统编版语文九年级下册第11课送东阳马生序练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第11课送东阳马生序练习题（含答案）
积累与运用
1．给下列加点的字词注音。
遇其叱咄( )　　负箧曳屣( )( ) 足肤皲裂( )
烨然( ) 缊袍( ) 耄老( )
冻馁( ) 谒( ) 贽( )
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A .先达德隆/望尊 B .益慕圣贤/之道
C .门人弟子/填其室 D .手指不可/屈伸
2．解释下列加点的词。
(1)无从致书以观　　　　　致：
(2)每假借于藏书之家 假借：
(3)以是人多以书假余 以是：
(4)尝趋百里外 趋：
(5)从乡之先达执经叩问 叩问：
(6)门人弟子填其室 填：
(7)未尝稍降辞色 辞色：
3．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．四支僵劲不能动
B．尝趋百里外
C．同舍生皆被绮绣
D．与之论辨
4.下列句子中，对加点词的词类活用情况解释不正确的一项是( )
A .腰白玉之环(名词作状语，像腰带一样)手自笔录(名词作状语，用笔)
B .戴朱缨宝饰之帽(名词作状语，用红缨)戴朱缨宝饰之帽(名词作状语，用珠宝)
C .主人日再食(名词作状语，每天)不必若余之手录(名词作状语，用手)
D .无鲜肥滋味之享(形容词作名词，新鲜肥美的食物)寓逆旅(名词作动词，寄住)
5．下列句中加点词没有古今异义现象的一项是( )
A．录毕，走送之 B．岂他人之过哉
C．以是人多以书假余 D．主人日再食
6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A． 益慕圣贤之道 马之千里者(《马说》)
或遇其叱咄 安陵君其许寡人
C．以衾拥覆 以是人多以书假余
D．足肤皲裂而不知 人不知而不愠
7．下列说法有误的一项是( )
A．宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。
B．序，是一种文体，有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，即马生写给同乡后学的临别赠言。
C．古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。故后常用“冠”或“加冠”表示男子年已二十。
D．太学是中国古代的国立最高学府。始设于汉武帝时期。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
8.根据课文填空
（1）、《送东阳马生序》表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子： 。
（2）、《送东阳马生序》写作者求师心切的句子： 。
（3）、《送东阳马生序》表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子： 。
（4）、《送东阳马生序》表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子： 。
（5）、《送东阳马生序》表现平时求教时恳切和虔诚的句子： 。
9.为了引导学生多读书，读好书，某班决定开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你踊跃参加。
（1） 为了宣传这次活动，请你拟写一条宣传标语以营造气氛。
（2） 为营造多读好书的氛围，请你推荐一则有关读书的名人名言。
（3） 联系你的阅读经历，和同学们交流一下读书给你带来的好处。
阅读理解
（一）阅读《送东阳马生序》(节选)，完成各题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
10. “负箧曳屣”中的“负”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（ ）
A.久负盛名 B. 负荆请罪 C. 忘恩负义 D. 如释重负
11. 下列对“盖余之勤且艰若此”一句中“此”的理解，不正确的一项是（ ）
A. “此”表现借书抄录之难，作者家境贫寒，借书抄书，得以遍观群书。
B. “此”表明渴求知识之诚，作者尊师重道，虚心求教，最终学有所获。
C. “此”突出跋涉求师之苦，作者不惧严寒，不辞艰辛，才能到达学舍。
D. “此”体现衣食粗劣之艰，作者编袍敝衣，不及他人，精神生活贫乏。
12．作者为什么要写同舍生豪华的生活？
13.文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？
（二）阅读下面文言文，回答问题。
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师，名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
[乙]贾逵①年五岁，明惠过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵六经。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有三坟五典而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间，听邻家读书，今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒② ， 或题于扉屏③ ， 且诵且记，期（jī）年，经文通遍。于闾里④每有观者，称云振古⑤无伦。门徒来学，不远万里，或襁负⑥子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓舌耕也。”
（选自《拾遗记》）
[注]①贾逵（30—101）：东汉经学家、天文学家。经学家贾徽之子，悉传父业，曾任侍中、左中郎等职。②牒：供写字用的竹片、木片。③扉屏：门扇和屏风。④闾（lǘ）里：乡里。⑤振古：自古。⑥襁（qiǎng）负：用布幅把婴儿兜负在背上。
14.下列各项中加点字解释不正确的一项是（ ）
A .四支僵劲不能动（同“肢”）
B .略无慕艳意（完全没有）
C .未尝有教者入门（请教）
D .赠献者积粟盈仓（充满）
15.下列各项中加点文言词语的含义和用法相同的一项是（ ）
A .无从致书以观 亦以贞明见称
B .或遇其叱咄 或题于扉屏
C .久而乃和 乃剥庭中桑皮以为牒
D .烨然若神人 不知口体之奉不若人也
16.下列各项中说法错误的一项是（ ）
A .甲文是一篇赠序，赠序有别于书序，这类文章在赠人以言的同时，也往往抒发了作者的某种感情。
B .甲文描述太学生们学习条件的优越，和作者年轻时学习条件的艰苦进行对比，用事实说话，很好地达到了劝学的目的。
C .乙文在记叙贾逵勤学的过程中，穿插了姐弟的对话，虽使行文生动而不呆板，但与文章主题关系不大。
D .甲乙两文中，作者皆是家贫嗜学，乐以忘忧。两人的学习态度都值得后学推崇与借鉴。
17.将下列句子翻译成现代汉语。
①先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
②或云：“贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓舌耕也。”
18.读完两篇文章，你有哪些体会？请结合原文语句简要概括。
(三)阅读下面的文言文，回答问题。
道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈③，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士④之所游处；在人间可为都邑之胜境静者之林亭。而置州⑤已来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
(元结《右溪记》)
【注释】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。 ②合营溪：汇入营溪。 ③欹嵌盘屈：(这些石头)有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋。 ④逸民退士：遁世隐居的人。 ⑤置州：设置州郡。
19．用“/”给文中画线句子断句，限断两处。
在 人 间 可 为 都 邑 之 胜 境 静 者 之 林 亭 。
20．用现代汉语写出下面句子的意思。
佳木异竹，垂阴相荫。
21．面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？
答案
1.chì duō qiè xǐ jūn yè yùn mào něi yè zhì 2.C 3.（1）得到 （2）借 （3）因此 （4）快步走 （5）请教 （6）挤满 （7）言辞和脸色 3.B 4.A 5.B 6.D
7.B 8.（1）录毕，走送之，不敢稍逾约 （2）尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问 （3）益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 （4）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色 （5）余立侍左右，俯身倾耳以请 9.（1）让书香伴随花香，让名家走进心灵。（2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 （3）读书让我开阔眼界，增长知识，启迪思维，塑造气质，陶冶情操等。 10.B 11.D
12.用同舍生衣着豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现出作者专心致志，以苦为乐的学习态度。
13.环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰(侧面表现了作者不怕吃苦的精神)。
14.C 15.B 16.C
17.①前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他未曾把言辞和脸色略变得温和一些。
②有人说：“贾逵的粮食不是靠自己种地得到的，而是靠讲经书讲得舌头疲倦得到的，这就是世人说的以舌代耕啊。”
18.由[甲]文中“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”明白：求学要谦虚、恭敬。由[乙]文“乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍”明白：即使条件艰苦，也要读书，要勤奋刻苦。
19.在人间/可为都邑之胜境/静者之林亭。
20．美丽的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相掩映。
21．因为“而置州已来，无人赏爱” ，自从道州城成为州的治所以来，至今没有人来欣赏它和喜爱它，作者借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。