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时光旅行者
部编版语文五年级下册第二单元
——解锁经典故事的文化密码
观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
语文要素
初步学习阅读古典名著的方法。
习作要求
学习写读后感。
单元导读
情境任务
以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。
情境导入
欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：
破译时光密码
从经典故事中提炼文化符号
架设时空桥梁
用现代视角解读传统智慧
设计传承路线
策划跨时空文化传播方案
经典故事档案馆
文化密码破驿站
传承之路设计师
活动一：隐喻解码器
分析“梢棒、筛酒”
等词语在现代的意思，
解密文学符号。
活动一：时光碎片收集
绘制《草船借箭》《景
阳冈》等课文的”智慧
地图”，用思维导图标
注为人物智谋亮点、情
节冲突设计、 文化象
征符号。
活动一：时空传送门
选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。
任务群
故事档案
草船借箭
01
景阳冈
02
猴王出世
03
红楼春趣
04
草
船
借
箭
同学们，你们知道这是哪场战役吗？在这场战役中又浮现了哪些历史人物？让我们一起来完成《故事解谜手册》！
情境任务
故事解谜手册
起因
经过
结果
故事解谜手册
任务一
绘制发展地图：
速读课文，理清故事的起因、经过、结果。
我 会 读
周瑜 妒忌 都督
幔子 水寨 擂鼓
呐喊 弓弩 丞相
jì
dū
màn
zhài
léi
nà
nǔ
chénɡ
yú
我 会 写
妒
忌
曹
督
委
鲁
遮
寨
擂
呐
插
惑
疑
漆
三国演义
“草船借箭”的故事选自《三国演义》，《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是中国四大古典名著之一，是中国最早的一部长篇章回体小说。《三国演义》的作者一般被认为是元末明初的罗贯中。
故事解谜手册
起因
经过
结果
周瑜让诸葛亮三天赶造十万支箭。
诸葛亮用计向曹操“借”箭。
诸葛亮借箭成功，周瑜叹服。
这就是我们所说的故事发展顺序。
任务二
建立人物档案：
聚焦对话，圈画体现人物特点的语句，剖析人物性格。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事……
“用弓箭最好。”
“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
c
造箭真的是因为要跟曹军交战吗？
“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
“十天造得好吗？”
“先生预计几天可以造好？”
“只要三天。”
“军情紧急，可不能开玩笑。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？
三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？
诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？
三国形势图
曹
操
刘备
诸葛亮
孙权
周瑜
鲁肃
打败
攻打
联合
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，于是就发生了这个故事。
曹
操
刘备
诸葛亮
孙权
周瑜
鲁肃
打败
攻打
联合
周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。
诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到东吴联合抗击曹军的目的。
诸葛亮
明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个胸有成竹、顾全大局的人。
“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
你觉得周瑜是个怎样的人？
周瑜
用“公事”为借口，规定不可能完成任务的期限，引诱诸葛亮，立下军令状，还暗中阻挠造箭，可见为人善妒，阴险狡诈。
鲁肃是东吴的将领，诸葛亮怎知他会帮忙？
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
鲁肃
鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，为孙权谋划战略。赤壁之战时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。
诸葛亮“草船借箭”的关键在于神机妙算，他都算准了什么？
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”
算准天象
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
算准曹操
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
资料补充
操因多疑杀吕伯奢全家
曹操性多疑。曹操在谋杀董卓未成，骑马逃出，与中牟县令陈宫更农易服，乘马逃成皋父执辈吕伯奢家觅宿。吕盛情出去沽酒款待，操疑吕外出告宫，吕家磨刀准备杀猪办菜，并听"缚而杀之",操更疑将杀自己，丁是拔剑入内尽杀吕氏全家八口，再寻杀至厨下，见缚一猪，操知错杀人了。遂离吕家而去。路遇伯奢沾酒回，拔疑奢因杀人会告官，复杀奢，以绝后忠。陈宫说："孟德心多，误杀好人矣"。操说："宁教我负天下人，休教天下人负我。”
曹操
曹操生性多疑，一定不会贸然出击。
算准鲁肃
谢谢保密
我还做了哪些安排呢？
巧妙安排一
船用青布幔子遮起来，一千多个草把子，排在船两边。
巧妙安排二
“二十条船用绳索连接起来”
“一字摆开”
“擂鼓呐喊”
“调转船头”
巧妙安排三
当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急”。
连船
靠近曹营
一字摆开
擂鼓呐喊
受箭
调转船头
再受箭
谢箭回营
故事解谜手册
曹操
诸葛亮
周瑜
鲁肃
生性多疑
神机妙算
阴险狡诈
忠厚老实
我们通过联系上下文、结合生活经验、聚焦关键词句、借助资料插图等方法，不仅剖析了诸葛亮“知天文、晓地利、识人心、巧安排”的神机妙算，而且进一步认识了诸葛亮心思缜密、从容自信的形象。《草船借箭》教案
文本分析:
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。教学时要引导学生分角色朗读课文，进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
教学目标：
1.会认9个生字，会写11个生字；重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
2.弄清故事的前因后果，认真分析高潮部分，认识到诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排上。
教学难点：
1.体会在矛盾冲突中表现人物的写法，感知不同人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.了解“草船借箭”的背景，把握故事情节，并能用自己的话复述故事。
单元大情境：
时光旅行者——解锁经典故事的文化密码
以”时光旅行社实习导游”的身份，通过研读本单元经典故事，设计一条串联古今的“文化传承之旅”路线图，并完成”故事解谜手册”，向中外游客传递中华文化精髓。
情境导入
欢迎加入“时光旅行社”！本期主题是“解码经典故事中的中华智慧”，作为实习导游，你需要完成三个挑战：
单元任务群
1.经典故事档案馆
活动一：时光碎片收集
绘制《草船借箭》《景阳冈》等课文的”智慧地图”，用思维导图标注为人物智谋亮点、情节冲突设计、 文化象征符号。
2.文化密码破驿站
活动一：隐喻解码器
分析“梢棒、筛酒”等词语在现代的意思，解密文学符号。
3.传承之路设计师
活动一：时空传送门
选择任一故事，结合故事剧情与人物特点编写剧本，进行课本剧展演。
课题导入：
1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。
师引导：同学们，你们知道这是哪场战役吗？在这场战役中又浮现了哪些历史人物？让我们一起来完成《故事解谜手册》！
任务一：
绘制发展地图：速读课文，理清故事的起因、经过、结果。
1.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）生自由读课文，圈出生字新词。
2.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？
（3）生交流识记生字的方法。
3.介绍《三国演义》
“草船借箭”的故事选自《三国演义》，《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是中国四大古典名著之一，是中国最早的一部长篇章回体小说。《三国演义》的作者一般被认为是元末明初的罗贯中。
4.再读课文，理清故事发展顺序
（1）再次默读课文，找出故事的起因、经过、结果，并按顺序说一说故事的主要内容。
（2）请同学分享，归纳故事的起因、经过、结果。
起因：周瑜让诸葛亮三天赶造十万支箭。
经过：诸葛亮用计向曹操“借”箭。
结果：诸葛亮借箭成功，周瑜叹服。
（3）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师点评指导。
（4）师引导：按照故事的起因、经过、结果的顺序概括主要内容：周瑜让诸葛亮三天赶造十万支箭，诸葛亮用计向曹操“借”箭，诸葛亮借箭成功，周瑜叹服。这就是我们所说的故事发展顺序。
任务二：
建立人物档案：聚焦对话，圈画体现人物特点的语句，剖析人物性格。
1.师引导:有一天，周瑜请诸葛亮商议军事……请默读第2自然段，用横线画出周瑜和诸葛亮的对话。（指名学生读）
课件出示
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”
“用弓箭最好。”
“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
思考:造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）
2.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出对话。（先指名学生读，再课件出示对话）
课件出示：
“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
“十天造得好吗？”
“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
“先生预计几天可以造好？”
“只要三天。”
“军情紧急，可不能开玩笑。”
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
请同学们思考：
（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？
生交流
示例：因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。
（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？
生交流
示例：因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。
（3）立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？
生交流
示例：立下军令状意味着诸葛亮必须要做到。
【故事背景拓展】
出示三国形势图
师引导：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，于是就发生了这个故事。
示例：周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。
诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到东吴联合抗击曹军的目的。
2.师引导：从这个故事中，你认为诸葛亮是个什么样的人呢？
生交流
示例：诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个胸有成竹、顾全大局的人。
3.师过渡：从故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。请同学们读一读下面的对话，从这段对话中，你觉得周瑜是个怎样的人？
“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
生交流
示例：周瑜用“公事”为借口，规定不可能完成任务的期限，引诱诸葛亮，立下军令状，还暗中阻挠造箭，可见为人善妒，阴险狡诈。
4.师引导：请同学们读一下课文的这段想一想，鲁肃是东吴的将领，诸葛亮怎知他会帮忙？
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
生交流
示例：鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，为孙权谋划战略。赤壁之战时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。
5.师过渡：诸葛亮“草船借箭”的关键在于神机妙算，他都算准了什么？请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
生交流
示例：
（1）算准天象。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”
（2）算准曹操
诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
【资料补充——操因多疑杀吕伯奢全家】
曹操性多疑。曹操在谋杀董卓未成，骑马逃出，与中牟县令陈宫更农易服，乘马逃成皋父执辈吕伯奢家觅宿。吕盛情出去沽酒款待，操疑吕外出告宫，吕家磨刀准备杀猪办菜，并听"缚而杀之",操更疑将杀自己，丁是拔剑入内尽杀吕氏全家八口，再寻杀至厨下，见缚一猪，操知错杀人了。遂离吕家而去。路遇伯奢沾酒回，拔疑奢因杀人会告官，复杀奢，以绝后忠。陈宫说："孟德心多，误杀好人矣"。操说："宁教我负天下人，休教天下人负我。”
6.师引导：从这个故事中，你认为曹操是个什么样的人？
生交流
示例：曹操生性多疑，一定不会贸然出击。
7.师引导：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？（指名学生回答）
生交流
示例：
（1）巧妙安排一
船用青布幔子遮起来，一千多个草把子，排在船两边。
（2）巧妙安排二
“二十条船用绳索连接起来”
“一字摆开”
“擂鼓呐喊”
“调转船头”
（3）巧妙安排三
当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急”。
8.出示“草船借箭”流程图，观看影视片段
9.师引导：小组交流讨论，诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃分别是什么样的人？
生交流
示例：曹操生性多疑、诸葛亮神机妙算、周瑜阴险狡诈、鲁肃忠厚老实。
师小结：我们通过联系上下文、结合生活经验、聚焦关键词句、借助资料插图等方法，不仅剖析了诸葛亮“知天文、晓地利、识人心、巧安排”的神机妙算，而且进一步认识了诸葛亮心思缜密、从容自信的形象。
