(共28张PPT)
时光旅行者
部编版语文五年级下册第二单元
——解锁经典故事的文化密码
观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
语文要素
初步学习阅读古典名著的方法。
习作要求
学习写读后感。
单元导读
情境任务
以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。
情境导入
欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：
破译时光密码
从经典故事中提炼文化符号
架设时空桥梁
用现代视角解读传统智慧
设计传承路线
策划跨时空文化传播方案
经典故事档案馆
文化密码破驿站
传承之路设计师
活动一：隐喻解码器
分析“梢棒、筛酒”
等词语在现代的意思，
解密文学符号。
活动一：时光碎片收集
绘制《草船借箭》《景
阳冈》等课文的”智慧
地图”，用思维导图标
注为人物智谋亮点、情
节冲突设计、 文化象
征符号。
活动一：时空传送门
选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。
任务群
故事档案
草船借箭
01
景阳冈
02
猴王出世
03
红楼春趣
04
猴
王
出
世
《西游记》是一部古典神魔小说,为中国“四大名著”之一,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。书中讲述孙悟空等保护唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事,表现了惩
恶扬善的古老主题。
吴承恩(约1500—1583),字汝忠,号射阳山人,明代小说家。他出身于一个世代书香而后败落为小商人的家庭,自幼敏慧,博览群书。他好奇闻,阅读大量的野言稗史,受到民间文学的积极影响;又喜读“善模写物情”的唐人《传奇》,从中吸取营养。这对他创作《西游记》有着重要意义。
任务一：解读文字密码
默读课文，遇到不理解的语句，可以猜猜大致意思，再继续往下读。
芝兰 遂 迸裂 涧泉 獐鹿 猕猿 耶 拖男挈女 瞑目 石窍 楷书 镌着 抓耳挠腮 顽劣 呵
zhī
suì
bènɡ
jiàn
zhānɡ
mí yuán
yé
qiè
mínɡ
qiào
kǎi
juān
liè
náo
ɑ
我
会
读
呵
列位呵，“人而无信，不知其可”。
ɑ
在文中用作语气词，同“啊”，读轻声
他平时总是笑呵呵的。
hē
武松见了，叫声呵呀！”。
ā
多
音
字
古白话文喜欢四字词语
天真地秀 日精月华 拖男挈女 唤弟呼兄 瞑目蹲身 天造地设 遮门闭户 伸头缩颈 抓耳挠腮 抢盆夺碗 占灶争床 力倦神疲 安眠稳睡 拱伏无违 序齿排班
带领着儿子和女儿
闭上眼睛，蹲下身子
抱拳举到头上，弯下身子。
表示毫无抵抗，全部顺从。
按年龄大小排成顺序
【名曰】
【盖自】
【既久】
【造化】
地方。
明显，清晰。
自然形成而合乎理想。
按照年纪大小排好顺序。
名字叫做。
自从。
已久。
福气；运气。
【所在】
【明明朗朗】
【天造地设】
【序齿排班】
阅读古典名著的小诀窍
遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、联系生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。
有的词句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。
任务二：填写解密手册
默读课文，根据“猴王”的成长经历，完成解密手册。用自己的话说一说石猴出世和称王的过程。
海上的花果山，山顶的仙石里
四面开阔，有芝兰相衬
仙石通灵一，日迸崩裂，见风化猴
行动、饮食、交友、起居
石猴出世
出世地点：
出世环境：
出世过程：
出世特点：
石猴出世
仙石
（ ）
（ ）
（ ）
见风
崩裂
石卵
石猴
石猴出世
石猴称王
①顺涧爬山，发现瀑布
②
③出瀑布，带众猴进洞
④
跳进瀑布，发现水帘洞
进洞安家，拜石猴为王
那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
我进去！我进去！
好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
石猴是怎样跳进水帘洞的？
他瞑目蹲身，将身一纵，
径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬
头观看，那里边却无水无波，
明明朗朗的一架桥梁。他住
了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
动作描写
机智
灵巧
敏捷
勇敢
猴王出世
石猴
探洞
称王
仙石中迸出 汲日精月华
第一个跳进 发现水帘洞
众猴皆拱伏 遂称美猴王
机灵顽皮敢作敢为
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。《猴王出世》教案
文本分析:
本文节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、机智勇敢、敢作敢为、无所畏惧的特点。这篇课文的内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读通畅、读正确的基础上，让学生讲讲石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。。
教学目标：
1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，掌握1个多音字“呵”；重点理解“迸裂、瞑目、顽劣”等词语。
2.能根据文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解石猴从出世到成为猴王的经过。
3.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
教学重点：
1.理清思路，弄清故事的前因后果，体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质。
2.品味语言文字，感受古代白话文的特点，激发对古典文学的兴趣。。
教学难点：
通过讨论交流及利用工具书，读通读懂句子，培养阅读古典小说的能力和兴趣。
单元大情境：
时光旅行者——解锁经典故事的文化密码
以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。
情境导入
欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：
单元任务群
1.经典故事档案馆
活动一：时光碎片收集
绘制《草船借箭》《景阳冈》等课文的”智慧地图”，用思维导图标注为人物智谋亮点、情节冲突设计、 文化象征符号。
2.文化密码破驿站
活动一：隐喻解码器
分析“梢棒、筛酒”等词语在现代的意思，解密文学符号。
3.传承之路设计师
活动一：时空传送门
选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。
课题导入：
1.多媒体课件播放动画，师生谈感受，导入新课。。
师引导：同学们，我们都看过电视剧《西游记》，其中给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你知道孙悟空是怎样出世的吗？今天我们就来学习课文《猴王出世》，看看孙悟空是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。（板书：猴王出世。）
2.齐读课题，理解课题。
3.介绍《西游记》，《西游记》是一部古典神魔小说,为中国“四大名著”之一,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。书中讲述孙悟空等保护唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。
4.介绍作者:吴承恩(约1500—1583),字汝忠,号射阳山人,明代小说家。他出身于一个世代书香而后败落为小商人的家庭,自幼敏慧,博览群书。他好奇闻,阅读大量的野言稗史,受到民间文学的积极影响;又喜读“善模写物情”的唐人《传奇》,从中吸取营养。这对他创作《西游记》有着重要意义。
任务一：解读文字密码
默读课文，遇到不理解的语句，可以猜猜大致意思，再继续往下读。
1.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）生自由读课文，圈出生字新词。
2.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？
（3）生交流识记生字的方法。
3.解读词语意思
课件出示
名曰 盖自 既久 造化 所在 明明朗朗 天造地设 序齿排班
（1）指名学生读这些词语，老师正音，齐读。
（2）师引导：谁来猜一猜它们的意思？并说说你是用什么方法理解的？
（3）出示词语注释
【名曰】名字叫做。
【盖自】自从。
【既久】已久。
【造化】福气；运气。
【所在】地方。
【明明朗朗】明显，清晰。
【天造地设】自然形成而合乎理想。
【序齿排班】按照年纪大小排好顺序。
4.阅读古典名著的小诀窍
遇到不理解的语句，可以运用联系上下文、联系生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。
有的词句如果实在读不懂，可以先跳过去，在读完整句或整段后再回过头来思考。
任务二：填写解密手册
默读课文，根据“猴王”的成长经历，完成解密手册。用自己的话说一说石猴出世和称王的过程。
师引导：再次默读课文，读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
1.师引导：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。出示“石猴出世”信息卡，补充完整。
生交流
示例：
出世地点：海上的花果山，山顶的仙石里
出世环境：四面开阔，有芝兰相衬
出世过程：仙石通灵一，日迸崩裂，见风化猴
出世特点：行动、饮食、交友、起居
2.师引导：这真是一个来历神奇的石猴，他的出世充满神幻色彩。石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。
生交流
示例：
①顺涧爬山，发现瀑布
②跳进瀑布，发现水帘洞
③出瀑布，带众猴进洞
④进洞安家，拜石猴为王
3.师引导：石猴是怎样跳进水帘洞的？
生交流
示例：
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
运用了动作描写，表现出石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢
4.观看“石猴称王”视频
回顾总结
1.知识框架
2.课文主旨：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
