14 文具的家
教学目标
1、认识“具、铅”等13个生字和皿字底1个偏旁；会写“笔、知”等6个字；积累由“新、平、伴”分别组成的12个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3、理解文章内容，说一说为了不再丢文具，贝贝是怎么做的。
4、初步养成爱护文具的习惯。
教学重难点
重点：认识13个生字和新偏旁“皿“，能够正确书写6个生字，积累生字组成的词语。
借助拼音，正确流利地朗读文章。
说一说为了不再丢玩具，贝贝是怎么做的。
2、难点：初步养成爱护文具的习惯。
情境主题：班级习惯推广大使
情景任务：物品管理小能手
第一课时
教学流程：
导入
师：瞧，这张课桌上的文具们正在“大逃亡”！铅笔滚到地上，尺子落在凳子上，橡皮藏在书后面——它们需要一位“物品管理小能手”来拯救！如果你是小主人，你会怎么帮它们找到家？ 接下来，我们一起去课文里找找答案吧！
教师板书课题《文具的家》，学生齐读课题。
任务一：文具宝宝识生字
自由朗读课文。
课件出示自读要求： ①借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 ③标出段落序号（6个自然段）。
课件出示会认字，教师带领学生学习。
请学生交流识字方法。
师：你们有什么好的方法记住它们。
生字识记
字义识记：“具”。古字形上面是 “鼎”，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器（餐具）。“具”的本义是：准备饭食或酒席。泛指准备，备办。配图扩展词语：餐具、雨具、家具、茶具、玩具、农具、工具。
②字义识记：“新”字最早见于商代甲骨文，其古字形模拟用斧头类的工具“斤”伐木的场景。甲骨文中，“新”字的左边是一只手持斧头，右边是一棵树，整体表示用斧头砍柴的意思。
③学习偏旁“皿”。
“盒”：本义是指底盖相合的盛器 。这个字从“皿”部，表示与器皿有关，本义指底盖相合的盛器。
教师拓展：皿字底的字还有：盆、盘
生字游戏，巩固复习。
重点生字学习。
课件出示需要学习书写的生字。
笔：“ ”左右等大并排，左低右高。“毛”撇宜短，两横平行，三笔均匀，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。
知：左长右短。“矢”上横短、下横长，点画宜短。“口”上宽下窄，大小适中，稍靠下安放。
道：首点居上居中，横画起笔稍重、长短适中，走之底一波三折且托住上部。
放：“方”横画不宜长，下部取左斜势。“攵”横画从上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔；捺画舒展，收笔比撇略低。
平：两横平行，上短下长；点撇对称；竖画正直居中。
安：“宀”上点居中，横钩长短适中；“女”两撇平行，间距适中，横画宜长；上下中心对齐。
教师示范，学生练习。
第二课时
复习导入：开火车，认读词语。
任务二：寻找文具的家
观看课文朗读视频。思考：“文具的家”是什么？
课件出示：第1、2自然段。
思考：贝贝到底是个什么样的小朋友呢？你从哪里看出来的？
预设：粗心大意、丢三落四、不爱惜文具。
从哪些短语可以体会到贝贝的粗心大意、丢三落四？
课件出示：“只用了一次、只擦了一回”
贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。
预设：尺子、转笔刀。
指导朗读，注意停顿。教师范读，指名读并评价。
师：为了让我们的朗读更加生动有力，我们需要注重停顿和节奏。下面让我们跟随老师的示范，一起来练习一下吧！
出示课文插图：仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么？预设：着急
课件出示第3自然段。
思考：这一天，贝贝的错笔、橡皮又丢了，她回家后做了什么？
贝贝现在是什么样的心情？
预设：着急 急切
你能用“一……就……”来说一句话吗？
妈妈是什么态度？贝贝又是什么反应？
预设：贝贝：迷茫 妈妈：疑惑 责备
朗读指导。读一读，注意读出人物语气。
任务三：争做“物品管理”小能手
粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。
课件出示第4自然段。
为什么妈妈不直接告诉贝贝把文具放进文具盒，而是要贝贝自己想办法呢？预设：因为妈妈这样做，是想让贝贝自己学会爱惜文具、收拾文具，这样贝贝就能自己“照顾”自己的文具了。
朗读指导。读出妈妈亲切、和蔼、有耐心有耐心的语气。
4、出示“平平安安”：你能发现这是什么结构的词语？
预设：AABB式。
师：你还能说几个这种结构的词吗？
拓展知识：AABB词语：平平安安 干干净净 红红火火
开开心心 安安静静 快快乐乐
5、课件出示第5自然段。思考：听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？
6、课件出示第6自然段。为了不再丢文具，贝贝是怎么做的？
（贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。）
7、现在的贝贝是个什么样的小朋友呢？预设：细心 爱惜文具
8、我们要怎样做才能不丢文具？预设：及时收拾文具
9、朗读指导：①“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻、短。
②读好长句子：要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
师：在这个任务中，我们不仅掌握了丰富的词汇和知识点，还提升了我们的阅读能力和表达能力。希望同学们能够在今后的学习生活中，继续努力，不断提高自己。
10、内容回顾：说一说：课文讲了一件什么事？
11、读一读（课后词语）
板书设计：(共39张PPT)
《一分钟》
《动物王国开大会》
语言表达小明星
《文具的家》
物品管理小能手
时间管理小达人
班级习惯推广大使
《小猴子下山》
目标管理小先锋
读书小博士
《语文园地七》
文
wén
具
jù
的
de
家
jiā
统编版小学语文一年级下册第七单元
第一课时
物品管理小能手
瞧，这张课桌上的文具们正在“大逃亡”！铅笔滚到地上，尺子落在凳子上，橡皮藏在书后面——它们需要一位“物品管理小能手”来拯救！如果你是小主人，你会怎么帮它们找到家？ 接下来，我们一起去课文里找找答案吧！
任务一
文具宝宝识生字
初读课文
1
2
3
5
6
4
借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
圈出会认的字。
自读提示
标出自然段。
认读生字
具
铅
新
平
盒
些
jù
qiān
xīn
píng
hé
xiē
文具
铅笔
新旧
平坦
盒子
一些
仔
检
查
所
伙
zǐ
jiǎn
chá
suǒ
huǒ
仔细
检查
查找
所有
伙伴
伴
bàn
陪伴
此
cǐ
从此
玩具
铅球
新鲜
平安
盒饭
这些
因此
体检
查看
所以
合伙
同伴
识记生字
具
jù
古字形上面是 “鼎”，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器（餐具）。
“具”的本义是：准备饭食或酒席。泛指准备，备办。
扩展词语
餐具
茶具
雨具
工具
家具
玩具
农具
识记生字
新
xīn
“新”字最早见于商代甲骨文，其古字形模拟用斧头类的工具“斤”伐木的场景。甲骨文中，“新”字的左边是一只手持斧头，右边是一棵树，整体表示用斧头砍柴的意思。
斤字旁
斩、断
识记生字
盒
hé
“盒”的本义是指底盖相合的盛器 。这个字从“皿”部，表示与器皿有关，本义指底盖相合的盛器。
皿字底
盆、盘
（皿字底的字多与容器有关。）
具
所
此
盒
新
检
平
些
查
仔
铅
伙
伴
重点生字
bǐ
规范
整洁
正确
书写提示： “ ”左右等大并排，左低右高。“毛”撇宜短，两横平行，三笔均匀，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。
重点生字
zhī
规范
整洁
正确
书写提示： 左长右短。“矢”上横短、下横长，点画宜短。“口”上宽下窄，大小适中，稍靠下安放。
重点生字
规范
整洁
正确
书写提示： 首点居上居中，横画起笔稍重、长短适中，走之底一波三折且托住上部。
dào
重点生字
规范
整洁
正确
书写提示： “方”横画不宜长，下部取左斜势。“攵”横画从上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔；捺画舒展，收笔比撇略低。
fàng
重点生字
规范
整洁
正确
书写提示： 两横平行，上短下长；点撇对称；竖画正直居中。
pínɡ
重点生字
规范
整洁
正确
书写提示： “宀”上点居中，横钩长短适中；“女”两撇平行，间距适中，横画宜长；上下中心对齐。
ān
文
wén
具
jù
的
de
家
jiā
统编版小学语文一年级下册第七单元
第二课时
读一读
新书
新年
新手
清新
新
平安
平时
平常
平地
平
这些
那些
一些
哪些
些
任务二
寻找文具的家
初读课文
品读感悟
思考：“文具的家”是什么？
文具的家是 。
是文具的家。
文具盒
文具盒
品读感悟
贝贝到底是个什么样的小朋友呢？你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。
铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
qiān bǐ zhǐ yònɡ le yí cì jiù bù zhī diū dào nǎ lǐ qù le
xiànɡ pí zhǐ cā le yì huí zài xiǎnɡ cā jiù zhǎo bù zháo le
粗心大意
丢三落四
不爱惜文具
你丢东西的时候是什么心情？
仿写句子
贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。
例：铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
仿写：尺子，只 。
，只 。
用了一回，就不见了
转笔刀
削了一次，就找不着了
品读感悟
仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么？
品读感悟
这一天，贝贝的错笔、橡皮又丢了，她回家后做了什么？
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
bèi bei yì huí dào jiā jiù xiàng mā ma yào xīn de qiān bǐ
xīn de xiàng pí
着急 急切
贝贝现在是什么样的心情？
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
仿写：
一 就 。
你能用“一……就……”来说一句话吗？
例：
一 就 。
我
回家
写作业
品读感悟
妈妈是什么态度？贝贝又是什么反应？
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
疑惑 责备
迷茫
朗读指导
读一读，注意读出人物语气。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
任务三
争做“物品管理”小能手
品读感悟
粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！”
品读感悟
为什么妈妈不直接告诉贝贝把文具放进文具盒，而是要贝贝自己想办法呢？
因为妈妈这样做，是想让贝贝自己学会爱惜文具、收拾文具，这样贝贝就能自己“照顾”自己的文具了。
朗读指导
读一读，注意读出人物语气。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！
亲切、和蔼、有耐心
积累词语
A A B B 式词语
高高兴兴
风风雨雨
红红火火
开开心心
家家户户
明明白白
品读感悟
听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5自然段。
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
品读感悟
为了不再丢文具，贝贝是怎么做的？
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。
品读感悟
现在的贝贝是个什么样的小朋友呢？
细心
爱惜文具
我们要怎样做才能不丢文具？
及时收拾文具
朗读指导
读好语气词：“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻、短。
读好长句子：要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
内容回顾
说一说：课文讲了一件什么事？
经常弄丢文具
养成了爱护文具的好习惯
教导
