《稚子弄冰》教案
教学目标：
1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。
3.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。。
教学重难点：
1.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。
2.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
课题导入：
1.师引导：同学们喜欢冰雪吗？在冰雪中玩耍是一种什么体验呢？（学生交流）今天，我们继续学习古诗《稚子弄冰》，去看看古时候孩童的在冰雪里玩耍的情景。你们还记得学习古诗的方法吗？今天，我们将用同样的方法学习《稚子弄冰》这首诗。
示例：解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情
2.板书课题，齐读课题。
任务一：解诗题
1.师引导：你从诗题中获取了哪些信息？说说对诗题的理解。
2.诗题解读
（1）出示诗题，齐读课题。
（2）引导学生理解课题的意思。
示例：稚子——幼小的孩子 弄——玩
“稚子弄冰”意思就是幼小的孩子玩冰
任务二：知作者
出示作者——杨万里
南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。
任务三：懂诗意
（一）初读古诗
1.学生借助注释、工具书学习生难字，读准字音，读懂句子，读出诗的节奏和韵律。
师引导：同学们，请把这首诗认真地读上四遍，前两遍读准，后两遍读好。
2.教师检查朗读情况，教学生字，弄准易错字。
（三）逐句赏析
稚子金盆脱晓冰
（1）重点词语释义
①①稚子：幼小的孩子 ②金盆：一般指铜盆
③脱：使…脱离，指把冰从盆里取出
彩丝穿取当银钲
（1）重点词语释义
①银钲：一种金属打击乐器
（2）译文：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，就像银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声
（1）重点词语释义
①磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
②玻璃：古代常指一种玉石。
（2）译文：轻轻敲打，就像敲打玉磬，清脆的响声穿林而过。忽而冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
任务四：悟诗情
1.师引导：请同学们有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？
生交流
示例：“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。
2.师引导：从情绪变化中，你感受到了什么？
生交流
示例：天真烂漫、快乐无比、活泼可爱
3.师引导：诗中还有哪些词让你觉得玩冰快乐？
生交流
示例：颜色——金、彩；声音——穿林响、碎地声
4.师引导：请同学们思考一下，诗人为什么要加入这些表示色彩和声音的词呢？
生交流
示例：古诗中最重要的是意境，意境的营造来自文字。“有声有色”是古诗常见的创作套路，转化为我们现在的说法就是——调动多种感官，多角度地观察，让画面更加生动，表达作者的情感。
5.师引导：请同学们结合描写色彩和声音的词语，展开想象，说一说你看到的画面。
生交流
示例：冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。我迫不及待地跑出屋，看到院子里金色的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。我心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！我马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。我们激动得欢呼起来：“成了！成了！”我们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆，“叮咚叮咚”，和着我们的笑声，汇成了一首动听的乐曲…
6.师引导：请同学们根据提示，答出对应的诗句
多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲——彩丝穿取当银钲
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——敲成玉磬穿林响
多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——忽作玻璃碎地声
7.出示知识框架
8.课文主题：这首诗描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的情景，表现了孩童的天真活泼、聪明可爱，表达了作者对孩子的喜爱之情。(共27张PPT)
部编版语文五年级下册·第一单元
走进童年
心动神移的记忆
童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。
打开一扇窗
情境
任务
下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？
童
年
发
布
会
走进童年心动神移的记忆
寻找成长的那一刻
记下我长大的那一刻
小时候，我们这样玩
那一刻，“我”长大了
聊一聊，他们的童年岁月
读古诗，看古代孩子怎样玩
去祖父的园子玩一玩
望月，感受季羡林的童年
外祖父的梅花魂
一起来筹备吧！
稚
子
弄
冰
困困困不醒大王 原创
部编版语文五年级下册 第一单元
学古诗
解诗题
一
二
三
四
知作者
懂诗意
悟诗情
任务一
解诗题
你从诗题中获取了哪些信息？说说对诗题的理解。
稚子弄冰
幼小的孩子
玩
幼小的孩子玩冰
任务二
知作者
杨万里（1127－1206）
南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。
任务三
懂诗意
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
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读准字音，读出节奏。
dàng
zhēnɡ
qìnɡ
稚子金盆脱晓冰
◎借助注释或工具书理解诗意。
◎读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。
①稚子： ②金盆：
③脱：
幼小的孩子
一般指铜盆
使…脱离，指把冰从盆里取出
彩丝穿取当银钲
①银钲：
一种金属打击乐器
省略了“冰”
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，就像银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声
①磬：
②玻璃：
一种打击乐器，形状像曲尺。
古代常指一种玉石。
轻轻敲打，就像敲打玉磬，清脆的响声穿林而过。忽而冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
任务四
悟诗情
全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。
从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
情绪变化
“脱晓冰”时满心欣喜，
“彩丝穿取”时小心翼翼，
敲冰块时十分得意，
冰块碎地时则是万分懊恼。
从情绪变化中，你感受到了什么？
天真烂漫
活泼可爱
快乐无比
诗中还有哪些词让你觉得玩冰快乐？
颜色
思考：诗人为什么要加入这些表示色彩和声音的词呢？
金、彩
声音
穿林响、碎地声
古诗中最重要的是意境，意境的营造来自文字。“有声有色”是古诗常见的创作套路，转化为我们现在的说法就是——调动多种感官，多角度地观察，让画面更加生动，表达作者的情感。
结合描写色彩和声音的词语，展开想象，说一说你看到的画面。
冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。我迫不及待地跑出屋，看到院子里金色的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。我心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！我马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。我们激动得欢呼起来：“成了！成了！”我们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆，“叮咚叮咚”，和着我们的笑声，汇成了一首动听的乐曲…
多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来——
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲——
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——
多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——
稚子金盆脱晓冰
彩丝穿取当银钲
敲成玉磬穿林响
忽作玻璃碎地声
色彩：
有声有色
自得其乐
声音：
稚子弄冰
金 彩 银
穿林响 碎地声
动作：
脱 穿 敲
器物：
银钲 玉磬 玻璃
这首诗描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的情景，表现了孩童的天真活泼、聪明可爱，表达了作者对孩子的喜爱之情。
