3 安 塞 腰 鼓 同步练习（含解析）2025-2026学年语文统编版八年级下册

3 　安 塞 腰 鼓
10min
1. 阅读下面的文字，完成题目。
刘成章笔下的安塞腰鼓活力四射，震hàn人心。那茂腾腾的后生，蹦跳如蛙，强健豪放；那磅礴的气势，挣脱了束缚，挣脱了jī绊；那展现着力与美的舞姿，令人着迷，让人________；那戛然而止的收场，余韵无穷，让人大彻大悟。
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
震hàn(　　)　　　磅(　　)礴
挣(　　)脱 jī(　　)绊
戛(　　)然而止
(2) 在文段中的横线上填写一个四字成语。
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2★ . 下列说法正确的一项是(　　)
A. “隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪”中三个加点词词性分别为名词、动词、形容词。
B. “沉重响声”“牛皮鼓面”“豪壮的抒情”“严峻的思索”，以上短语结构类型全部都是偏正短语。
C. “好一个安塞腰鼓！”这句话运用了记叙和抒情的表达方式。
D. “隆隆隆隆的阵痛的排解和发生”这句话没有语病。
3. 依次填入下面句中横线处的词语，正确的一项是(　　)
骤雨一样，是________的鼓点；旋风一样，是________的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是________的瞳仁；斗虎一样，是________的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
A. 仓促　 飞动　 闪耀　 强健
B. 急促 飞扬 闪耀 强壮
C. 仓促 飞动 闪射 强壮
D. 急促 飞扬 闪射 强健
4. 课文从________、________、________三方面内容来描写安塞腰鼓，表现了安塞腰鼓________、________、________的特点。
5. 下图是小文根据对课文内容的理解、情感的把握绘制的《安塞腰鼓》朗读曲线走势图，请你完成下列任务。
【图例说明】X线代表的是朗读语音参照标准线，代表朗读者正常朗读发音的高低和强弱程度。A点代表朗读起始点，G点代表结束点，B、C、D、E、F五点代表语音前后发生转折的拐点，①②③④⑤⑥则代表所对应的朗读材料中的典型字词句段。
(1) 小文配了一段文字来说明这张图，请你将这段文字填写完整。
“一群茂腾腾的后生”中“茂腾腾”的意思是________________，该词将本文起点A定在了高位，语势一路下行。③(C→D)对应的是第________段至第________段，写了________________，语势有序上行。
(2) B、E、F三点都代表环境________的时候，但是从高低位的分布可以看出三处环境还是有所不同的，从表演的时间看，B点是________的蓄势待发，观众有________之情；________点是极动之后遽然极静，观众沉浸在________的情绪中，因此程度较B点更深。
20min
(2025德州第五中学月考)
鼓　　神
王　雁
那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢做归乡的打算。
春节的气氛越来越浓，鞭炮声、鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱。我裹掖着衣服离开县城，走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣做春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头、婆姨、姑娘、小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲凉、孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来，通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚；柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命：婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人，他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人群中的英杰此时就代表着人类在顶天立地！我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》，有删改)
6. 从“不敢做归乡的打算”到“该回家过年了”，“我”为什么改变了主意？(3分)
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7. 本文在写鼓神奇迹般的表演之前做了多处铺垫。请读原文，指出其中两处并做简要分析。(4分)
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8★ . 文中有不少的精彩句子，请对文中画线的句子进行赏析。(3分)
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9. 结合全文内容说说鼓神“神”在哪里。(4分)
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10★ . 阅读下面的链接材料，简要分析本文的语言特点以及与课文《安塞腰鼓》的相似之处。(4分)
【链接材料】一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
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5min
11. 学校决定邀请安塞腰鼓非遗传人张磊老师于2025年5月12日上午9点来立德楼101教室为大家做“安塞腰鼓的历史渊源与文化内涵”专题讲座，下面是小齐代表学生会拟写的邀请函，其中有一些问题，请你帮忙解决。(4分)
邀　请　函 尊敬的张磊老师： 您好！ 为弘扬中华优秀传统文化，我校诚挚邀请您莅临我校立德楼101教室，为师生们做题为“安塞腰鼓的历史渊源与文化内涵”的专题讲座。请您务必参加！ ××中学学生会　 2025年5月9日
(1) 邀请函的信息不够准确，请提出修改意见：__________________________
_______________________________________________________________。(2分)
(2) 邀请函中画线句子表达不得体，请提出修改意见：____________________
________________________________________________________________。(2分)
12. 学生会想对安塞腰鼓非遗传人张磊老师进行一次采访报道，了解安塞腰鼓在传承中的挑战与创新。请你补充一个采访问题。(2分)
(1) 您认为安塞腰鼓在传承过程中遇到的最大挑战是什么？
(2) _______________________________________________________________
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3*　安 塞 腰 鼓
【教材积累】
1. (1) 撼　páng　zhèng　羁　jiá
(2) [示例]叹为观止
2★. B　【解析】A项，“草根”为名词，不是形容词；C项，“好一个安塞腰鼓！”这句话运用了抒情的表达方式，未运用记叙的表达方式；D项，有语病，语序不当，应将“排解”与“发生”互换位置。
3. D
4. 场面　舞姿　后生　壮阔　豪放　火烈
5. (1) 形容有活力的样子　7　27　表演时的安塞腰鼓
(2) 安静　表演前　期待　E　震撼
【阅读鉴赏】　
6. “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无颜回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演后，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。(3分)
7. ①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞怯，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬的写作手法。②文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。③姑娘媳妇们边嚷“鼓神”边往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”地送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷地望着”张伯。这是用众人近乎崇拜的举动侧面衬托鼓神。④“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是通过“我”前后心理的反差侧面烘托鼓神。(每点2分，答出两点即可)
8★. “卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。(3分)
9. 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；(2分)二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和顶天立地的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。(2分)
10★. 语言特点：本文语言生动形象，运用多种修辞手法，如第5段运用一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴；又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。(2分)相似之处：这两篇文章语言都生动形象，气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，善用联想、比喻与排比，都表达了作者对民间艺术的热爱和赞美之情。(2分)
【素养提升】　
11. (1) 应该写明讲座的具体时间：2025年5月12日上午9点(2分)
(2) 应改为“翘首以盼您的到来(或：期待您的到来/恭候大驾光临)”(2分)
12. [示例一]在创新传承安塞腰鼓方面，您有过哪些成功的尝试？
[示例二]您是如何将安塞腰鼓与现代艺术形式进行融合创新的？(2分)