第三单元 学写读后感 课件(共31张PPT) 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共31张PPT)
学写读后感
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.了解读后感的基本知识，理解读后感的特点，学会写作读后感。
2.能够根据阅读内容提炼感点，做到感从读出，有深度，有新意。
3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、写读后感的习惯。
一、导入新课
教学过程
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。我们每天都与书本相伴，当我们读完一本书、一篇文章或一首诗后，我们的心灵总会产生震荡和共鸣。当我们把自己点点滴滴的阅读体验和感悟记录下来的时候，便成了一篇读后感。究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课。
二、了解读后感
读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同。)
读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
什么是读后感？
读后感的特点
读后感
叙述
叙述是议论的基础
议论
议论是叙述的深化
一篇好的观后感要有独到见解、有真情实感、有时代气息。
读 后 感
读
感
指读了何人、何文，文中何事、何观点。
指读后有何感受。
基础
升华
三、学写读后感
怎样写好读后感？
1.抓住原作的主题写
2.抓住文中自己感受最深的一个情节写
3.抓住最令自己感动的一个人物写
4.抓住一句或者几句闪光的语言写
5.抓住文中最巧妙的一种表现手法写
总结：一部经典名著，可圈可点之处定然不少，写读后感不可能面面俱到，应该有侧重点地写。
找准感触点
读好原文——读是感的基础
读原文时，要精研细读、反复揣摩，不仅要理解文章的字词句，弄懂句子的含义，掌握文章的内容，赏析文章的特色，而且要深入领会文章的主旨以及所表达的思想感情。
读懂原文“分文体”
记叙类文体：把握作品的主要内容，人物的某种品质、语言行动事件等。
议论类文体：把握作品的主要观点、主要论据、论证思路、论证方法等。
说明类文体：把握作品的说明对象及特征、说明的思路、说明的方法等。
小说：理清小说的情节，感悟小说中的人物形象，理解小说的主题等。
散文：把握散文的内容，理解散文中的艺术形象，领会散文的主旨等。
……
读懂原文“五什么”
作品主要写了什么内容？
作品主要表达了什么情感？
作品揭示了人物什么样的精神品质？
作品反映了什么样的社会现实？
作品主要运用了什么写作手法？
读好原文——读是感的基础
找准感触点——感是读的升华
常见感触点
02
精彩的情节
04
经典的语句
05
作品的写法
01
作品的主题
03
人物的品质
如何让感触点更深、更新？
①感触点可以从不同角度思考产生：
《小石潭记》：自然山水可以抚慰受伤的心灵； 美，只有遇到了懂得欣赏的人，才能被发现。
②感触点可以在逆向思考中产生：
《小石潭记》：这种遭遇完全是不幸吗？作者个人的不幸恰恰促成了写作上的“幸运”。
③感触点可以在由现象到本质的原因探寻中产生：
《桃花源记》：探究寻而不得原因，会感悟到理想的‘桃花源’在陶渊明时代是根本不存在的。
“引”，就是简洁而流畅地叙述原文内容，这是你感受的出发点；
“议”是你由原文中所领受到的感悟，也是你文章的中心；
“联”就是联系生活、联系阅读感知来具体而深入地谈自己的深刻感受；
“结”就是文章的收束，对全文的总结。
此外，即使不按此行文，文章也必须包括“读”和“感”两个部分，也就是说你先要交代所读的内容，然后要引出所悟出的感受，进而抓住感受来深入论述。
读后感的基本脉络
写作读后感
读后感可按拟—点—引—议—联—结的思路结构谋篇布局。
拟——选准方式，拟好题目
拟写读后感标题的两种常见方式
①直接拟写标题
读《钢铁是怎样炼成的》有感
《桃花源记》读后感
②以“感点”为正标题，作品名称为副标题结合拟写
重拾那份温馨的回忆——读《从百草园到三味书屋》有感
如话家常，如沐经典——《经典常谈》读后感
点——标明作品，写好开头
开头一：一本本散发着墨香的小说放在我面前，我好奇地拿起几本翻阅着，一章章是多么生动优美！特别是《钢铁是怎样炼成的》使我受益匪浅！
开头二：人的一生应该怎样度过，《钢铁是怎样炼成的》给了我最好的答案。对啊，人的一生应该在挫折中披荆斩棘，应该在奋斗中闪光。
开头三：《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的成长经历告诉我们，一个人只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
阅读《钢铁是怎样炼成的》读后感的三种开头，说一说读后感可以如何开头。
读后感
开头的三种方式
（1）说总的感受
（2）谈作品主旨
（3）述故事梗概
引——围绕感点，引述材料
“引”，就是围绕阅读过程中的感点，有的放矢的引用原文。材料精短的，可引用全文；材料长的，可以摘录引发感悟的关键词、句，也可以概述引发感悟的要点。
不管是直接引述还是间接引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
引述原文的方法
（1）对自己感受较深的部分直接引述。
（2）对原文加以概述进行间接引述。
（3）两者兼用。
对原文要做到适当、精准引述，关键要把原文读通、读懂、读深。（读是基础）
议——分析材料，提炼观点
“议”要有针对性，必须紧扣感点，不能脱离感点随意论述。
在引述材料后，要对该材料进行一番议论，亮出自己的观点。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
议：简析引文，亮出“感触点”
寻找
感触点
作品主题
作品人物
表现手法
某些
语句
某一
细节
作品
话题
等等
联——联系实际，纵横拓展
联
历史的、现实的
阅读积累、生活实际
古今中外的
相关相似的
自己个人的、社会其他人的
正面的、反面的
1.联系自己的阅读经验
（1）阅读过的其他作品。
（2）同一个问题，其他作品的观点如何？
（3）和其他作品相比，这一部作品有何特色？
2.联系自己的生活经历、社会现
（1）是否有类似的生活经历。
（2）作品反映的问题在现实生活中有没有？（有针对性，有时代精神）
结——总结全文，深化中心
结尾既可以回应前文，总结强调自己的感想；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
方法归纳
写作读后感的基本步骤
“点”是引子——开头要简洁
“引”是基础——引述要灵活
“议”是重心——感悟要深入
“联”是拓展——联系要广泛
“结”是回应——结语要紧凑
写作读后感“四忌”
一忌大段抄录原文，读后感不是摘抄，不能写成“读后抄”；
二忌感想脱离原文，感想不能与所读内容脱节、无关；
三忌面面俱到，泛泛而谈，读后感要注重选点，最能打动你的点；
四忌感受假大空，感想要结合自己的生活体验。
学写读后感
适当引述
注意
写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。
感受力求深入
联系阅读积累
及生活经验
四、写作实践
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
课堂训练一
提示：
1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
2.尽量少引述，重点写出自己的感受。
3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
过程安排
1.阅读题目，确定写作的课文内容，仔细阅读课文，圈画出感触最深的一处。
2.根据写作提示，结合写读后感的相关知识，运用个性化的表达来完成习作。
3.小组内交流分享成果，讨论是否引述恰当，是否写出真情实感，是否联系实际并互相提出修改建议。
4.修改后，小组内评选出优秀作品，在全班内展示。
课堂训练二
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
五、评议读后感
小组合作交流，互评读后感
评价指导 自评 互评 师评
你的选材是针对作品主题、局部内容还是某些细节的读后感呢？
你的内容是否简洁明了地引述原文呢？分析、评价的感悟部分是否语言连贯，条理清楚呢？
你的感悟分析是否联系个人经验呢？文章语言是否简明并适当运用修辞，来增加文采？
“学写读后感”评价量表
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了读后感，知道了“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，学习就一篇文章（或一部作品）如何提炼感点，理清了读后感的基本结构和要求，并且明确了写好读后感要注意的几个问题。
希望同学们能够养成阅读的习惯，并且能写出精彩的读后感来。
课后作业
你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中哪个人物，哪个情节（或细节）打动了你？
2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
板书设计
写作读后感
作品的主题 拟
精彩的情节 点
人物的品质 引
经典的语句 议
作品的写法 联
…… 结
感触点
思路
谢谢观看