(共34张PPT)
一道独特的风景，
一幅和谐的画卷。
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
乡村生活
乡村生活
淳朴的乡村，
文章的思想感情是作者写这篇文章时，心里真正想表达的感受、想法、态度和心声，是藏在文字里的 “真情实感”，也是文章的灵魂。
课文
中间
如何找到这些关键句的？
文章开头、结尾的句子，中间过渡句
文章中反复出现的语句
文章中特殊表达的语句
文章中描写细腻的语句
每到深秋，院中的银杏树就换了模样。一片片叶子变得金黄，像一把把小巧的扇子，挂满枝头。风轻轻一吹，叶子便悠悠飘落，铺在地上，像一层软软的金毯。路过的人总会停下脚步，多看几眼这满眼的灿烂，连心情都跟着明亮起来。
作者对深秋银杏树的美景充满喜爱与赞美，以及对一秋日美景的陶醉之情。
找一找：本段的关键句
想一想：你体会到了作者怎样的思想情感？
词句段运用
读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
cuǐ càn
wò
niǎo
huánɡ
quǎn
chuī
mì
城市生活
乡村生活
形容珠玉等光彩鲜明。
高高的房子像树林一样密集地树立着。
璀璨
高楼林立
（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
车水马龙
肥沃
指人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。
炊烟袅袅
所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。
依山傍水
鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。
鸡犬相闻
阡陌交错
沃野千里
还有哪些词语
形容乡村生活？
选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
环境
生活方式
交通
人际交往
……
你能选其中的一组写一段话，描写乡村或城市生活的情形吗？
·上海是一座无比繁华的大都市，市区里高楼林立，宽阔的马路上车水马龙，到处都是忙碌而热闹的景象。每当夜幕降临，整座城市灯火辉煌，江边的灯光璀璨夺目，勾勒出这座城市迷人的夜景，处处彰显着大都市的活力与气派。
·乡村依山傍水，环境十分静谧，这里的土地肥沃，庄稼长得郁郁葱葱。每到傍晚，家家户户炊烟袅袅，村子里鸡犬相闻，没有城市的喧嚣，只有宁静祥和的田园风光，让人感到格外舒心。
练一练：词语补充完整，再选择恰当的词语补全对话(填序号)
①高楼( )( ) ②依山( )( ) ③灯火( )( )
④车水( )( ) ⑤炊烟( )( ) ⑥鸡犬( )( )
小瓶：这是我第一次来这个城市游玩，这里的道路上 ，路两旁 。一到晚上，这里 ，比白天还热闹。
小语：我也是第一次来乡村游玩，这里背靠青山，绿水环绕，真可谓 。清晨，村落间 ，家家户户的屋顶 。
林 立
傍 水
辉 煌
马 龙
袅 袅
相 闻
④
①
③
②
⑥
⑤
读句子，说说你的发现。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
分--总：
分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。
第一段把天边的红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿都当成人来写，并说它们是乡下人家的好朋友，将自己的感受融入，勾勒出一幅自然、和谐的田园风景画。
按一定顺序写景物，海鸥、沙滩、浪花是海边的特色风景，以“飞翔的”“金色的”“白色的”加以修饰，画
面感十足。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
仿照例句，选择自己最感兴趣的一幅图说话。
湛蓝的天空下，雪峰插云，
碧绿的草地辽阔无边，一群群羊
儿、马儿在自由自在地吃草，一
幅多么和谐自然的草原风景！
一条清澈的小溪在山间淙淙
流淌，溪边，绿草如茵，树木郁
郁葱葱。远，山峰高低错落，白
云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！
这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。
卜算子·咏梅
知晓作者
理解诗意
感悟诗情
学习古诗词方法
了解诗题
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂 漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅
毛泽东
cónɡ
yóu
qiào
làn
màn
bǔ
yǒnɡ
xuán
yá
作者简介
毛泽东（1893—1976） 字润之。湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
此词作于1961年，最早发表于1963年12月人民文学出版社出版的《毛主席诗词》。当时中国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写下这首词。
写作背景
“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。“咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。
【丛中笑】百花盛开时，感到欣慰和高兴。
【犹】还。 【俏】俊俏。 【待】等待。
【烂漫】颜色鲜明而美丽。
风雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪，俏丽竞放。
梅花虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报道。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
译文
这首词上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕主要写梅花坚贞不屈的精神风骨，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高尚的动人形象。
这首词情绪热烈，顿挫有力，塑造出梅花高洁而又乐观的形象。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂 漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅
毛泽东
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
陆 游
两首词都写梅花，流露出的感情却不同:
第一首( ),第二首( )。(多选)
①借梅花的凄苦处境感叹自己坎坷的人生
②赞颂梅花默默无闻、不图名利的品格
③表达对梅花迎寒傲雪绽放的姿态的欣赏
④借梅花的高洁品格表现自己无悔的信念、高洁的情操
③④
①②《语文园地一》教学设计
【教学目标】
1.掌握抓住关键语句体会文章思想感情的方法；积累并运用描写城乡生活的词语，能区分城乡生活的不同；学会“分—总”的景物描写句式并进行仿写；背诵毛泽东《卜算子·咏梅》，理解词意，对比体会两首《卜算子·咏梅》的不同情感。
2.通过交流、讨论、练习、仿写等方式，落实讲练结合，让学生在实践中掌握知识点；通过对比阅读，体会古诗词的情感差异。
3.感受乡村生活的美好和城市生活的繁华，培养对生活的观察能力；体会梅花的品格，感受共产党人的乐观与坚贞，培养高尚的审美情趣。
【教学重难点】
1.重点：抓住关键语句体会思想感情；积累运用城乡描写词语；仿写“分—总”句式。
2.难点：准确体会两首《卜算子·咏梅》所表达的不同情感；将所学方法灵活运用到读写实践中。
二、教学方法
讨论法、朗读法、讲练结合法、对比阅读法、情境感悟法
教学过程
第一课时
（一）情境导入，衔接单元主题
师：同学们，本单元我们走进了淳朴的乡村生活，领略了《乡下人家》的独特美景，感受了《天窗》带给孩子们的无限乐趣，乡村生活就像一道独特的风景，一幅和谐的画卷。今天，我们就走进语文园地一，一起梳理和掌握本单元的学习方法，积累更多的语文知识。
板书课题：语文园地一。
（二）交流平台：抓关键句，体会思想感情
1.认知核心概念
师：同学们，读文章不仅要读懂文字，还要读懂藏在文字里的“真情实感”，这就是文章的思想感情，也是文章的灵魂。谁能说说，你读课文时，是怎么发现作者的思想感情的？（请2-3名学生自由发言）
文章的思想感情是作者写这篇文章时，心里真正想表达的感受、想法、态度和心声，是藏在文字里的 “真情实感”，也是文章的灵魂。
2.结合课文，分析关键句
课件出示两个例句：
师：请大家读一读这两句话，说说你从句子中体会到了什么？
生自由发言后，师小结：这两句话就是课文的关键句，能直接或间接表达作者的思想感情，帮我们快速读懂文章。第一句在课文的最后，《天窗》中关键句在课文中间。
3.总结找关键句的方法
师：既然关键句这么重要，那我们该怎么找到它们呢？
文章开头、结尾的句子，中间过渡句
文章中反复出现的语句
文章中特殊表达的语句
文章中描写细腻的语句
4.实战练习，讲练结合
找一找：本段的关键句
想一想：你体会到了作者怎样的思想情感？
生独立思考后举手回答，师点评：本段关键句可理解为“每到深秋，院中的银杏树就换了模样”，作者通过细腻描写银杏叶的美，表达了对深秋银杏树的喜爱与赞美，以及对秋日美景的陶醉之情。
师强调：抓住关键句后，结合周围的细节描写，能更准确体会思想感情。
（三）词句段运用：积累词语，区分城乡生活
1.识字正音，认读词语
课件出示PPT中两组词语，标注拼音（璀璨cuǐ càn、肥沃wò、炊烟chuī、静谧mì、鸡犬quǎn等），师领读，生指名读、齐读，纠正字音。
城市类：繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌
乡村类：肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、鸡犬相闻
2.理解词义
璀璨—形容珠玉等光彩鲜明；高楼林立—高高的房子像树林一样密集地树立着
还有哪些词语
形容乡村生活？阡陌交错、沃野千里
3.对比城乡，表达感受
师：请大家选2-3个词语，从环境、生活方式、交通、人际交往等角度，说说乡村和城市生活的不同。（PPT提示角度）
示例引导：城市里高楼林立、车水马龙，处处是繁华的景象；乡村里依山傍水、炊烟袅袅，满是静谧的美好。
生自由发言，师适时点评，鼓励学生用完整的句子表达。
4.运用练习，分层落实
（1）仿句练习：课件出示城乡生活的仿写示例，生结合词语，尝试写一段话描写城市或乡村生活，同桌互相点评。
（2）词语填空：课件出示词语补充和对话填空练习，生先独立补全词语（①高楼林立 ②依山傍水 ③灯火辉煌 ④车水马龙 ⑤炊烟袅袅 ⑥鸡犬相闻），再填写对话序号，师核对答案。
第二课时
（四）词句段运用：发现句式，仿写景物
1.出示例句，发现句式
课件出示两个例句，生齐读：
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
师：请大家仔细观察，这两个句子在表达上有什么共同特点？（生自由发言）
师小结并板书：分—总句式，先分项列举景物，再总说景物构成的画面/给人的印象。
2.赏析例句，把握技巧
师：再读例句，说说作者是怎么让景物描写更生动的？
生发言后，师：①第一句运用拟人，把景物当作人来写，融入情感；②用修饰词（飞翔的、金色的、白色的）描写景物，画面感十足；③按一定顺序列举景物。
3.仿照例句，练说画面
课件出示PPT中三幅图：草原群牧图、山泉奔流图、学校课间图，出示示例仿写，生选择一幅图，仿照“分—总”句式练说，指名发言，师点评，鼓励学生加入修饰词和情感。
（五）日积月累：学习《卜算子·咏梅》，对比体会情感
1.明确古诗词学习方法
课件出示PPT中学习古诗词的方法：知晓作者→了解诗题→理解诗意→感悟诗情，生齐读。
2.学习毛泽东《卜算子·咏梅》
（1）解词牌与词题：课件出示，师讲解：“卜算子”是词牌名，规定词的格式；“咏梅”是词题，“咏”是赞美之意，本文是歌颂梅花。
（2）作者与背景：课件出示毛泽东简介和写作背景（1961年，国内经济困难、国际环境恶劣，作者借梅花表明共产党人的态度和斗志）。
（3）认读字词，理解译文：课件出示词文，标注拼音（犹yóu、俏qiào、烂漫làn màn、丛cóng），师领读、生齐读、指名读；出示PPT中译文，生结合译文理解词意，师重点讲解关键词：犹（还）、俏（俊俏）、烂漫（颜色鲜明而美丽）。
（4）赏析诗情：师提问：这首词中，梅花是怎样的形象？作者表达了怎样的情感？（生发言）师小结：上阕写梅花傲寒开放的身姿，下阕写梅花坚贞不屈的风骨，塑造了梅花不畏严寒、乐观高洁的形象，表达了作者对梅花的赞美，以及共产党人面对困难的无畏与乐观。
（5）配乐朗诵《卜算子·咏梅》。
3.对比陆游《卜算子·咏梅》，体会不同情感
课件出示陆游的《卜算子·咏梅》，师领读，生初步感知；出示：两首词都写梅花，流露出的感情却不同，选择正确答案（毛泽东词：③④；陆游词：①②），生齐读答案，师简单讲解：陆游借梅花的凄苦处境感叹自身坎坷，毛泽东借梅花的品格表现共产党人的信念与情操。
（六）课堂小结
师：今天的语文园地，我们收获了很多语文知识：学会了抓关键句体会文章思想感情的方法，积累了描写城乡生活的词语，掌握了“分—总”的景物描写句式，还学习了毛泽东的《卜算子·咏梅》，体会了梅花的品格。希望大家能把今天学到的知识，运用到今后的阅读和写作中。
