第六单元 课外古诗词诵读 同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

第六单元 课外古诗词诵读　　
题破山寺后禅院
[唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
1. 请结合具体诗句，分析诗中草木花卉意象的作用。(3分)
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2. 有人对这首诗的评价是“富有言外之意”，请分析颈联的言内之意与言外之意。(3分)
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送　友　人
[唐]李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3. 首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了怎样的画面？请用自己的话说说。(3分)
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4. 颈联“浮云游子意，落日故人情”中“浮云”“落日”的意象写出了诗人怎样的心境？(4分)
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卜算子·黄州定慧院寓居作
[宋]苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
5. 下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A. 这首词和《记承天寺夜游》均写了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时的生活片段。
B. “缺月”“疏桐”“漏断”等一系列景物的描写，寓情于景，词人将自己的孤独之情融入清冷的夜景中，让读者仿佛身临其境，感受到那份寂静与清冷。
C. “惊起却回头，有恨无人省”运用拟人手法，通过对孤鸿进行神态描写和心理描写，将词人内心的痛苦与挣扎表现得淋漓尽致。
D. 词中的孤鸿不仅仅是一只鸿雁，更是词人自我形象的化身。这种抒情方式含蓄委婉，使词作更具韵味和艺术感染力。
6. 请自选角度赏析这首词的最后两句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。(4分)
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卜算子·咏梅
[宋]陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
7. 词中“驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”共同营造了怎样的氛围？这对刻画梅花形象有何作用？(3分)
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8. 词中“无意苦争春，一任群芳妒”寄托了词人怎样的品格追求？请简要分析。(3分)
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课外古诗词诵读
1. 诗中有草木花卉意象的诗句是“禅房花木深”，意思是僧人住的房舍掩映在幽深的花木之中。以“花木深”衬托禅房的幽深静谧，营造出幽静的氛围，且与后文的“万籁此都寂”形成呼应，烘托出诗人空灵宁静的心境，表达了诗人对悠闲、恬静、淡泊生活的追求。(3分)
2. 言内之意：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。(1分)言外之意：大自然的美好景象，能使人内心杂念顿消，进入空灵澄净的精神境界。(2分)
3. [示例]远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景。(3分)
4. 诗人写友人像浮云一样飘忽不定，自己则如落日依恋大地一样与友人难舍难分。“浮云”“落日”之景与“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境，表现了诗人对友人远行的担忧和离别的惆怅。(4分)
5. C(3分)　【解析】“惊起却回头，有恨无人省”侧重描写孤鸿的动作与神态(“惊起”“回头”)，以及直接点出其“有恨”的情感，并借此表达词人自身孤寂与无人理解之恨，但没有进行心理描写，而是通过外显行为与情感陈述来暗示。
6. [示例]运用了托物写怀的手法，通过描写孤鸿选求栖息处的情景，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。(4分)
7. 这些意象共同营造了荒凉、冷寂、萧瑟的氛围，(1分)衬托出梅花孤独无依、饱受摧残的生存环境，(1分)为下文突出梅花坚韧不屈的品格作铺垫。(1分)
8. 这两句借梅花不慕虚荣、不惧妒忌的姿态，寄托了词人不与世俗争宠、坚守高洁的品格追求。(3分)