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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第1课时《同一首歌》
【教材分析】
《同一首歌》是湖南文化出版社八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第1课时唱歌课。《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年，是一首传递温暖、友谊与希望的经典合唱作品。歌曲曾作为央视栏目主题曲广泛传唱，以质朴的旋律和真挚的情感，表达了人们对和平、团结与美好的向往，是中国当代流行音乐与合唱艺术结合的典范。歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），D调，4/4拍，速度舒缓深情。A段（主歌）：旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒展，叙事性强，奠定温暖基调。B段（副歌）：旋律起伏增大，音域拓宽，节奏舒展且富有歌唱性，情绪推向高潮，突出“同一首歌”的主题。结尾再现A段动机，回归平和，余韵悠长。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的识谱能力和歌唱基础，能准确把握基本节奏与音高，对合唱艺术有初步认知。他们情感丰富，乐于表达，对贴近生活、传递正能量的歌曲兴趣浓厚。但部分学生存在音准把控不足、气息支撑较弱的问题，尤其在二声部合唱中，容易被其他声部带偏，难以保持声部独立性。同时，他们对歌曲情感的深度理解和艺术化表达仍需引导，需要通过多听、多唱、多合作的方式，提升歌唱表现力与团队协作意识。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情温暖的情绪，体会旋律线条与歌词情感的契合，感知合唱声部层次的美感。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音演唱歌曲，把握4/4拍韵律，准确演唱附点、连音线等节奏型，尝试二声部合唱，做到声部和谐。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或情景表演，或改编局部旋律节奏，表达对歌曲的理解。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景，理解“同一首歌”所承载的团结、友谊的文化内涵，体会音乐作为情感纽带的作用。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然舒展的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、连音线，表达歌曲深情温暖的情绪。
2.初步完成二声部合唱，做到声部和谐、节奏统一，体会合唱的层次感。
(二)教学难点
1.准确演唱副歌部分的大跳音程与长音气息支撑，保持音色统一。
2.二声部合唱中，各声部能独立完成旋律，避免相互干扰，实现声部平衡。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家有没有听过一首能让不同年龄、不同地域的人都产生共鸣的歌？它就像一条纽带，把我们的心紧紧连在一起。
预设：有/《我和我的祖国》/《让世界充满爱》……
教师：非常好！那大家有没有听过这样一句歌词：“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落”？
预设：听过/好像听过/是《同一首歌》！
教师：没错！这就是我们今天要学习的经典歌曲——《同一首歌》。它诞生于1990年，用最质朴的旋律，唱出了人与人之间的温暖与牵挂。今天就让我们一起走进这首歌，用歌声传递这份美好。
书写板书《同一首歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌的情绪是怎样的？速度和节拍有什么特点？
预设：情绪很温暖、深情/速度很慢，很舒展/是4/4拍。
教师：说得很准确！歌曲是4/4拍，速度舒缓，情绪真挚温暖，就像朋友间的倾诉。那大家再听一遍，找找歌曲的主歌和副歌分别在哪里？
预设：前面叙事的是主歌，后面“星光洒满了所有的童年”是副歌/副歌部分旋律更高，更有力量。
教师：非常棒！主歌部分旋律平稳，像在讲故事；副歌部分旋律起伏更大，情绪推向高潮，是歌曲的核心。 下面我们了解一下歌曲背景：《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年，是一首传递温暖、友谊与希望的经典合唱作品。歌曲曾作为央视栏目主题曲广泛传唱，以质朴的旋律和真挚的情感，表达了人们对和平、团结与美好的向往，是中国当代流行音乐与合唱艺术结合的典范。再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），D调，4/4拍，速度舒缓深情。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段（主歌）：旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒展，叙事性强，奠定温暖基调。A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、连音线要唱得连贯，不要断的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：下面聆听B乐段，听听第二乐段的旋律、演唱形式有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（副歌）是合唱部分，旋律起伏增大，音域拓宽，节奏舒展且富有歌唱性，情绪推向高潮，突出“同一首歌”的主题。结尾再现A段动机，回归平和，余韵悠长。B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱一声部第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱一声部第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音、前倚音、变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱一声部第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱一声部第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意大跳音程、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段第一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二声部
预设：学唱
教师：现在我们分成两个声部，高声部和低声部。大家先各自熟悉自己的声部旋律，低声部的同学要注意，不要被高声部带跑哦。
预设：（学生分声部练习旋律）
教师：我们先合一遍低声部，再合高声部，最后一起合唱。大家听听，两个声部合在一起的时候，有没有和谐的感觉？
预设：有/低声部有点弱/高声部太响了。
教师：非常敏锐！合唱时要注意声部平衡，高声部不要压过低声部，低声部也要坚定地唱出自己的旋律。我们再试一次，用“啊”来哼唱，感受声部融合的美感。
预设：（学生再次合唱，教师指导调整音量与音色）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过听、唱、练、合的方式，引导学生感受《同一首歌》的情感与艺术魅力，大部分学生能准确演唱歌曲旋律，初步完成二声部合唱，达成了教学目标。但在教学过程中，仍存在不足：部分学生气息支撑不足，长音演唱时容易飘；二声部合唱中，低声部学生容易被高声部带偏，声部独立性有待加强。今后应加强气息训练与分声部练习，多采用对比聆听、小组合作的方式，提升学生的合唱能力与情感表达。同时，可结合歌曲背景拓展文化内涵，让学生更深入理解音乐的社会价值。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《同一首歌》的曲作者是______，节拍为______拍。
2.歌曲的曲式结构为______，情绪特点是______。
（二）选择题
1.《同一首歌》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.G调 D.F调
2.歌曲副歌部分的核心情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.欢快活泼 C.温暖团结 D.激昂愤怒
参考答案：
（一）填空题
1.孟卫东；4/4 2.带再现的二段体（A+B+A’）；深情温暖、充满希
望
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《同一首歌》
1=D 4/4 深情地 中速稍慢
一、作品背景：1990年 传递温暖与友谊
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：附点、连音线 → 流畅舒展
2.音准：大跳音程 → 哼鸣找位置
3.合唱：声部平衡 → 和谐统一
四、情感：温暖、团结、希望
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唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第三单元
真善美的深情呼唤
目录
壹 本课目标
贰 新课导入
叁 新知讲解
肆 课堂拓展与展示
伍 课堂练习
陆 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲深情温暖的情绪，体会旋律线条与歌词情感的契合，感知合唱声部层次的美感。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音演唱歌曲，把握4/4拍韵律，准确演唱附点、连音线等节奏型，尝试二声部合唱，
做到声部和谐。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或情景表演，或改编局部旋律节奏，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解“同一首歌”所承载的团结、友谊的文化内涵，体会音乐作为情感纽带的作
用。
新课导入
大家有没有听过一首能让不同年龄、不同地域的
人都产生共鸣的歌？
它就像一条纽带，把我们的心紧紧连在一起。
那大家有没有听过这样一句歌词：
“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落”？
这就是我们今天要学习的
经典歌曲——《同一首歌》。
它诞生于1990年，用最质
朴的旋律，唱出了人与人之间
的温暖与牵挂。
今天就让我们一起走进这
首歌，用歌声传递这份美好。
新知讲解
聆听歌曲思考：
1.这首歌的情绪是怎样的？
2.速度和节拍有什么特点？
歌曲是4/4拍，速度舒缓，情绪真挚温暖，就像朋友
间的倾诉。
那大家再听一遍，找找歌曲的主歌和副歌分别在哪里？
主歌部分旋律平稳，像在讲故事；副歌部分旋
律起伏更大，情绪推向高潮，是歌曲的核心。
歌曲背景
《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东
作曲，创作于1990年，是一首传递温暖、友谊
与希望的经典合唱作品。歌曲曾作为央视栏目
主题曲广泛传唱，以质朴的旋律和真挚的情感，
表达了人们对和平、团结与美好的向往，是中
国当代流行音乐与合唱艺术结合的典范。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），D调，4/4拍，速度舒缓深情,A段（主
歌）：旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒展，叙事性强，奠定温暖基调。
A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、连音线要唱得连贯，不要断的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听B乐段，听听第二乐段的旋律、演
唱形式有什么变化？
B段（副歌）是合唱部分，旋律起伏增
大，音域拓宽，节奏舒展且富有歌唱性，情
绪推向高潮，突出“同一首歌”的主题。结
尾再现A段动机，回归平和，余韵悠长。
B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱一声
部第一乐句简谱 注意附点节奏、一字多音的
演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第
二乐句简谱,注意附点节奏、
一字多音、前倚音、变化
音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第三
乐句简谱,注意附点节奏、连
音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第四
乐句简谱,注意大跳音程、附
点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
第一声部
整体演唱B乐段
第二声部
现在我们分成两个声部，高声
部和低声部。大家先各自熟悉自
己的声部旋律，低声部的同学要
注意，不要被高声部带跑哦。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作
为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《同一首歌》的曲作者是______，节拍为______拍。
2.歌曲的曲式结构为______，情绪特点是______。
（二）选择题
1.《同一首歌》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.G调 D.F调
2.歌曲副歌部分的核心情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.欢快活泼 C.温暖团结 D.激昂愤怒
参考答案：
（一）填空题1.孟卫东；4/4 2.带再现的二段体（A+B+A’）；深情
温暖、充满希望
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
《同一首歌》
1=D 4/4 深情地 中速稍慢
一、作品背景：1990年 传递温暖与友谊
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1
（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：附点、连音线 → 流畅舒展
2.音准：大跳音程 → 哼鸣找位置
3.合唱：声部平衡 → 和谐统一
四、情感：温暖、团结、希望(共37张PPT)
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第三单元
真善美的深情呼唤
目录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲深情温暖的情绪，体会旋律线条与歌词情感的契合，感知合唱声部层次的美感。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音演唱歌曲，把握4/4拍韵律，准确演唱附点、连音线等节奏型，尝试二声部合唱，做到声部和谐。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或情景表演，或改编局部旋律节奏，表达对歌曲的理解。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解“同一首歌”所承载的团结、友谊的文化内涵，体会音乐作为情感纽带的作用。
核心素养目标
新课导入
大家有没有听过一首能让不同年龄、不同地域的人都产生共鸣的歌？
它就像一条纽带，把我们的心紧紧连在一起。
那大家有没有听过这样一句歌词：
“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落”？
这就是我们今天要学习的经典歌曲——《同一首歌》。
它诞生于1990年，用最质朴的旋律，唱出了人与人之间的温暖与牵挂。
今天就让我们一起走进这首歌，用歌声传递这份美好。
新知讲解
聆听歌曲思考：
1.这首歌的情绪是怎样的？
2.速度和节拍有什么特点？
歌曲是4/4拍，速度舒缓，情绪真挚温暖，就像朋友间的倾诉。
那大家再听一遍，找找歌曲的主歌和副歌分别在哪里？
主歌部分旋律平稳，像在讲故事；副歌部分旋律起伏更大，情绪推向高潮，是歌曲的核心。
歌曲背景
《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年，是一首传递温暖、友谊与希望的经典合唱作品。歌曲曾作为央视栏目主题曲广泛传唱，以质朴的旋律和真挚的情感，表达了人们对和平、团结与美好的向往，是中国当代流行音乐与合唱艺术结合的典范。
再次聆听歌曲感受歌曲曲式结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），D调，4/4拍，速度舒缓深情,A段（主歌）：旋律平稳流畅，以级进为主，节奏舒展，叙事性强，奠定温暖基调。
A段由4个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、连音线要唱得连贯，不要断的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听B乐段，听听第二乐段的旋律、演唱形式有什么变化？
B段（副歌）是合唱部分，旋律起伏增大，音域拓宽，节奏舒展且富有歌唱性，情绪推向高潮，突出“同一首歌”的主题。结尾再现A段动机，回归平和，余韵悠长。
B段由4个乐句组成，下面跟琴学唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第二乐句简谱,注意附点节奏、一字多音、前倚音、变化音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第三乐句简谱,注意附点节奏、连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱一声部第四乐句简谱,注意大跳音程、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段第一声部
整体演唱B乐段第二声部
现在我们分成两个声部，高声部和低声部。大家先各自熟悉自己的声部旋律，低声部的同学要注意，不要被高声部带跑哦。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《同一首歌》的曲作者是______，节拍为______拍。
2.歌曲的曲式结构为______，情绪特点是______。
（二）选择题
1.《同一首歌》的调式是（ ）
A.C调 B.D调 C.G调 D.F调
2.歌曲副歌部分的核心情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.欢快活泼 C.温暖团结 D.激昂愤怒
参考答案：
（一）填空题1.孟卫东；4/4 2.带再现的二段体（A+B+A’）；深情温暖、充满希望
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
《同一首歌》
1=D 4/4 深情地 中速稍慢
一、作品背景：1990年 传递温暖与友谊
二、曲式结构：A（主歌）— B（副歌）— A1（再现）
三、演唱要点：
1.节奏：附点、连音线 → 流畅舒展
2.音准：大跳音程 → 哼鸣找位置
3.合唱：声部平衡 → 和谐统一
四、情感：温暖、团结、希望
感谢同学们，我们下节课再见!
