(共28张PPT)
语文要素
第三单元
单元主题：观察与发现
借助关键语句概括一段话的大意。
习作要素
做个小实验，把实验过程写清楚。
奇妙的自然探索之旅
自然博物馆正在举办“奇妙的自然探索之旅”主题活动，邀请同学们化身小小探索家，共同完成本次自然探索之旅！
实验室
做科学小实验
昆虫馆
解石蜂之“迷”
水族馆
观小虾之“趣”
海洋馆
探海底之“奇”
成果展
分享我的手册
小
虾
学习提示：
初读课文 整体感知
自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考:课文围绕小虾都写了哪些内容？
空隙
xì
一副
fù
稍微
shāo
zhú
搏斗
bó
比较
jiào
追逐
钳子
qián
一翘一翘
qiào
捡起
jiǎn
腹部
fù
鱼卵
luǎn
课文围绕小虾都写了哪些内容？
①
②
③
④
⑤
⑥
交代想养虾的原因
描述小虾的样子
具体描写小虾的生活习性
概况段意 欣赏虾趣
回顾《海底世界》和《石蜂》两篇课文，想一想我们用什么方法概括段落大意。
借助关键语句概况段落大意。
默读课文，说说第3自然段主要写了什么？
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
借助关键语句说说第3自然段主要写了什么？
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
读一读，说说哪句话让你觉得小虾有趣，用横线画出来。
句式：“我认为___这句很生动，因为______。”
欣赏虾趣
小虾悠闲时有趣
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
这些小虾，有的（ ），有的( )，有的( )。
紧贴缸壁
互相追逐
荡来荡去
欣赏虾趣
小虾生气时有趣
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
一晃一晃 一摆一摆
一蹬一蹬 一甩一甩
一蹦一蹦
欣赏虾趣
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张着，胡须翘着，眼珠子突着。
欣赏虾趣
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
这些生动形象的动词，让我们感受到小虾生气时的可爱和有趣。
欣赏虾趣
小虾搏斗时有趣
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
赏析语句 摘抄积累
小组合作：
自读课文其他段落，画出你认为描写细致生动的语句，然后小组内交流。
句式：“我认为___这句很生动，因为______。”
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
从这些语句中，我们可以了解小虾的外形和它们的有趣，作者观察细致生动，还运用了比喻，让我们了解了小虾的外形和有趣。看出对小虾的观察和喜爱。
这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的( )，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
通体透明
稍带灰黑色
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这是比喻句。把阳光比作圆镜，生动形象写出水面平静的特点。让我们仿佛看到了美丽的阳光照在缸面上，闪闪发光。
一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
——《小虾》
小虾观察日记
观察对象 小虾
关键句
悠闲时
生气时
搏斗时
缸里的小虾十分有趣
荡来荡去、互相追逐
一张一张、一翘一翘
蹦出水面、蹦到地面11*.《小虾》教学设计
【单元大情境】
情境名称：奇妙的自然探索之旅
情境描述：看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现！自然博物馆正在举办"奇妙的自然探索之旅"主题活动，邀请同学们化身小小探索家，走进海洋馆探寻海底的奇异世界，来到昆虫馆解开蜜蜂筑巢的秘密，漫步水族馆观察小虾的有趣生活，最后在实验室动手做科学小实验，记录你的观察与发现！
核心任务：完成"我的自然观察手册"，记录科学小实验，在成果展上分享观察发现。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：海洋馆——探海底之"奇" 9.《海底世界》 2课时 海底世界有哪些奇异的景象？作者是怎样把观察到的内容写清楚的？ 完成"海底观察笔记"
任务二：昆虫馆——解石蜂之"迷" 10.《石蜂》 2课时 石蜂有哪些令人惊奇的本领？科学家是怎样观察研究的？ 完成"昆虫观察卡"
任务三：水族馆——观小虾之"趣" 11*.《小虾》 1课时 小虾有哪些有趣的生活习性？怎样把观察到的写清楚？ 完成"小虾观察日记"
任务四：实验室——做科学小实验 习作：我做了一项小实验 2课时 怎样把实验过程写清楚？ 完成"科学小实验报告"
任务五：成果展——分享我的观察发现 语文园地 2课时 如何整理和分享观察成果？ 展示"我的自然观察手册"
【本课情境】
任务名称：水族馆——观小虾之"趣"
主要活动：
活动一：初读课文，整体感知
活动二：概括段意，欣赏虾趣
活动三：赏析语句，摘抄积累
任务成果：完成一份"小虾观察日记"，记录小虾的有趣生活习性。
【课文解读】
《小虾》是一篇略读课文，作者菁莽以第一人称叙述了"我"养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文共有六个自然段：第1自然段交代了"我"产生养虾想法的原因；第2自然段写了"我"和阿成哥捉虾养在缸里，并描述了小虾的样子；第3-6自然段具体写了"我"在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第3自然段描写最为细致，先写小虾活动时的悠闲样子，接着写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后"腿""钳子""胡须""眼珠子"的动作，整段文字轻松诙谐，把小虾的"有趣"表现得淋漓尽致。
本文语言生动具体，富有情趣，很有画面感。如用"一张一张""一翘一翘""一突一突"描绘小虾受到惊扰后的样子，让读者如临其境。本课落实"借助关键语句概括一段话的大意"这一语文要素，是对前两课学习方法的迁移运用。
【教学目标】
1.认识"隙、稀、逐"等11个生字。
2.能运用已学的方法，借助关键句说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
【教学重难点】
教学重点：
1.借助关键句说出第3自然段的大意。
2.找出文中写得细致生动的语句并摘抄。
教学难点：
1.体会"一张一张""一翘一翘""一突一突"等词语的表达效果。
2.感受作者细致观察、生动描写的方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（含小虾图片、视频）、生字卡片、"小虾观察日记"学习单
学生准备：预习课文
【教学过程】
一、情境导入，引出课题
1.回顾任务，激发兴趣
AI导入：同学们，我们的"奇妙的自然探索之旅"已经完成了两个任务。在海洋馆，我们探寻了海底的奇异世界；在昆虫馆，我们解开了石蜂辨认方向的秘密。今天，让我们走进自然博物馆的第三站——水族馆，完成任务三：观小虾之"趣"！
（出示小虾图片）
师：看，这就是我们今天要观察的小动物——小虾。一起叫叫它的名字！（板书：11*小虾）
2.明确学习任务
师：这是一篇略读课文，课文前面有学习提示。谁来读给大家听？
出示学习提示：
默读课文，说说第3自然段主要写了什么，你是借助哪个关键句了解到的。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
师：这节课我们有两个学习任务：一是借助关键句概括第3自然段的大意；二是摘抄文中写得细致生动的语句。让我们开始探索吧！
二、活动一：初读课文，整体感知
1.自读课文，学习字词
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文围绕小虾写了哪些内容？
2.检查字词认读
课件出示词语：
空隙、稍微、追逐、一副、钳子、一翘一翘、搏斗、捡起、比较、腹部、鱼卵
教师组织：学生自读→指名读→去拼音同桌互读→齐读
3.整体感知，理清结构
师：词语都会读了，谁来说说课文围绕小虾写了哪些内容？
预设：
第一部分（第1自然段）：交代想养虾的原因。
第二部分（第2自然段）：描述小虾的样子。
第三部分（第3-6自然段）：具体描写小虾的生活习性。
三、活动二：概括段意，欣赏虾趣
1.回顾方法，找关键句
师：在学习《海底世界》和《石蜂》时，我们学会了什么方法来概括段落大意？
预设：借助关键语句概括段落大意。
师：请大家认真读读第3自然段，找出关键句，说说这一段主要写了什么。
出示第3自然段：
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
2.交流关键句
师：第3自然段主要写了什么？你是借助哪个关键句了解到的？
预设：这一段主要写了缸里的小虾十分有趣。关键句是"缸里的小虾十分有趣"。
师：这个关键句在段落的什么位置？
预设：开头。
师：对！关键句可能在段落的不同位置——有的在开头，有的在中间，有的在结尾。这个方法我们在学习《海底世界》时就练习过了。
3.品读"有趣"
师：作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第3自然段，说说哪句话让你觉得小虾有趣，用横线画出来。
预设一：悠闲时有趣
出示句子：
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
师：你为什么觉得这句有趣？
预设：运用了排比的句式，"荡来荡去""互相追逐""紧贴住缸壁"这些动作描写，把小虾悠闲、自由自在的姿态表现出来了。
师：你能用"有的……有的……有的……"说一句话吗？
预设二：生气时有趣
出示句子：
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
师：这句话写了小虾什么时候的有趣？（生气时）
哪些词让你觉得特别有趣？
预设："一张一张""一翘一翘""一突一突"
师：这些词语有什么特点？（都是"一……一……"的形式）
你还能写这样的词语吗？
预设：一摇一摆、一眨一眨、一蹦一跳……
师：让我们来读读这句话，读出小虾生气时的可爱样子。
（指导朗读，注意读出节奏感）
师：小虾气得钳子——一张一张，胡须——一翘一翘，连眼珠子都——一突一突。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言把生气的小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫"细致生动"的描写。
预设三：搏斗时有趣
出示句子：
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
师：哪些词语让你觉得有趣？
预设：两个"蹦"字，让我们感受到小虾搏斗的激烈。
四、活动三：赏析语句，摘抄积累
1.自主学习其他段落
师：作者通过细致观察，用生动的语句，把小虾写得如此有趣。课文其他段落也有很多写得细致生动的语句。请同学们自读课文其他段落，画出你认为描写细致生动的语句，然后小组内交流。
运用句式："我认为______这句很生动，因为______。"
2.交流汇报
预设一：描写小虾外形
出示句子：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
预设：这句话运用了比喻，把小虾比作玻璃，写出了小虾通体透明的样子。作者还对比观察了不同年龄小虾的颜色，观察得很细致。
预设二：描写阳光
出示句子：
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
预设：这是比喻句，把阳光比作圆镜，生动形象地写出水面平静的特点，让我们仿佛看到了美丽的阳光照在缸面上，闪闪发光。
3.指导摘抄
师：刚才我们找了很多描写生动的语句。现在请大家完成第二个学习任务：把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
摘抄时要注意什么？
开头空两格
可以把重点词语突出标注
注明出处（课文名称）
4.学生摘抄，教师巡视
五、总结拓展
1.课堂小结
师：这节课，我们在水族馆观察了小虾的有趣生活。作者通过细致观察，用生动的语言，把小虾的悠闲、生气、搏斗等不同状态写得活灵活现。
正如单元导语所说："留心观察，会有新的发现。"希望大家学完这一课，都能像作者一样认真观察，去发现别人发现不了的，去表达你自己想表达的！
2.完成学习成果
师：请大家完成"小虾观察日记"，记录小虾的有趣生活习性。
3.过渡下节课
师：我们在水族馆的探索任务圆满完成！下节课，我们将走进自然博物馆的第四站——实验室，完成任务四：做科学小实验，学习怎样把实验过程写清楚！
【板书设计】
奇妙的自然探索之旅
↓
任务三：水族馆——观小虾之"趣"
11*小虾
┌────────────────────────────────┐
│关键句：缸里的小虾十分有趣│
└────────────────────────────────┘
↓
┌────────────────────────────────┐
│悠闲时：荡来荡去、互相追逐│
│生气时：一张一张、一翘一翘│有趣
│搏斗时：蹦出水面、蹦到地面│
└────────────────────────────────┘
观察方法：局部细节观察
整体对比观察
动态观察
写法：细致生动
【教学反思】
本节课以"奇妙的自然探索之旅"为单元大情境，以"水族馆——观小虾之'趣'"为课文情境，将《小虾》的学习融入自然博物馆探索活动中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：以"自然博物馆探索之旅"为背景，从"海洋馆"到"昆虫馆"再到"水族馆"，任务衔接流畅，学生对单元学习有整体感和目标感。
语文要素迁移：作为略读课文，本课紧扣"借助关键语句概括一段话的大意"这一语文要素，让学生自主运用前两课学到的方法，实现了学习方法的迁移。
语言品味深入：通过品读"一张一张""一翘一翘""一突一突"等词语，让学生体会作者细致观察、生动描写的方法，感受语言的表现力。
读写结合：通过摘抄细致生动的语句，培养学生积累好词好句的习惯，为后续习作做好铺垫。
学法指导具体：通过词语分类（身体部位词、颜色词、动作词），引导学生了解"局部细节观察""整体对比观察""动态观察"三种观察方法。
需要改进：
作为略读课文，可以更加放手让学生自主学习，教师只需在关键处点拨。
"小虾观察日记"的设计可以更加开放，鼓励学生课后实际观察小动物。
朗读指导可以更加到位，让学生通过朗读感受小虾的有趣。
【附录：课后习题答案】
一、默读课文，说说第3自然段主要写了什么，你是借助哪个关键句了解到的。
答案：第3自然段主要写了缸里的小虾十分有趣。我是借助"缸里的小虾十分有趣"这个关键句了解到的，这个关键句在段落的开头。
二、把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
答案示例：
描写阳光：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
生动之处：运用比喻，把阳光比作圆镜，形象地写出了水面平静、阳光斑驳的美丽景象。
描写小虾外形：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
生动之处：运用比喻和对比，形象地写出了不同年龄小虾的外形特点。
描写小虾悠闲时：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
生动之处：运用排比，"荡来荡去""互相追逐""紧贴住缸壁"等动作描写，生动地表现了小虾悠闲自在的样子。
描写小虾生气时：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
生动之处："一张一张""一翘一翘""一突一突"这些叠词，生动形象地写出了小虾生气时的可爱样子。
