12 《诗经》二首 课件(共52张PPT) 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共52张PPT)
12 《诗经》二首
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
第一课时
第二课时
第一课时
学习目标
1.查找资料，了解《诗经》的基础知识及其在中国文学史上的
地位。（重点）
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。（难点）
3.正确理解古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
一、新课导入
教学过程
孔子曰：“不学诗，无以言。”《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，在中国文学史上占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自几千年前的关关之声。
二、助读学习，了解作品背景
1.简介。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，因此，也被叫为“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三个部分。被儒家奉为经典，原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。
2.知识链接。
《诗经》的“六义”
1、三大基本内容：
“风”：
“雅”：
“颂”：
2、三大表现手法：
“赋”：
“比”：
“兴”：
指“十五国风”，是各地的民间歌谣。（160篇）
大雅、小雅，正统宫廷乐歌，用于宴会典礼。（105篇）
祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。（40篇）
“铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）
“以彼物比此物也”。（比喻）
“先言他物以引起所咏之词也”。
《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般认为所收录的大抵是今陕西、河南之间的作品。
接下来就让我们一起学习《关雎》吧
1.字音字形。
雎鸠（ ） 窈窕（ ）
好逑（ ） 寤寐（ ）
辗转（ ） 左右芼之（ ）
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
wù mèi
zhǎn zhuǎn
mào
三、预习检查
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
读准字音，读出节奏。
韵脚拖长
二二节奏
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
水中的陆地。
文静美好的样子。
这里指女子对男子的尊称。
善良美好的女子。
好的配偶。逑，配偶。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子的好配偶。
2.文言对译。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
长短不齐。
摘取
这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
【译文】水中长短不齐的荇菜，或左或右地摘取。文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。
或左或右，没有方向限制。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
【译文】追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
思念。服，思念。
忧思的样子。
形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，或左或右地采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
挑选。
敲钟击鼓使她快乐。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，或左或右地挑选它。文静美好的姑娘，（我）敲钟击鼓使她快乐。
1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽善良的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。
四、整体感知
2.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。
由景及人，见物起兴，引出男子对姑娘的爱慕。
3、为什么要写采摘荇菜的情景？
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
以眼前景物起兴，以淑女时而向左、时而向右采摘荇菜的动作，写出女子的勤劳能干，用采荇菜的艰辛隐喻君子锲而不舍的追求。
4、诗中怎样写出了男子的痴情？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“悠哉悠哉”是心理描写，表现了主人公对女子的思念之情绵绵不尽。
“辗转反侧”是动作描写，写出男子内心的不平静，体现了主人公求之不得而难以入眠的忧思。
5. 透过诗歌，你看到了一个怎样的“淑女”形象？
文静美好、善良美好、勤劳、理智慎重、矜持理性……
6.透过诗歌，你看到了一个怎样的“君子”形象？
执着专一、理智慎重、尊重彼此、情趣高雅、止于思念……
7.在整篇诗歌中，主人公思想感情是怎样变化的？
河边邂逅，一见钟情
（爱恋）
朝思暮想，辗转反侧
（相思）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
（幻想）
《关雎》是歌咏男女爱情的诗歌，写了男子对女子思念、追求的过程。这个过程美好、喜悦而又不低俗，可谓“乐而不淫”；既写求之不得的焦虑、苦闷，又写想象中求得的热闹，可谓“哀而不伤”。
子曰：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗，谈谈你的理解。
五、合作探究
左右流之
寤寐思服
【古今异义】
古义：摘取
今义：（液体）流淌，流动
古义：思念
今义：衣服；衣裳
【一词多义】
在河之洲
左右采之
助词，的。
代词，指荇菜。
之
【词类活用】
琴瑟友之
琴瑟，名词用作动词，弹琴鼓瑟。
友，名词用作动词，对……表示亲近。
形容词的使动用法，使……快乐。
钟鼓乐之
课后作业
阅读《子衿》，分析感受主人公的情感和写作手法。
课堂小结
《关雎》这首诗通过写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之有了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见对那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。本篇是诗经的首篇，更加表明了《关雎》在古代人们心中的地位。
板书设计
关雎
表白爱情愿望
寤寐思念之苦
幻想愿望实现
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情（起兴）
苦闷与焦灼（实写）
和谐与欢乐（虚写）
第二课时
教学过程
　　《蒹葭》选自“十五国风”的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。“蒹葭”指生于水边的芦苇。
一、新课导入
湄（　　　） 晞（　　） 沚（ ）　　
跻（　　　）　　涘 ( ) 溯回（　 　　） 蒹葭（　 　　 ）　
jiān jiā
sù huí
jī
méi
sì
zhǐ
xī
1.字音字形。
二、预习检查
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在/水一方。
溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在/水之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在/水之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。
蒹葭 苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
芦苇
茂盛的样子
那人，指所爱的人。
在水的另一边，指对岸。
译文：河畔的芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。
2.文言对译。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
艰险
顺流而下
仿佛，好像。
译文：逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
干
岸边，水与草相接的地方。
译文：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就在河岸边。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
（路）高而陡。
水中的高地
译文：逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
茂盛的样子
没有完，这里指还没有干。
译文：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就在水边。
水边
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
迂曲
水中的小块陆地
译文：逆流而上去追寻她，道路向右迂曲。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的小块陆地上。
1.诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，营造了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
三、整体感知
所谓伊人，在水一方
所谓伊人，在水之湄
所谓伊人，在水之涘
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
2.伊人到底在不在？
3.主人公的心情如何？
虽然“伊人”的踪迹飘忽，但是主人公坚信“她”在对岸，内心是幸福的，满怀憧憬的，可不断变化的位置又侧面烘托主人公想见“伊人”而不得的焦急、失落、惆怅的心情。
4.除了美丽的伊人，画面中还有谁？
一位 的男子
不断追寻
坚定执着
溯洄从之，道阻且长
溯洄从之，道阻且跻
溯洄从之，道阻且右
叙写追求“伊人”的道路艰难而漫长，表现了主人公对爱情的执着追求，以及因不能见到心上人而焦虑、忧愁的心情。
5.从这几句话中你能体会到什么？
蒹葭苍苍，白露为霜
蒹葭萋萋，白露未晞
蒹葭采采，白露未已
6.画面中不断变化的除了伊人的位置，还有什么也在不断变化？
意境美
首句起兴，描写了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟的秋景，营造了一个萧瑟凄迷的意境，情景交融，暗示时光的流逝以及追求者的深情执着，同时也表达了主人公凄婉、惆怅、失望的思想感情。
（1）表明时间的推移
7.诗歌每章开头的两句写景有哪些作用？
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，一天从早到晚的变化，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长。
（2）渲染秋天清晨凄清迷离的氛围
首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。
（3）暗示主人公对意中人苦苦追寻而未果的悲苦惆怅的心情。
芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，秋意越来越浓。同时也暗示、象征了诗人的孤寂彷徨、幽思百结的心绪，从而将情与景很好地结合起来了。
8.诗歌是如何托物起兴的？
先写秋天水边芦苇丛生的景象，芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
9.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
“言秋水方盛之时,所谓彼人者,乃在水之一方,上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”
——朱熹《诗集传》
1.孔子对于《诗经》的评价极高，认为它可以“教化天下”。读了《蒹葭》，你觉得追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是指“所爱的人”吗？还能不能有其他理解呢？
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境……美好事物的象征。
四、合作探究
2.《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点
都属于《诗经》中的《国风》，都是当时的民歌
都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意
都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱
在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化
都使用了双声叠韵词，富于声韵美
不同点
关 雎
蒹 葭
《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴素、健康明朗、热烈浓郁。
《蒹葭》一诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限惆怅和伤感。
叙事线索明晰，画面形象可见。
意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
课堂小结
《蒹葭》这首抒情诗借景起兴，描绘追寻意中人的境况。意中人的行踪飘忽不定，而主人公执着的精神不变，表达了主人公求而不得的失望惆怅的情感。
课后作业
课下阅读《桃夭》，体会主人公的情感。
板书设计
伊人难求
溯洄从之——道阻且右
溯游从之——宛在水中沚
蒹 葭
在水一方
溯洄从之——道阻且长
溯游从之——宛在水中央
在水之湄
溯洄从之——道阻且跻
溯游从之——宛在水中坻
在水之涘
谢谢观看