看待优缺点、不夸大不自卑” 的品质； 2.学生能否真诚、客观地分享自身的优缺点，体现正确的自我认知。 3.学生能否将苏翊鸣坚守底线的原因与 “羞耻心、自尊” 关联； 4.学生能否准确判断行为是否符合 “行己有耻”，并说出合理的理由； 5.学生能否理解 “行己有耻” 的核心是 “有羞耻心、可耻的事坚决不做”。 6.学生能否理解苏翊鸣拒绝商业化的核心是 “不被名利所惑、坚守本心”； 7.学生能否准确辨析攀比行为是虚荣而非自尊，说出二者的核心区别。
设计意图:通过同桌互动的方式，让学生在实践中学会客观认识自我，将 “认可自己” 的知识点转化为自我认知的能力，培养健全人格。通过情境判断的方式，让学生在辨析中理解 “行己有耻” 的内涵，将抽象的道德理念转化为具体的行为判断，突破教学难点，同时培养学生的是非辨别能力。通过生活化的辨析题，让学生直面青春期常见的虚荣攀比问题，明确自尊与虚荣的区别，引导学生树立正确的名利观，将知识转化为道德判断，突破教学难点。
板书 设计
作业 设计 1.关于自尊的内涵，下列说法正确的是（B） ①自尊是对自我价值的肯定 ②自尊只包括自我尊重 ③自尊包括自我尊重和赢得他人尊重 ④自尊就是盲目自大 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2.小敏能够客观看待自己的优点与不足，既不自卑也不自负，积极展现自己的长处。这说明自尊的人（B） A. 爱慕虚荣，追求表面荣耀 B. 能够认可自己，肯定自我价值 C. 对所有批评都置之不理 D. 只会看到自己的优点 3.下列行为体现自尊、拒绝虚荣的是（B） A. 为了面子，要求父母买超出家庭能力的名牌球鞋 B. 考试失利后认真改错，不气馁、不放弃 C. 抄袭作业获得高分，向同学炫耀 D. 刻意隐瞒家庭情况，怕被同学嘲笑 4.“行己有耻” 是自尊的重要表现，下列对其内涵理解正确的是（A） A. 对自己不当的行为有羞耻心，可耻的事坚决不做 B. 做任何事都不要在意他人的看法 C. 只要不被发现，做错事也没关系 D. 有羞耻心就是事事自卑、胆小怕事
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)