【教学评一体化】Unit 2 Developing ideas听说课 教学设计-新外研七下

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 外研版七年级下册Unit2 Go for it! Developing ideas
日期 课时 1st 课型 听说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级） 2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级） 3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级） 4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）
课标分解 1.能通过听报告及采访，选择或写出对话的主题等关键信息； 2.能通过阅读采访对话，总结人物的运动精神，运动对人物的好处及积极回复语言等信息。 3.能在语境中理解生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
语篇研读 What 听力一a radio programme （音频语篇）。这是一则校园广播新闻，宣布蒂姆·西蒙斯获得市游泳比赛的金牌，并邀请听众准时收听对他的采访。听力二这是一段学校广播站对蒂姆·西蒙斯的采访，讲述了他是如何成为一名游泳运动员的。 How 语篇运用有关核心词汇： win a gold medal , break one ' s own record , be proud of， start swimming , get sick , pool , move one ' s whole body , become fit and strong , be good for , become a swimmer , join a swimming race , just for fun , to one ' s surprise , stay active and healthy 等组织文本。 Why 学生分享自己常做的运动，讨论运动对人身心健康的益处。聚焦于运动精神和体育赛事背后的动人故事。通过一系列话题的讨论，帮助学生正确理解运动精神的内涵，引导学生学会为达成自己的目标坚持不懈、永不言败。
学情 分析 已有基础：1.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己喜欢的运动并参与其中，对运动话题感兴趣。 2.在以往的学习中，也初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。 存在问题：1.学生尽管有参加运动的经历，对各种运动形式有一定的了解，但对于运动精神和体育赛事背后的动人故事可能存在偏见或不了解，未能充分认识到运动对个人发展的重要性。 2.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 通过看、读活动，激活运动的相关知识，谈论自己喜欢的体育活动。 2. 通过多层听、读活动，能获取新闻报道及采访中的基本信息，思考运动带来的好处。 3.运用相关表达，以采访的形式谈论运动经历并能积极回应他人的观点。
评价任务 评价标准
1.读出、说出运动相关词汇（指向目标1） 准确流畅的读出、说出。
2.听语篇，记录关键信息，完成选择、填空、回答问题等相关题目（指向目标1） 准确获取并记录信息，正确完成练习
3.跟读点读笔朗读语句，借助框架复述重点内容。（指向目标2） 正确、流利地复述核心语句。
4.谈论个人运动经历及运动带来的益处。（指向目标3） 能够用英语或汉语表达出运动对自身的益处。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1 Warming up 1.New words. 2.Watch and think. What is the video about 能够用相关词汇描述观点。
设计意图 通过观看视频，快速导入话题，激活已知。（感知与注意）
Step 2 Pre-listening Look at the picture and talk about： What are they doing 能够结合图片回答问题。
设计意图 扫清学生在话题及词汇方面的障碍，为接下来的听力做铺垫。（感知与注意）
Step 3 While- listening 语篇1 (a radio programme) Task 1: Listening 一听：What’s the news about a. Tim Simons told a story. b. Tim Simons broke his arm. c. Tim Simons won a gold medal. 二听：Listen again and complete the news report. Tim Simons in Grade ____ won a gold medal at the City Swim Meet again! Tim broke his own record from _______.This is the fifth gold medal for Tim and our school. We are so proud of him. The school radio station will ______ Tim this week. Don’t forget to listen to our talk at 4 pm this _________! Join us and learn Tim’s success _________. Task 2: Read the school news report and answer. According to the news report, what do you think of Tim Simons What is the purpose of the news report 语篇2 (an interview) Task 1: Listening 一听：Listen and complete the interview . How did you start swimming I wasn't very strong as a kid. So my parents took me to the1___. I had to move my whole ____to swim. I became fit and strong. It was also good for _____· How did you become a swimmer I joined a swimming ___ at the age of ten. I swam just for fun. But to everyone's surprise, I ___! Then I realised that swimming 6_____ me so much. 二听：Listen and answer the question. How does the interviewer give positive replies _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Task 2: Read the interview and answer the question. What benefits（好处）do sports bring to Tim _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Summary Sports movement story fair Who_________________ What _________________ How_________________ Retelling 听报告，正确选出主旨大意。 听文本，能正确记录报告细节信息。 读报告能正确回答问题。 听采访，正确填出采访的细节信息。 再次听采访，正确回答问题。 读采访内容并回答问题。 借助变式朗读熟、识记并复述重点句型。
设计意图 分层分段听，学生记录下关键细节信息，听后跟读并用剥洋葱法对关键信息进行大量朗读，这是对听力材料进行二次利用，也使学生能够加深对重点句子的理解和内化，进而进行复述，为完成后边单元大任务做铺垫。
Step 4 Post-listening Work in pairs : Have an interview (采访)with your partner to talk about sports and health. Talk about your sports story! Interviewer(采访者): Hello! I know you are good at sports. May I ask you some questions Interviewee(受访者): Of course! Interviewer: What sports do you often do Interviewee: … Interviewer : Why… When… How... Interviewer: Thanks for sharing your sports story! Pair work.学生能在教师引导下，正确思考并表达观点。
设计意图 让学生感知运动给人身心健康带来益处的同时，培养学生加强体育运动的意识。（概括与整合）
Step 5 Homework For all: Talk about your sports story with your friends and finish the poster. Optional: make a vlog to talk about sports and health. 能按要求正确完成。
设计意图 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思