第三单元《中华传统节日》
简短评语
1、小作者选择了自己最喜欢的节日——春节，不仅细致地介绍了家乡春节的习俗，还将自己印象最深刻的地方写得具体生动，结合人物的动作、语言描写，再现了发压岁钱的情景，体现了节日的热闹与温暖。
2、习作利用古诗引用法，巧妙地引出了自己要介绍的传统节日春节，为文章增添了一份诗情画意。接着简单介绍了节日的由来和意义，选取了吃年夜饭这一情景着重描写，结尾用总结性的句子突出主题，抒发情感。文章详略得当，结构完整，语言自然流畅。
3、习作利用排比句开篇点题，引出下文，文章内容详略得当，简要介绍了端午节的由来，重点描写了和家人一起包粽子和吃粽子的情景，动作描写精细，还写出了人物的表情特点。文中的比喻句使用恰当，表现了小作者对粽子的喜爱，最后首尾呼应，升华了文章情感。
4、习作开门见山交代自己要写的节日是端午节，简略介绍了端午节的习俗，在描写包粽子这一环节时，描写过程不够清晰，建议加上一些表示顺序的词语，比如“首先…然后…最后…”等，动作描写不要过于口语化，这样才能引起读者的阅读兴趣。
5、习作的结构完整，段落清晰连贯，小作者的语言组织能力不错，文中的比喻句用词准确，富有想象力，动作描写细致到位，还穿插了心理描写，是文章一大亮点，也增强了文章的画面感，需要注意的是，标准规范地使用标点符号，写完后要仔细检查，不会写的字可以查字典或者用拼音代替，少写错别字。
6、习作语言活泼，写出了节日的欢乐气氛，但篇幅较短，内容不够详细，可选取自己印象最深刻的或最喜欢的事情详细描写，在描写过程中，加入一些动作、语言、神态的描写，内容会更具有可读性。
7、习作结构清晰，语言自然流畅，文中的节日气氛浓厚，用总分的结构介绍了节日的习俗，比喻的修辞手法写出了节日的气氛，习作内容紧扣主题，重点突出，只是结尾过于仓促，可用总结性或抒情式的句子结尾，让文章更完整。
8、小作者主要写了中秋节吃月饼和赏月的活动，详写了吃月饼的经过，人物的动作、语言描写较多，写出了家人团聚的喜悦，“赏月”这一部分描写较简略，但语言描写过多，可适当精简，结尾表达了自己对节日的感情。
9、习作语言生动准确，介绍了传统节日——中秋节，直白地写出了自己喜欢它的原因——有美味月饼。文中对月饼的描写非常用心，从色、香、味三方面细致描写，用的好词佳句可真不少，体现了小作者对中秋节的喜爱之情。
/三年级下册同步习作单
习作三：中华传统节日
班级： 姓名： 学号：
一、确定习作主题。
二、写作小锦囊。
1. 开头：用一句话点明节日。
例如：“我最喜欢的节日是春节，因为可以穿新衣服、吃饺子！”
“每年中秋节，月亮又圆又亮，像一个大月饼。”
“你知道端午节为什么要赛龙舟吗？让我来告诉你吧！”
2.第二段：节日里做什么（细节描写）
【看】：红色的灯笼挂满大街，烟花在夜空开花。 【听】：鞭炮“噼里啪啦”响，大家笑着说“新年好！”
【闻】：奶奶煮的粽子飘出阵阵清香。 【吃】：咬一口月饼，甜甜的豆沙流进嘴里。
【做】：我和爸爸一起贴春联，妈妈教我包汤圆。
3.第三段：我的小故事（真实经历）
例如：“去年中秋节，我和妹妹在院子里赏月。妹妹指着月亮说：‘月亮上真的有兔子吗？’我们都笑了。”
“端午节时，我第一次学包粽子，糯米洒了一地，奶奶笑着说：‘别急，慢慢来！’”
4. 结尾：表达感情
例如：“春节真开心，我希望每年都能和家人一起过！” “中秋节让我知道，团圆就像圆圆的月亮，特别温暖。”
“端午节不仅有粽子，还有家人的爱，我喜欢这个节日！”
用比喻句：①月亮像一个大银盘。 ②烟花像彩色星星在跳舞。
三
、
用感叹句：①汤圆真甜啊！ ②龙舟比赛太精彩啦！ 语
言
小
用对话：①爸爸笑着说：“小心，鞭炮要响啦！” ②“奶奶问我： 技
巧
“你知道为什么中秋节要吃月饼吗？’”
好题目：1. 《热热闹闹过大年》2. 《粽子飘香话端午》3. 《中秋明
月寄相思》4. 《元宵花灯真奇妙》
精开头：
【疑问式开头】
小朋友们，
你们知道为什
么端午节要吃
粽子、赛龙舟
吗？这背后呀，
可有一个感人
的故事呢。今
天，就让我来给
你们讲讲端午
节。
巧过渡：
【端午习俗与
纪念意义过
渡】
端午节大
家都会包粽
子，一个个粽
子包得漂漂亮
亮的，味道也
特别好。其实
呀，端午节包
粽子、赛龙舟，
都是为了纪念
伟大的爱国诗
人屈原呢！
妙结尾：
【启发思考式】
端午节让我知
道了屈原的故
事，也让我明白
了要热爱自己
的祖国。小朋友
们，你们是不是
也和我一样，觉
得传统节日特
别有意义呢？
①能写清楚一家人过节的过程。 ②所写的事情与节日紧密联系，能体现节日的气氛、习俗。
③语句通顺，标点使用规范，书写规范、工整。(共31张PPT)
中华优秀传统文化
是中华民族的根和魂
单元导语
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
语文要素
古诗里的传统节日
《古诗三首》
纸的发明故事
《纸的发明》
名画中的故事
《一幅名扬中外的画》
千年赵州桥
《赵州桥》
传统节日大调查
专题学习活动
文化园地
语文园地
专题学习活动
活动一
分享调查收获
这段时间，同学们对传统节日进行了深入的了解，你们一定有很多收获吧!一起来看看大家的实践成果吧！
活动二
写一写过节的情景
明确习作要求
了解节日，抓住特点
春节
元宵
清明
端午
七夕
中秋
重阳
正月初一
正月十五
公历4月5日前后
七月初七
五月初五
八月十五
九月初九
做元宵
吃元宵
赏花灯
猜灯谜
……
选择有特色的习俗活动来写
可以选择节日中最有特色的两三个习俗活动来写。
元宵节
过节时你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？（五感法）
【看】：红色的灯笼挂满大街，烟花在夜空开花。
【闻】：奶奶煮的粽子飘出阵阵清香。
【做】：我和爸爸一起贴春联，妈妈教我包汤圆。
【听】：鞭炮“噼里啪啦”响，大家笑着说“新年好！”
【吃】：咬一口月饼，甜甜的豆沙流进嘴里。
观察节日，感悟氛围
①按照一定的顺序，
把过节的经过写清楚
1. 除夕上午
贴春联、贴福字、包饺子、上供祭拜
2.到了晚上
吃年夜饭、看春晚、守岁、收红包
3.新年一大早
穿新衣、早起拜年
春 节
参与节日
写出过程、感受
清晨，我推开窗户，一阵浓郁的香味扑鼻而来，原来是桂花盛开了。我迫不及待地跑到庭院中的桂花树下看，桂花一团团，一簇簇，挨挨挤挤。
晚饭后，我和妈妈在桂花树下摆上月饼、桂花糕和桂花茶，在庭院里赏月。
范例指引
②围绕着关键句把过节展开描写。
元宵节晚上的街市可真热闹。
少的，摩肩接踵，来来往往。各种各样的花灯流
光溢彩：有古朴典雅的宫灯，有玲珑可爱的
兔子灯，还有色彩艳丽的荷花灯……真让人
眼花缭乱。
男的女的，老的
②围绕着关键句把过节展开描写。
南湖公园真是灯的海洋。
从六七米的“高空”悬下，如瀑布一般。瞧，那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。有红彤彤的“五角星”，有昂首挺胸的“大公鸡”，有拿着金箍棒的“孙悟空”……
千万条金黄色的闪光灯
③运用动词，把过节的场景写具体。
妈妈先拿起两片粽叶，叠在一起，折成漏斗状，再舀一勺糯米放在“漏斗”中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后用糯米填满“漏斗”，接着咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，最后打了一个结实的结。
活动三
传统节日展览会
评价要点：
是否选择了一个传统节日来写？
是否写出了过节的情景或印象深刻的事？
是否做到了"围绕一个意思把一段话写清楚"？
习作分享与评价
赛龙舟
当蝉鸣荔熟、稻花飘香的时候，端午节到了。怎么度过端午节呢？妈妈打算带我去看赛龙舟。①
赛龙舟那天，大街小巷到处悬挂着醒目的标语，插着鲜艳的彩旗。眉开眼笑的人们穿上节日的盛装，潮水般地涌向峒河两岸。此时，人声鼎沸，
①语言极富感染力，点明事情发生的时间。
彩旗飘扬，好一派热闹的节日气氛。②
看，三颗红色信号弹腾空而起，十几条龙舟头咬着尾，尾接着头，从上游鱼贯而下，两岸顿时沸腾起来了。在欢呼声中，十几条龙舟依次到达起点，并成一排。每条龙舟颜色各异，龙头千姿百态，张着犄角，睁着双眼，栩栩如生，犹如条条真龙在戏水。③
②场面描写烘托出节日里热闹的气氛。
③生动地刻画了龙舟的样子。
龙舟上的健儿穿着红背心，头上用白毛巾扎着英雄结，个个如同出征的战士，显得格外精神。
“轰隆隆”礼炮一响，十几条龙舟像离弦的箭在水面上飞驰。岸上的人们欢呼雀跃，击掌喝彩。每条龙舟上的指挥员站在船头，随着铿锵有力、节奏鲜明的锣鼓声，双手挥着葵扇，
双脚不停地上下跳动，使出浑身解数，鼓动队员向前奋进。敲锣打鼓者一边敲打，一边呐喊助威。④
站在岸边观看赛龙舟，我的心就像大海里的波涛，时起时伏。有一条龙舟遥遥领先，成了群龙之首，终于夺魁。岸上响起雷鸣般的欢呼声。⑤
④将比赛情况写得扣人心弦。
⑤交代比赛结果和自己在激烈的竞争场面前心潮澎湃的情景。
就这样，赛龙舟在欢乐的气氛中结束了，但那催人奋发的锣鼓声仍在我的耳边回荡，那拼搏向上的情景常在我的眼前闪现，令我回味无穷。⑥
⑥说明赛龙舟令“我”印象深刻。
春 节
我最盼望的节日就是春节。那一天，我们全家人都会来到乡下的爷爷家，一起过除夕，吃团圆饭。
整个上午，大人们都在忙碌，贴对联、补办年货、筹备年夜饭——我和表姐、表弟们偶尔帮大人们做点事，剩下的时间就是尽情地玩，哪怕是把房盖儿掀翻了，大人们也不会呵斥我们。整个白天的忙碌，好像都是为了除夕夜晚。夜幕降临，大人们聚在一起包饺子，准备其他饭食，我们小孩子可在屋里待不住，早
写法赏析：
①开头简洁明了，小作者点明了要写的节日是春节。
②过渡句运用得非常好，从写白天忙碌到写除夕夜。
就跑到院子里，玩起了捉迷藏。晚上十点左右，村子里陆续响起了噼噼啪啪的鞭炮声，我们几个孩子早就按捺不住了，央求爷爷快点放烟花爆竹。爷爷一声令下，爸爸、叔叔带领我们把烟花爆竹搬到小院子里。这时，爷爷在院子中央点燃了一堆篝火，象征着我们家的日子红红火火。开始燃放烟花爆竹了，爸爸和叔叔负责放鞭炮，我们小孩子负责放烟花，一时间小院子里炸了锅，鞭炮震耳欲聋，漂亮的烟花划破夜空，火树银花，非常漂亮。
写法赏析：
③对于放烟花这一情景的描写具体、生动，读后仿佛身临其境。
烟花爆竹燃放大约持续了20分钟，我们意犹未尽地回到屋子里。一大桌丰盛的年夜饭早就摆好了,我们一家十几口人围坐在一起,首先是爷爷说新年贺词，接着是大人们一个个举杯祝福，我们小孩子则拼命地吃饺子,因为饺子里包着硬币，谁吃到了，预示着明年一年都有好运气。大人们喝完了酒，该轮到我们小孩子给长辈拜年了，我们各自说着祝福的话，大人们笑呵呵地听着，这时我们就会得到一个个大红包，这可是我们一年的期盼哪！
年夜饭结束了，大人们还要守岁，我们小孩子玩累了，都美美地睡着了，我想：表姐、表弟们也一定和我一样，在做一个甜甜的梦吧!
写法赏析：
④“意犹未尽”这个词语用得很准确。
⑤描写真实、生动，有生活气息。
⑥自然结尾，“甜甜的梦”体现了春节给孩子们带来的快乐。
小组展示活动
评选优秀小组《专题学习活动：中华传统节日》教学设计
【单元大情境】
情境名称：传统文化我来赏
情境描述：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化小使者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。
核心任务：完成"中华传统文化展览馆"的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑艺术和绘画艺术。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：古诗里的传统节日 《古诗三首》 3课时 古诗中描绘了哪些传统节日？有什么样的习俗？ 传统节日习俗卡
任务二：纸的发明故事 《纸的发明》 2课时 纸是怎样发明的？对世界有什么影响？ 造纸术解说词
任务三：千年赵州桥 《赵州桥》 2课时 赵州桥为什么能屹立千年？ 赵州桥介绍海报
任务四：名画中的故事 《一幅名扬中外的画》 1课时 《清明上河图》画了什么？ 名画鉴赏笔记
任务五：传统节日大调查 专题学习活动 2课时 我们身边有哪些传统节日习俗？ 传统节日调查报告
任务六：文化园地 语文园地 2课时 如何围绕一个意思把一段话写清楚？ 习作：我的传统节日
【本课情境】
任务名称：传统节日大调查
主要活动：
活动一：回顾交流——分享调查收获
活动二：习作指导——写一写过节的情景
活动三：成果展示——传统节日展览会
任务成果：传统节日调查报告；习作：我的传统节日
【课文解读】
《专题学习活动中华传统节日》是本单元综合性学习的总结与展示环节。经过整个单元的学习，学生已通过《古诗三首》了解了元日、清明、重阳等节日的习俗。
本课的教学价值在于：落实"围绕一个意思把一段话写清楚"的单元语文要素，培养学生综合运用语文知识的能力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
【教学目标】
1.通过搜集、整理关于中华传统节日的相关资料，进一步丰富对传统节日文化的认知。
2.能够围绕某一传统节日完成一篇习作，做到内容具体，表达真情实感。
3.借助多样化的方式展示活动成果，在互动交流的过程中培养多渠道学习语文的意识。
4.培养认真倾听、礼貌发言的良好学习习惯，敢于在活动过程中发表自己的意见。
【教学重难点】
教学重点：能够围绕某一个传统节日完成一篇习作，做到内容真实，表达真情实感。
教学难点：运用"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，把过节的情景写具体。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、范文片段、评价量表
学生准备：前期搜集的传统节日资料、手抄报、小制作等实践成果
【教学过程】
第一课时
活动一：回顾交流——分享调查收获
1.情境导入，发布任务
师：同学们，我们的"传统文化我来赏"之旅即将进入尾声。前面我们跟随古诗走进了元日的爆竹声声、清明的细雨纷纷、重阳的遥思兄弟，还探访了造纸术的发明，欣赏了千年赵州桥，解读了名扬中外的《清明上河图》。现在，我们要完成最后一项策展任务——传统节日大调查！这段时间，大家对自己感兴趣的节日进行了深入了解，一定有很多收获吧？今天，我们就来展示你们的调查成果，并完成一篇关于传统节日的习作。
2.展示调查成果
师：请各小组派代表展示你们制作的手抄报和小制作，向大家介绍你们调查的传统节日。
（学生展示提前准备的手抄报、小制作等）
3.交流节日故事与习俗
师：同学们的成果真丰富！老师看得出你们对传统节日很感兴趣。这些传统节日蕴含着许多动人的故事，寄托了我国劳动人民最朴实的情感和美好愿望。
（引导学生分享搜集的节日故事，如"年"的传说、贴春联的由来等）
活动二：习作指导——写一写过节的情景
1.明确习作要求
师：请同学们翻开课本，读一读习作要求。
（学生朗读习作要求）
师：谁来说说本次习作的要求是什么？
预设1：选一个传统节日，写一篇短文。
预设2：可以写自己家过节的情景，也可以写节日中发生的印象深刻的事。
2.习作小锦囊
师：老师为大家准备了三个习作小锦囊，帮助你们写好这篇习作：
锦囊一：了解节日，抓住特点
在二年级下册时，我们学过《传统节日》这篇课文，大家还记得吗？（出示七个传统节日及时间）
选择你最了解的传统节日来写。比如写元宵节，可以选择最有特色的两三个习俗活动：做元宵、吃元宵、赏花灯、猜灯谜……
锦囊二：观察节日，感悟氛围
想一想，过节时你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？
（出示五感法提示）
【看】：红色的灯笼挂满大街，烟花在夜空开花。
【闻】：奶奶煮的粽子飘出阵阵清香。
【做】：我和爸爸一起贴春联，妈妈教我包汤圆。
【听】：鞭炮"噼里啪啦"响，大家笑着说"新年好！"
【吃】：咬一口月饼，甜甜的豆沙流进嘴里。
锦囊三：参与节日，写出过程、感受
方法①：按照一定的顺序，把过节的经过写清楚
为了把过节的过程写得有条理，我们要按一定的顺序把事情串联起来。
（出示示例：春节——除夕上午贴春联、贴福字、包饺子→晚上吃年夜饭、放鞭炮→新年一大早拜年）
方法②：围绕关键句把过节的情景展开描写
还记得我们学过的语文要素吗？——"围绕一个意思把一段话写清楚"。
（出示范例）
元宵节晚上的街市可真热闹。男的女的，老的少的，摩肩接踵，来来往往。各种各样的花灯流光溢彩：有古朴典雅的宫灯，有玲珑可爱的兔子灯，还有色彩艳丽的荷花灯……真让人眼花缭乱。
方法③：运用动词，把过节的场景写具体
（出示范例）
妈妈先拿起两片粽叶，叠在一起，折成漏斗状，再舀一勺糯米放在"漏斗"中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后用糯米填满"漏斗"，接着咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，最后打了一个结实的结。
3.学生自主习作
师：现在请同学们选择一个自己最熟悉、最喜欢的传统节日，写一写过节的情景。注意运用我们学过的方法，把一段话写清楚、写具体。
（学生自主习作，教师巡视指导）
第二课时
活动三：成果展示——传统节日展览会
1.习作分享与评价
师：同学们，上节课我们完成了习作初稿。现在请几位同学来分享自己的作品。
（指名学生朗读习作，师生共同评议）
评价要点：
是否选择了一个传统节日来写？
是否写出了过节的情景或印象深刻的事？
是否做到了"围绕一个意思把一段话写清楚"？
2.小组展示活动
师：除了习作，我们还可以用其他方式展示调查成果。教材给我们提供了一些示例：
写几副春联
品尝自己做的美食
朗诵与节日有关的古诗
讲解节日习俗（如怎么包粽子）
现在请各小组用你们喜欢的方式展示成果。
（学生分组展示，其他小组可以提问、补充）
3.评选优秀小组
师：展示环节结束了，让我们来评一评哪个小组的活动开展得最好。
（学生投票评选，教师总结表彰）
4.总结升华
师：同学们，通过这次"传统节日大调查"活动，我们不仅了解了传统节日的习俗和故事，还学会了用文字记录过节的情景。传统节日是中华文化的重要组成部分，希望大家把这份文化传承下去。
我们的"传统文化我来赏"之旅即将圆满结束，下节课我们将走进语文园地，继续学习如何"围绕一个意思把一段话写清楚"，完成最后的策展任务！
【板书设计】
专题学习活动：中华传统节日
┌─了解节日，抓住特点
习作指导——观察节日，感悟氛围（五感法）
└─参与节日，写出过程、感受
↓
围绕一个意思把一段话写清楚
成果展示：写春联/品美食/诵古诗/讲习俗
【教学反思】
本节课以"传统文化我来赏"为单元大情境，以"传统节日大调查"为课文情境，将《专题学习活动中华传统节日》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入环节回顾单元学习历程，到发布"传统节日大调查"任务，再到成果展示的"传统节日展览会"，情境线索清晰，增强了学习的目标感。
语文要素落实："围绕一个意思把一段话写清楚"这一语文要素在习作指导环节得到有效落实，通过范例分析、方法指导，帮助学生迁移运用所学。
读写结合：将前期阅读积累（古诗中的节日习俗、节日故事等）与习作实践相结合，学生有话可写、有情可抒。
多元展示：展示环节设计了多种形式（写春联、品美食、诵古诗、讲习俗），尊重学生的个性差异，激发参与热情。
综合实践：活动整合了搜集资料、口语交际、习作表达、合作展示等语文实践活动，培养了学生综合运用语文的能力。
需要改进：
习作指导环节可增加当堂点评修改的时间，帮助学生即时改进。
展示环节的评价标准可更加细化，引导学生关注展示的完整性和表达的清晰度。
可结合本地传统节日习俗，增加地方特色内容，增强学生的文化认同感。
