(共27张PPT)
部编版语文五年级下册·第一单元
走进童年
心动神移的记忆
童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。
打开一扇窗
情境
任务
下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？
童
年
发
布
会
走进童年心动神移的记忆
寻找成长的那一刻
记下我长大的那一刻
小时候，我们这样玩
那一刻，“我”长大了
聊一聊，他们的童年岁月
读古诗，看古代孩子怎样玩
去祖父的园子玩一玩
望月，感受季羡林的童年
外祖父的梅花魂
一起来筹备吧！
四
时
田
园
杂
兴
困困困不醒大王 原创
部编版语文五年级下册
学
古
诗
1
3
2
4
解诗题
知作者
懂诗意
悟诗情
任务一：解诗题
四时田园杂兴（其三十一）
你是怎样理解诗题的？
四时田园杂兴（其三十一）
四季
杂兴（xìng）：随性而写的诗
兴，诗歌里的一种由眼前景物而生发情绪的表现手法，如白居易的《晚兴》、陆游的《春兴》。
四时田园杂兴（其三十一）
《四时田园杂兴》组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这是第三十一首。
任务一：解诗题
四时田园杂兴（其三十一）
诗人看到一年四季不同的田园景色而随性写的诗。
任务二：知作者
【宋】范成大
通过查阅资料，你对作者了解多少？
南宋诗人，字至能，号称石湖居士。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
范成大
（1126-1193）
任务三：懂诗意
①默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。
②四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
zhòu
yún
xìng
ɡònɡ
/
/
/
/
/
/
读准字音，
读出节奏。
供
ɡōnɡ
ɡònɡ
（ ）
（ ）
供应
口供
昼出耘田夜绩麻
①昼： ②耘田：
③夜： ④绩麻：
白天
晚上
在田间除草
把麻搓成线
白天在田间除草，晚上把麻搓成线。
谁？？
村庄儿女各当家
村庄里的成年男女
承担一定的工作
村庄里的成年男女各自承担一定的工作。
农人白天在田间除草，晚上把麻搓成线，
村庄的成年男女各自挑起家庭的重担。
童孙未解供耕织
①童孙： ②解：
③供： ④耕织：
孩子们
理解，懂得
耕地、织布
从事
孩子们不懂耕地，也不懂织布。
也傍桑阴学种瓜
①傍：
②阴：
靠近
树荫
却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。
孩子们不懂耕地，也不懂织布，却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。
我来考考你！
1.这首诗描写的什么季节？
初夏，因为桑树成荫时是初夏时节。
2.想一想，孩童们会怎样种瓜？抓住人物的动作、语言、神态，把种瓜这件事情写清楚。
太阳越升越高，田边的桑树密密匝匝的枝叶交错在一起，挡住了火辣辣的阳光，在地上投下一片浓浓的绿荫。一群孩子们正在树荫下学种瓜呢！他们光着脚跪在地上，一手拿着锄头，学着大人的样子，先在地上挖几个大大的坑，然后小心翼翼地把把瓜苗放进去，盖上土，再浇点水。有的闭着眼睛对着小瓜苗说：“小瓜苗啊小瓜苗，你一定要快快长，等你长大了我要把你送给爸爸妈妈吃掉。”有的向田那边大声喊：“爸爸妈妈，快来看，我也会种瓜了。”
任务四：悟诗情
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
儿女
昼耘田、夜绩麻
—农事繁忙，辛勤劳作
傍桑阴、学种瓜
—热爱劳动，天真可爱
热爱
田园
生活
童孙
诗人用清新的笔调，对农村初夏时大人们的忙碌，孩童天真可爱地种瓜，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。凸显出紧张劳动氛围。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，他深深地爱上了这些勤劳朴实的人们，爱上了这群天真可爱的孩子，更爱上了这温馨美好的田园生活。让我们带着这份体悟再读读这首诗吧。
部编版语文五年级下册《四时田园杂兴》（其三十一）教案
教学目标：
1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
教学重难点：
1.有感情地朗读、背诵、默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
2.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
情境任务：
1.导语：美丽的乡村有那绮丽多姿的风光，游戏的童年更是趣味无穷。你看，在广阔的原野上，乡村儿童追逐奔跑，尽情玩耍，多么欢乐！古往今来，无数文人墨客用动人的笔触展现这种童真情趣，让人无限向往。今天我们就来学习一首古诗——《四时田园杂兴》（其三十一），感受一下诗人笔下的乡村风光和童真童趣。
2.板书课题，齐读课题。
3.教师引导，同学们还记得学古诗的四步走是什么吗？
示例：解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情
任务一：解诗题
1.诗题解读
（1）出示诗题：四时田园杂兴（其三十一），齐读课题。
（2）引导学生理解课题的意思。
示例：“四时”就是一年四季，“杂兴”（xìng）是指随性而写的诗。
教师点拨： 兴，诗歌里的一种由眼前景物而生发情绪的表现手法，如白居易的《晚兴》、陆游的《春兴》。《四时田园杂兴》组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这是第三十一首。“四时田园杂兴”就是诗人看到一年四季不同的田园景色而随性写的诗。
任务二：知作者
1.出示作者：【宋】范成大
2.师引导：通过查阅资料，你对作者了解多少？
生交流
示例：范成大（1126-1193），南宋诗人，字至能，号称石湖居士。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
任务三：懂诗意
（一）布置任务。
1.默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。
2.四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。
（二）初读古诗
1.学生借助注释、工具书学习生难字，读准字音，读懂句子，读出诗的节奏和韵律。
师引导：同学们，请把这首诗认真地读上四遍，前两遍读准，后两遍读好。
2.教师检查朗读情况，教学生字，弄准易错字，出示多音字。
（三）逐句赏析
昼出耘田夜绩麻
（1）重点词语释义
①昼：白天 ②耘田：在田间除草
③夜：晚上 ④绩麻：把麻搓成线
（2）译文：白天在田间除草，晚上把麻搓成线。
（3）师引导：谁在“昼出耘田夜绩麻”，我们继续找寻答案。
村庄儿女各当家
（1）重点词语释义
①村庄儿女：村庄里的成年男女 ②当家：承担一定的工作
（2）译文：村庄里的成年男女各自承担一定的工作。
（3）师引导：农人白天在田间除草，晚上把麻搓成线， 村庄的成年男女各自挑起家庭的重担。
童孙未解供耕织
（1）重点词语释义
①童孙：孩子们 ②解：理解，懂得
③供：从事 ④耕织：耕地、织布
（2）译文：孩子们不懂耕地，也不懂织布。
也傍桑阴学种瓜
（1）重点词语释义
①傍：靠近 ②阴：树荫
（2）译文：却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。
师引导：孩子们不懂耕地，也不懂织布，却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。
（四）检查学习成果
1.这首诗描写的什么季节？
生交流
示例：初夏，因为桑树成荫时是初夏时节。
2.想一想，孩童们会怎样种瓜？抓住人物的动作、语言、神态，把种瓜这件事情写清楚。
生交流
示例：太阳越升越高，田边的桑树密密匝匝的枝叶交错在一起，挡住了火辣辣的阳光，在地上投下一片浓浓的绿荫。一群孩子们正在树荫下学种瓜呢！他们光着脚跪在地上，一手拿着锄头，学着大人的样子，先在地上挖几个大大的坑，然后小心翼翼地把把瓜苗放进去，盖上土，再浇点水。有的闭着眼睛对着小瓜苗说：“小瓜苗啊小瓜苗，你一定要快快长，等你长大了我要把你送给爸爸妈妈吃掉。”有的向田那边大声喊：“爸爸妈妈，快来看，我也会种瓜了。”
任务四：悟诗情
师引导：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
1.出示课文框架
2.主题：诗人用清新的笔调，对农村初夏时大人们的忙碌，孩童天真可爱地种瓜，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。凸显出紧张劳动氛围。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，他深深地爱上了这些勤劳朴实的人们，爱上了这群天真可爱的孩子，更爱上了这温馨美好的田园生活。让我们带着这份体悟再读读这首诗吧。
结束语：同学们，这节课，我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）。我们一起理解了诗题，了解了作者及写作背景，在优美的旋律中朗诵了诗文，通过合作交流明白了诗意，通过想象体会了诗中意境，感悟到了诗人的感情。解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情，这就是学习一首古诗的常规方法，希望同学们掌握。下节课，我们将用同样的方法学习另一首古诗。
