【高效备课】人教大同版 4B Unit 1 The weather outside Lesson 3 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】人教大同版 4B Unit 1 The weather outside Lesson 3 教案 |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 53.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教大同版（2024） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-12 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
4教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 1 The weather outside Lesson 3 What is the weather like 课时 Lesson 3
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态与天气气候”子主题，同时涉及“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“天气与衣着”这一真实语境中呈现语篇，能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见表达（如rainy, sunny, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses等）的音、形、义及基本用法；能够在模拟询问天气或讨论日常活动的情境中理解并运用句型“What is the weather like / What do you wear ”等进行信息询问与交流，感知不同天气对生活和着装选择的影响；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述自然现象和日常生活的能力，增强观察天气、合理着装的生活意识，为后续学习更复杂的季节描述、出行计划及环保话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 1 The weather outside P15—16的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容）： 该语篇围绕“天气与日常生活”这一主题，由两部分学习活动构成。第一部分“Discover A”以对话形式呈现，围绕“What is the weather like ”这一核心问题展开，展示了在不同天气条件下（如rainy）人们如何选择合适的衣物（如raincoat, umbrella），语篇简短真实，句式重复性强，便于学生模仿与角色扮演。第二部分“Discover B”为匹配书写活动，要求学生根据图示完成关于衣物的句子表达（如“They wear their caps.”、“I wear my raincoat.”等），通过图文结合的方式巩固核心词汇与句型。整体内容贴近儿童生活，语言真实自然，学习活动层层递进，从听说话轮模仿到书写匹配练习，学生逐步掌握天气描述与衣物搭配的表达方式。 二、Why（育人价值与教学目标）： 通过学习该语篇，学生能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见表达（如rainy, sunny, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses等）的音、形、义及基本用法；能够在模拟询问天气或讨论日常着装的真实情境中理解并运用句型“What is the weather like / What do you wear ”等进行信息询问与交流，感知不同天气对生活和着装选择的影响；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述自然现象和日常生活的能力，增强观察天气、合理着装的生活意识，为后续学习更复杂的季节描述、出行计划及环保话题打下良好基础。 三、How（语篇结构与学习活动）： 该课时内容采用“听说输入—书写巩固—口头输出”的递进式结构设计。第一部分“Discover A”以对话形式呈现核心句型，句式重复性强，配有直观图示，适合低龄学习者进行听读模仿与角色扮演；活动要求学生听音模仿并表演对话，在真实语境中自然习得语言。第二部分“Discover B”通过匹配与书写任务，学生将核心词汇（衣物类词汇）与对应人物进行匹配并完成句子书写，巩固词汇的形义关联与基本句型结构。后续的“Look and talk”板块进一步创设真实语境，呈现不同温度下的天气场景，引导学生运用核心句型进行问答交流，拓展语言应用场景。在教学中，学生可通过听读模仿、角色扮演、图文匹配、情境问答等任务，在真实或模拟语境中逐步提升用英语描述自然现象、表达生活需求及进行简单人际交往的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已初步掌握特殊疑问句（如“What is the weather like ”）和一般疑问句（如“Do you like sunny days ”）的基本语调，对连读（如“What is”缩略为“What’s”）、辅音连缀（如“fly a kite”中的/fl/、“sunglasses”中的/gl/）等语音现象的感知与模仿能力尚需加强；对描述天气时不同温度感受的情感表达（如“It is sunny and hot!”中的感受描述）及询问着装时的语调变化需要进一步感知和操练。 词汇基础：学生在之前的学习中已接触部分基础天气词汇（sun, rain, cloud, wind等）和基础衣物词汇（cap, T-shirt, shoes, shorts等），为本课天气描述与衣物搭配的学习奠定了基础；但对天气形容词（rainy, sunny, windy, cloudy）的构词规律（名词+y变为形容词）、衣物名词（raincoat, umbrella, sunglasses, sweater）的认读与运用尚不熟练，需要重点强化；对温度表达（35°C, 25°C, 17°C）与实际感受的关联认知需要进一步建立。 语法基础：学生已掌握“It is + 形容词”描述天气的基本句型，并能运用“I wear + 衣物”表达日常穿着；对一般现在时情境下询问着装（“What do you wear ”）的句型有一定认知，但在多个图示轮换中进行连贯问答的能力，以及在真实情境中根据温度变化灵活选择恰当衣物表达的能力尚需提升。 二、学习与生活经验 四年级学生对“天气变化”“温度感知”“日常着装”等生活话题已有丰富的直接经验，每天都能根据天气和温度选择合适的衣物；他们对观察图片、匹配衣物等任务型活动兴趣浓厚，乐于在情境中运用所学语言进行表达。部分学生对不同温度下的合理着装（如17°C时穿sweater、35°C时戴sunglasses）的匹配关系可能理解不深，需要结合生活实际进行引导。学生在小组合作中已具备初步的互动意识和倾听习惯，为本课看图问答、匹配书写、情境对话等任务型活动的顺利开展提供了有利条件。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察天气情境图片、温度标识（35°C、25°C、17°C）和人物着装图示，听录音、模仿跟读等方式，感知询问天气（What is the weather like ）和描述日常着装（I wear my raincoat. / They wear their caps.）两类交际场景的核心信息，注意不同温度与衣物选择的对应关系。 2. 获取与梳理：能够理解对话和图示中天气描述与衣物搭配的基本表达方式，梳理天气类型（sunny, rainy, windy, cloudy, cool等）与相应着装（sunglasses, raincoat, sweater, cap等）的匹配关系，感知不同天气对人类生活和着装选择的影响。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读天气描述及日常着装相关词汇与句型（rainy, sunny, windy, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses, sweater, wear, What is the weather like / What do you wear / I wear my… / They wear their…），整合天气描述与衣物表达的基本语言结构。 2. 描述与阐释：能够在模拟情境中运用核心句型进行角色扮演或看图问答，完成询问天气、描述着装等简单交际任务，做到语音语调基本正确、表达清晰流畅；能够阐释不同天气条件下选择特定衣物的原因。 3. 内化与运用： 能够提取图示和对话中的关键信息（温度数值、天气类型、对应衣物等），完成“Match, write and say”板块的匹配书写任务，将核心词汇与句型内化为自己的语言表达。 三、迁移创新 1. 推理与论证：能够结合温度标识与天气图示，推断不同天气条件下人们的合理着装（如35°C穿T恤戴sunglasses、17°C穿sweater），论证天气与日常生活的关联。 2. 想象与创造：能够结合生活实际和本地真实天气情况，创编新的天气情境对话（如描述今天的天气、讨论不同天气应穿什么衣服等），并与同伴合作表演，在真实或模拟语境中灵活运用所学语言描述天气、表达需求。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能在日常交际中养成主动观察天气、根据天气变化合理选择衣物的生活习惯，增强关注自然、适应环境的生活意识。 2. 学习习惯：培养用英语描述自然现象、表达日常生活的语言运用态度，提升在真实情境中乐于交流、善于表达的积极情感；养成认真观察图文、准确匹配信息的良好学习习惯。
教学重点 1. 核心词汇的音形义掌握：能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见词汇（如rainy, sunny, windy, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses, sweater等），理解其基本含义，并能正确匹配天气类型与对应衣物。 2. 核心句型的理解与运用：能够在真实或模拟情境中理解并运用询问天气的核心句型“What is the weather like ”以及描述着装的核心句型“What do you wear / I wear my … / They wear their …”进行简单交流，做到语音语调基本正确。 3. 图文信息的匹配与表达：能够根据图示和温度标识，准确匹配天气类型与相应衣物，并运用所学句型进行口头或书面表达（如完成“Match, write and say”板块的任务）。
教学难点 1. 天气形容词的构词规律与运用：学生对名词（sun, rain, wind, cloud）转换为形容词（sunny, rainy, windy, cloudy）的构词规律理解不够深入，容易混淆词形，需要在语境中反复强化感知与运用。 2. 温度与衣物的逻辑关联：学生对不同温度（35°C, 25°C, 17°C）与实际衣物选择（sunglasses, sweater等）之间的逻辑关联可能理解不深，需要结合生活经验进行引导，建立“温度—天气感受—合理着装”的认知链条。 3. 人称代词与物主代词的准确搭配：在描述着装时，学生容易混淆“my/their”等人称代词与物主代词的搭配（如I wear my … / They wear their …），需要在本课情境中通过反复操练和对比强化正确用法。 4. 连贯对话的能力培养：学生能够在单个问答中运用核心句型，但在多个话轮交替中进行连贯对话的能力尚需提升，需要教师搭建语言支架，学生在真实情境中逐步拓展对话内容。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Look, read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Wenbo and Shiyao are talking on a phone. What are they talking about Let’s take a look. 学生阅读课文，观察图片，补充对话。 能够借助图片理解语篇，补充对话，初步了解课文内容。
Practice 1 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片。 T: Now, three students a group, try to act the dialogue out. 学生三人一组，合作表演课文内容。 能够合作表演课文内容，锻炼表演能力，巩固课文内容。
Practice 2 Look and write 教师播放课件，呈现任务要求和课本P15 Match, write and say的图片。 T: Now, please look at the picture carefully and write down the sentences. 学生看图片，模仿范例，补充句子。 能够模仿范例，正确运用形容词性物主代词和衣物词汇补充句子。
Practice 3 Look and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课文P16 Look and talk的图片和句型。 T: Now, please look at the picture and talk about the weather and clothes. 学生看图片，补充对话。 能够在情境中交流天气与穿戴的衣物。
Practice 4 Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课文P16 Look and talk的图片和句型。 T: Now, two student a group, choose the pictures and talk. 学生两人一组，选择图片，使用句型，进行交流。 朗读课文内容，巩固课文内容。
Practice 5 Choose and act 教师播放课件，呈现任务要求、课文图片和表演评价要素。 T: Now, two students a group, choose one dialogue and act it out. 学生两人一组，选择任意一组对话进行表演。 能够合作表演课文内容，锻炼表演能力，巩固课文内容。
Production Draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, two students a group, talk about the weather and clothes you draw. 学生画天气与衣物，然后两人一组进行交流。 能够在真实或模拟情境中理解并运用询问天气的核心句型“What is the weather like ”以及描述着装的核心句型“What do you wear / I wear my …”进行简单交流。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P15—16的内容。 2. 朗读课本P15—16的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己画的天气和衣物。 （例：It is … I wear my …）
板书设计 Unit 1 The weather outside Lesson 3 What is the weather like —What is the weather like —It is _________________. —What do you wear —I wear _______________.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
4教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 1 The weather outside Lesson 3 What is the weather like 课时 Lesson 3
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态与天气气候”子主题，同时涉及“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“天气与衣着”这一真实语境中呈现语篇，能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见表达（如rainy, sunny, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses等）的音、形、义及基本用法；能够在模拟询问天气或讨论日常活动的情境中理解并运用句型“What is the weather like / What do you wear ”等进行信息询问与交流，感知不同天气对生活和着装选择的影响；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述自然现象和日常生活的能力，增强观察天气、合理着装的生活意识，为后续学习更复杂的季节描述、出行计划及环保话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 1 The weather outside P15—16的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容）： 该语篇围绕“天气与日常生活”这一主题，由两部分学习活动构成。第一部分“Discover A”以对话形式呈现，围绕“What is the weather like ”这一核心问题展开，展示了在不同天气条件下（如rainy）人们如何选择合适的衣物（如raincoat, umbrella），语篇简短真实，句式重复性强，便于学生模仿与角色扮演。第二部分“Discover B”为匹配书写活动，要求学生根据图示完成关于衣物的句子表达（如“They wear their caps.”、“I wear my raincoat.”等），通过图文结合的方式巩固核心词汇与句型。整体内容贴近儿童生活，语言真实自然，学习活动层层递进，从听说话轮模仿到书写匹配练习，学生逐步掌握天气描述与衣物搭配的表达方式。 二、Why（育人价值与教学目标）： 通过学习该语篇，学生能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见表达（如rainy, sunny, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses等）的音、形、义及基本用法；能够在模拟询问天气或讨论日常着装的真实情境中理解并运用句型“What is the weather like / What do you wear ”等进行信息询问与交流，感知不同天气对生活和着装选择的影响；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述自然现象和日常生活的能力，增强观察天气、合理着装的生活意识，为后续学习更复杂的季节描述、出行计划及环保话题打下良好基础。 三、How（语篇结构与学习活动）： 该课时内容采用“听说输入—书写巩固—口头输出”的递进式结构设计。第一部分“Discover A”以对话形式呈现核心句型，句式重复性强，配有直观图示，适合低龄学习者进行听读模仿与角色扮演；活动要求学生听音模仿并表演对话，在真实语境中自然习得语言。第二部分“Discover B”通过匹配与书写任务，学生将核心词汇（衣物类词汇）与对应人物进行匹配并完成句子书写，巩固词汇的形义关联与基本句型结构。后续的“Look and talk”板块进一步创设真实语境，呈现不同温度下的天气场景，引导学生运用核心句型进行问答交流，拓展语言应用场景。在教学中，学生可通过听读模仿、角色扮演、图文匹配、情境问答等任务，在真实或模拟语境中逐步提升用英语描述自然现象、表达生活需求及进行简单人际交往的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已初步掌握特殊疑问句（如“What is the weather like ”）和一般疑问句（如“Do you like sunny days ”）的基本语调，对连读（如“What is”缩略为“What’s”）、辅音连缀（如“fly a kite”中的/fl/、“sunglasses”中的/gl/）等语音现象的感知与模仿能力尚需加强；对描述天气时不同温度感受的情感表达（如“It is sunny and hot!”中的感受描述）及询问着装时的语调变化需要进一步感知和操练。 词汇基础：学生在之前的学习中已接触部分基础天气词汇（sun, rain, cloud, wind等）和基础衣物词汇（cap, T-shirt, shoes, shorts等），为本课天气描述与衣物搭配的学习奠定了基础；但对天气形容词（rainy, sunny, windy, cloudy）的构词规律（名词+y变为形容词）、衣物名词（raincoat, umbrella, sunglasses, sweater）的认读与运用尚不熟练，需要重点强化；对温度表达（35°C, 25°C, 17°C）与实际感受的关联认知需要进一步建立。 语法基础：学生已掌握“It is + 形容词”描述天气的基本句型，并能运用“I wear + 衣物”表达日常穿着；对一般现在时情境下询问着装（“What do you wear ”）的句型有一定认知，但在多个图示轮换中进行连贯问答的能力，以及在真实情境中根据温度变化灵活选择恰当衣物表达的能力尚需提升。 二、学习与生活经验 四年级学生对“天气变化”“温度感知”“日常着装”等生活话题已有丰富的直接经验，每天都能根据天气和温度选择合适的衣物；他们对观察图片、匹配衣物等任务型活动兴趣浓厚，乐于在情境中运用所学语言进行表达。部分学生对不同温度下的合理着装（如17°C时穿sweater、35°C时戴sunglasses）的匹配关系可能理解不深，需要结合生活实际进行引导。学生在小组合作中已具备初步的互动意识和倾听习惯，为本课看图问答、匹配书写、情境对话等任务型活动的顺利开展提供了有利条件。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察天气情境图片、温度标识（35°C、25°C、17°C）和人物着装图示，听录音、模仿跟读等方式，感知询问天气（What is the weather like ）和描述日常着装（I wear my raincoat. / They wear their caps.）两类交际场景的核心信息，注意不同温度与衣物选择的对应关系。 2. 获取与梳理：能够理解对话和图示中天气描述与衣物搭配的基本表达方式，梳理天气类型（sunny, rainy, windy, cloudy, cool等）与相应着装（sunglasses, raincoat, sweater, cap等）的匹配关系，感知不同天气对人类生活和着装选择的影响。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读天气描述及日常着装相关词汇与句型（rainy, sunny, windy, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses, sweater, wear, What is the weather like / What do you wear / I wear my… / They wear their…），整合天气描述与衣物表达的基本语言结构。 2. 描述与阐释：能够在模拟情境中运用核心句型进行角色扮演或看图问答，完成询问天气、描述着装等简单交际任务，做到语音语调基本正确、表达清晰流畅；能够阐释不同天气条件下选择特定衣物的原因。 3. 内化与运用： 能够提取图示和对话中的关键信息（温度数值、天气类型、对应衣物等），完成“Match, write and say”板块的匹配书写任务，将核心词汇与句型内化为自己的语言表达。 三、迁移创新 1. 推理与论证：能够结合温度标识与天气图示，推断不同天气条件下人们的合理着装（如35°C穿T恤戴sunglasses、17°C穿sweater），论证天气与日常生活的关联。 2. 想象与创造：能够结合生活实际和本地真实天气情况，创编新的天气情境对话（如描述今天的天气、讨论不同天气应穿什么衣服等），并与同伴合作表演，在真实或模拟语境中灵活运用所学语言描述天气、表达需求。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能在日常交际中养成主动观察天气、根据天气变化合理选择衣物的生活习惯，增强关注自然、适应环境的生活意识。 2. 学习习惯：培养用英语描述自然现象、表达日常生活的语言运用态度，提升在真实情境中乐于交流、善于表达的积极情感；养成认真观察图文、准确匹配信息的良好学习习惯。
教学重点 1. 核心词汇的音形义掌握：能够听、说、认读描述天气和日常着装的常见词汇（如rainy, sunny, windy, cloudy, cool, raincoat, umbrella, cap, sunglasses, sweater等），理解其基本含义，并能正确匹配天气类型与对应衣物。 2. 核心句型的理解与运用：能够在真实或模拟情境中理解并运用询问天气的核心句型“What is the weather like ”以及描述着装的核心句型“What do you wear / I wear my … / They wear their …”进行简单交流，做到语音语调基本正确。 3. 图文信息的匹配与表达：能够根据图示和温度标识，准确匹配天气类型与相应衣物，并运用所学句型进行口头或书面表达（如完成“Match, write and say”板块的任务）。
教学难点 1. 天气形容词的构词规律与运用：学生对名词（sun, rain, wind, cloud）转换为形容词（sunny, rainy, windy, cloudy）的构词规律理解不够深入，容易混淆词形，需要在语境中反复强化感知与运用。 2. 温度与衣物的逻辑关联：学生对不同温度（35°C, 25°C, 17°C）与实际衣物选择（sunglasses, sweater等）之间的逻辑关联可能理解不深，需要结合生活经验进行引导，建立“温度—天气感受—合理着装”的认知链条。 3. 人称代词与物主代词的准确搭配：在描述着装时，学生容易混淆“my/their”等人称代词与物主代词的搭配（如I wear my … / They wear their …），需要在本课情境中通过反复操练和对比强化正确用法。 4. 连贯对话的能力培养：学生能够在单个问答中运用核心句型，但在多个话轮交替中进行连贯对话的能力尚需提升，需要教师搭建语言支架，学生在真实情境中逐步拓展对话内容。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Look, read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Wenbo and Shiyao are talking on a phone. What are they talking about Let’s take a look. 学生阅读课文，观察图片，补充对话。 能够借助图片理解语篇，补充对话，初步了解课文内容。
Practice 1 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课文图片。 T: Now, three students a group, try to act the dialogue out. 学生三人一组，合作表演课文内容。 能够合作表演课文内容，锻炼表演能力，巩固课文内容。
Practice 2 Look and write 教师播放课件，呈现任务要求和课本P15 Match, write and say的图片。 T: Now, please look at the picture carefully and write down the sentences. 学生看图片，模仿范例，补充句子。 能够模仿范例，正确运用形容词性物主代词和衣物词汇补充句子。
Practice 3 Look and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课文P16 Look and talk的图片和句型。 T: Now, please look at the picture and talk about the weather and clothes. 学生看图片，补充对话。 能够在情境中交流天气与穿戴的衣物。
Practice 4 Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课文P16 Look and talk的图片和句型。 T: Now, two student a group, choose the pictures and talk. 学生两人一组，选择图片，使用句型，进行交流。 朗读课文内容，巩固课文内容。
Practice 5 Choose and act 教师播放课件，呈现任务要求、课文图片和表演评价要素。 T: Now, two students a group, choose one dialogue and act it out. 学生两人一组，选择任意一组对话进行表演。 能够合作表演课文内容，锻炼表演能力，巩固课文内容。
Production Draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, two students a group, talk about the weather and clothes you draw. 学生画天气与衣物，然后两人一组进行交流。 能够在真实或模拟情境中理解并运用询问天气的核心句型“What is the weather like ”以及描述着装的核心句型“What do you wear / I wear my …”进行简单交流。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P15—16的内容。 2. 朗读课本P15—16的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己画的天气和衣物。 （例：It is … I wear my …）
板书设计 Unit 1 The weather outside Lesson 3 What is the weather like —What is the weather like —It is _________________. —What do you wear —I wear _______________.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录