(共32张PPT)
部编版语文五年级下册第四单元
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
习作要求
语文要素
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——【清】林则徐
家国情怀
品读人物内心·传承家国情怀
爱国诗词会
篇章一
伟人微电影
篇章二
《古诗三首》
第9课
《青山处处埋忠骨》
第10课
英雄访问录
篇章三
《军神》
第11课
*《清贫》
第12课
军
神
困困困不醒大王
原创课件
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
任务一
认识“军神”
2.课文写了哪几个方面的内容？
1.“军神”是谁？
3.文中讲了关于他的什么事？
我 会 读
沃克 土匪 绷带
由衷 堪称
bēnɡ
wò
fěi
zhōnɡ
kān
我 会写
庆
诊
沃
龄
匪
绷
审
剂
施
吭
崭
衷
慈
祥
晕
“军神”是谁？
他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
刘伯承
课文写了哪几个方面的内容？
（18～26）
（16～17）
（1～11）
（12～15）
问诊
手术前
手术中
手术后
按照事情发展的顺序
冷静镇定、一一作答
问诊
拒绝麻醉、保持清醒
术前
强忍剧痛、默数刀数
术中
获得称赞、揭晓身份
术后
军神
文中讲了关于他的什么事？
本文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受手术。
任务二
采访“沃克”
2.沃克医生的内心变化是怎样的？
1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
你是军人！
线索
我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！
就在部队边打边撤时，刘伯承突然发现身边一个士兵没有隐蔽，马上扑了过去：“危险，快趴下！”此时突然飞来一颗子弹射穿了他的颅顶，从右眼眶飞出，刘伯承的眼珠当即破裂流出眼窝，他痛得昏倒在地。
——摘自《刘伯承：战丰都失掉右眼 出巴蜀险象环生》
当时我父亲的眼睛打瞎了，袁世凯的政府还到处抓他，所以他就到处逃跑。因为伤口的肉开始腐烂，眼看就没办法了，只能去医治。
——摘自刘伯承儿子刘太行的新闻采访
刘伯承为什么要隐瞒身份？
1916年，在反对袁世凯称帝的战争中，刘伯承率领支队，带头冲锋，连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，刘伯承的眼伤一直没有得到治疗，直到年底才几经辗转，来到沃克医生的诊所。当时的袁世凯政府一直在追捕护国军将士，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。
找出沃克医生动作、语言、神态描写。
我的内心在不断变化
初见病人
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
神态、语言描写
冷冷
拒用麻醉
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
神态、动作、语言描写
惊讶
施行手术
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”。
神态、语言描写
沃克医生为何会这样说？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
心疼
听闻刀数
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
语言描写
震惊
表明身份
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
神态、语言描写
肃然起敬
初见病人
施行手术
听闻刀数
冷冷
惊讶
肃然起敬
沃克
医生
拒用麻醉
表明身份
心疼
震惊
任务三
揭密“军神”之因
2.本文题目为《军神》，为何重点写沃克医生？
1.沃克医生为何称刘伯承为“军神”？
沃克医生为何称刘伯承为“军神”？
你堪称“军神”！
原因一
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
刘伯承曾经说过:“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马， 我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。刘伯承坚决、果敢。
原因二
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
刘伯承忍受着巨大痛苦,意志力非常强大。
原因三
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；他千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；他与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕。他就是刘伯承，中国的——
“军神”。
本文题目为《军神》，为何重点写沃克医生？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。
侧面描写《军神》教案
文本分析:
本文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，忍痛接受七十二刀，以钢铁般的意志赢得德国医生赞叹的故事，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。文章依循“手术前→手术中→手术后”的顺序，采用正面描写与侧面描写相结合的方法，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。教读本文，教师要引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常表现的语句，整合相关资源，入情入境，在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟，在读中实现师生与文本多维的对话过程，使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满，从而受到情感熏陶、心灵震撼。此外，教师还要引导学生通过对课文的进一步阅读，抓住沃克医生神态和语言的变化这条线，进一步感受刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志，同时让学生在读中细心体会运用正面描写和侧面描写相结合的手法来展示人物的精神面貌的写作方法，并逐步领悟。
教学目标：
1.会认5个生字，会写15个生字，重点理解“惊疑、一针见血”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气，把握课文内容。
3.分析人物的语言、动作、神态，感受人物的内心世界；学习运用正面描写与侧面描写相结合的手法来表现人物精神的写作方法。
4.学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点：
1.通过对表现“军神”的重点词语的理解，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，进而把握“军神”形象的深刻含义。
2.理解描写人物神态、情绪变化的词句，感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。
3.学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的手法。
教学难点：
1.读懂描写人物对话、动作、神态的语句，感受人物的内心世界，体会“军神”的含义。
2.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志，学习正面描写和侧面描写相结合的方法。。
课题导入：
师引导：同学们，你知道的英雄人物有哪些？
生交流
师：今天，我们走进这样一位革命者。他就是——刘伯承元帅。然而，在他的传奇经历中，最为人称奇的是：他曾经手术72刀却不用麻药，德国医生称赞他“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”。（板书：军神）
师：这究竟是怎么一回事儿呢？什么样的人称得上“军神”？现在，就让我们带着这个问题读课文，一起学习第11课《军神》，重温刘伯承元帅的传奇故事，感受他的风采吧！
2.齐读课题，理解课题。
任务一：认识“军神”
【布置任务】
◎“军神”是谁？
◎.课文写了哪几个方面的内容？
◎文中讲了关于他的什么事？
1.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）生自由读课文，圈出生字新词。
2.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？
（3）生交流识记生字的方法。
3.整体感知。
（1）师：同学们，读完课文，你知道军神是谁了吗？
生交流
示例：刘伯承，他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
（2）师：课文写了哪几个方面的内容？
生交流
示例：
（1～11）问诊 （12～15）手术前 （16～17）手术中 （18～26）手术后
（3）师：这篇课文是按照什么顺序来写的？
生交流
示例：事情发展的顺序
师：按事情发展的顺序，哪位同学能概括一下，“军神”在这个过程中，是如何表现的呢？
生交流
示例：
问诊：冷静镇定、一一作答
手术前：拒绝麻醉、保持清醒
手术中：强忍剧痛、默数刀数
手术后：获得称赞、揭晓身份
（4）师：谁能用自己的话把刚刚的问题串起来，说一说这篇课文讲了一件什么事？
生交流
示例：本文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受手术。
过渡：在第一个任务中，我们初步了解了课文的主要内容，学习了要求掌握的生字新词，划分了文章的结构层次。现在，让我们领取任务二。
任务二：采访“沃克”
【布置任务】
◎沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
◎沃克医生的内心变化是怎样的？
1.师：请大家快速默读课文的第一、二部分（第1～15自然段），一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。（学生边读边画）找一找，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？
生交流
示例：因为这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定，所以沃克医生断定刘伯承是一位军人。
【拓展阅读】
就在部队边打边撤时，刘伯承突然发现身边一个士兵没有隐蔽，马上扑了过去：“危险，快趴下！”此时突然飞来一颗子弹射穿了他的颅顶，从右眼眶飞出，刘伯承的眼珠当即破裂流出眼窝，他痛得昏倒在地。 ——摘自《刘伯承：战丰都失掉右眼 出巴蜀险象环生》
当时我父亲的眼睛打瞎了，袁世凯的政府还到处抓他，所以他就到处逃跑。因为伤口的肉开始腐烂，眼看就没办法了，只能去医治。 ——摘自刘伯承儿子刘太行的新闻采访
2.师：刘伯承一开始为什么要隐瞒身份，说自己是邮局职员？
生交流
师：这些问题文中没有给答案，需要我们根据当时的时代背景去找到答案。
师：1916年，在反对袁世凯称帝的战争中，刘伯承率领支队，带头冲锋，连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，刘伯承的眼伤一直没有得到治疗，直到年底才几经辗转，来到沃克医生的诊所。当时的袁世凯政府一直在追捕护国军将士，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。
师：因为当时护国军将士遭到追捕，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。
师：此时此刻，你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？
生交流
示例：敬仰、肃然起敬
3.师：请大家带着这种敬佩之情，同桌分角色读一读他们的对话，一边读一边圈出描写沃克医生动作、语言、神态描写的句子。（学生边看边圏）
生交流
（1）初见病人：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
生朗读
师：这句话运用了什么描写？
生交流
示例：神态、语言描写
师：沃克医生的态度是什么样的？
生交流
示例：冷冷的
（2）拒用麻醉：
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
生朗读
师：这句话运用了什么描写？
生交流
示例：神态、动作、语言描写
师：沃克医生的态度是什么样的？
生交流
示例：惊讶
（3）施行手术：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
生朗读
师：这句话运用了什么描写？
生交流
示例：神态、语言描写
师：沃克医生为何会这样说？从文中找找答案？
生交流
示例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：沃克医生的态度发生了怎样的变化？
生交流
示例：心疼
（4）听闻刀数：
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
生朗读
师：这句话运用了什么描写？
生交流
示例：语言描写
师：沃克医生的态度是什么样的？
生交流
示例：震惊
（5）表明身份：
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
生朗读
师：这句话运用了什么描写？
生交流
示例：神态、语言描写
师：沃克医生的态度发生了怎样的变化？
生交流
示例：肃然起敬
4.师：哪位同学来概括一下沃克医生的态度变化的过程？
生交流
示例：初见病人——冷冷；拒用麻醉——惊讶；施行手术——心疼；听闻刀数——震惊；
表明身份——肃然起敬
任务三：揭密“军神”之因
【布置任务】
◎沃克医生为何称刘伯承为“军神”？
◎本文题目为《军神》，为何重点写沃克医生？
1.师：你从哪些句子感受到刘伯承不愧为“军神”？
生交流
（1）原因一：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
师：刘伯承曾经说过:“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。刘伯承坚决、果敢。
（2）原因二：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
师：刘伯承忍受着巨大痛苦,意志力非常强大。
（3）原因三：
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
师：我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？
生交流
示例：割的刀数之多，时间之长。刘伯承超凡的意志。
2.观看视频
3.师：他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；他千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；他与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕。他就是刘伯承，中国的——“军神”。（引导学生饱含深情再读课题。）
4.师：本文题目为《军神》，为何重点写沃克医生？
生交流
示例：正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。
结束语：同学们，崇尚英雄，学习英雄，将英雄的优秀品质融入我们的血脉，不负韶华，只争朝夕。让我们一起努力，沿着军神的足迹，沿着英雄的足迹，在新时代中国特色社会主义伟大事业中，书写新的英雄史诗。
