专题六文学类文本阅读 2025-2026学年语文统编版八年级下册

专题六　文学类文本阅读　
一、 (2026南通海门区东洲国际学校开学考试)阅读下面的文章，完成题目。(17分)
沉静的目光
路　军
北方的白杨
北方的白杨最美的时刻当属四月末，经过一场春雨的洗礼后，风姿飒爽。
北方的沟壑、河流两岸，集聚了大多数的白杨，它们不属于招摇的树种。瀑河下游，山谷狭窄，群峰对峙，河水从多条山谷间流出，聚合，冲刷出一些谷地。沿着河岸边际的谷地步行，白杨树就在早晨略微清冷的氛围里静默。
逆光看白杨，像看一幅“淡妆浓抹总相宜”的水墨画。莫奈画笔下的“白杨树”系列画里有一张春季的《埃普特河岸的白杨树》，画作鲜亮，阳光和煦。埃普特河是塞纳河的一条支流，一条河流波光云影，有着平原河流的舒缓沉静，像一个浪漫的思考者。棵棵白杨树独领风骚，这与冀东北瀑河岸边那一棵棵肃立的白杨树很相似。不过，莫奈喜欢自然草木的鲜活印记，不喜欢阴影，所以常赋予画面明朗的色彩。瀑河河谷不同于法国西北部的平原，长在燕山余脉的绵绵山岭间，尤其在逆光里，河谷略显灰暗的阴影。河流东岸的山岭绵延起伏，天上的云朵好像狼毫笔淡淡抹出的羽毛状，又像鱼鳞，碎片与碎片衔接、咬合，不慌不忙，安然自适。
这一带的瀑河河谷如果从宽度上衡量，有埃普特河的特性，水流舒缓，水波粼粼。白杨树将亭亭的影子映入水中，加深了浓淡相宜的情绪。
前几日，夜里八点开始落雨，整整一夜都没有停。“随风潜入夜，润物细无声”，用在那个夜晚，也是贴切的。瀑河河岸白杨树的树叶子上落满了玉珠，顺流而下，点点滴落，渗入脚下的泥土。只隔了几天，簇新的叶子便“封了门”，将秋冬灰扑扑的枝条隐藏在绿意铺陈的叙述风格中。
白杨树并非都在逆光里表达寓言一样的神情。在左岸的一处高大的堤岸，粗大的白杨树老当益壮，主干长年累月膜拜河水，竟折腰一样地倾斜。树的执着，直率天真，像一个美丽的童话。一棵树前，站定脚步，与我视线齐平的树干疤痕令人惊奇，那曾经是刀斧在它青春时代留下的伤痛。“树大自然直”不属于白杨，白杨需要一些人为的塑造，砍掉旁逸斜出的枝枝杈杈。历经多年后，一枚枚疤痕成了树的黑眼睛，成了精神的释放。
看白杨树的疤痕，很容易与白杨树产生不少的思想交流。站在树边，贴耳倾听，那些神秘的语言与我的心思在缥缈的时空交融。
正当我的心思有了几分偏移，目光却落在碗大的疤痕边缘，边缘长出了一株小苗。三片叶子，最底下的持重，绿意与树冠上的叶子无异；其他两枚鹅黄，是生命的初原。其一还像襁褓中的幼儿，偏着头，向着阳光方向生长。
这是老杨树当年的生命重现吗？
老　　屋
瀑河穿山越谷，撒下一枚枚历史的符号。老屋是岁月的休止符。
故乡毗邻京城，清代曾经在冀北等区域内御封了一些皇粮庄头。在永安，最有名的是张家大院。有意思的是从东向西，属于“张家大院”或者有历史标签的，我看了有三处。
贴近公路北，见隶书体“皇粮庄头”写在一条胡同的右墙上，砖是灰色底色，有一些古意。阅览文字知晓，张家大院1648年始建，历经4年建成，占地37亩，至今已有377年。
步入院子，西侧灰瓦屋与中间灰瓦屋并不连缀，青砖垒砌成墙，低矮，缩手缩脚之状。一问主人，有五六十年岁月。见我似乎有些失望，他指向瓦屋后说，后院子瓦屋可是几百年了。
隔着右侧月亮门，对老瓦屋已有片刻的印象。黑乎乎的室内，空洞感、凝重感弥漫。毫无疑问，这房屋就是当年皇粮庄头张思善遗存至今的老房子了。正门开着，门左边的窗台上搁置四只葫芦，两只倾斜，两只头朝上。葫芦历史久矣！“槲叶为衣草结庐，生涯正付两葫芦。名山历遍家何有？尘念空来梦欲无”，这是隐逸之人的绵绵乡愁。张思善当年来到这里，是荣归故里，“结庐在人境，而无车马喧”。那秋熟之后的葫芦晾晒在瓦屋檐下，风吹葫芦摇，古韵袅袅飘。待到葫芦晒干，去瓤装酒储存。待雪花飘飘，饮一杯。古人云“雪中饮酒难为醉，梅下吟诗易得香”，院子梅花不见得有，饮酒那份自得也是有味道的。
现在，葫芦已不是那时候的葫芦，老屋历时几百年风霜而依然存在。
四梁八柱，榫卯结构，这是我入室见到的情景，是在故乡第一次见到这样的房屋构架。仰望，并没有见到顶棚，大约年岁已久，坍塌废弃了。木梁横亘，表层留有斧头戕害的残痕。瓦屋顶，黑黢黢的，是烟熏火燎所致，还是当初为防虫蛀而染成了黑色？清顺治入关，故乡之地烟火气息渐渐无形中放大。这老院，这样榫卯结构的房屋多矣。时下，瓦屋似乎在向后面倾斜，已非常明显。不过，从另一个角度仰望，也像骄傲于世的悠然自得。
室内宽敞，东西两侧，搁置杂物。东侧笸箩、盖顶上陈红辣椒，还有遗存旧岁月的柜子。瀑河岸畔芦苇编织的方形笸箩，来自远方的竹皮编织的笸箩褪色如灰。墙体龟裂如文字，记录几百年的岁月。
老屋前正中长着的那棵大枣树沉默不语。我坐在它的身边，正静静等待小如黄米粒一样的枣花开放。枣树生长缓慢，粗如木桶一样的枣树表层覆盖着一枚枚首尾相接的鳞片，流水一样弯弯曲曲，也像树的“瓦片”。
石头墙的存在
石头墙的建筑还存在多少？“小黄山”区域位于瀑河下游，群山高耸，草木覆盖不及的地方，遗漏白色的角落，让一个到冀北燕山余脉来观风俗、赏山景的人立即想到，此地地貌为石灰岩地貌。
靠山吃山，冀北最不缺的就是石头。沿河而居，就地取材，石房子自然属于民居常态。如今，想看石房子，非到深山远谷不可。瀑河河谷幽深的去处，还保存着一些完好的石头墙。
我们这一次来到的地方，名字叫四十亩地。在一个山坳里，谁也不会想到，在一个古旧的有着二百多年历史的门楼里，还有几处石头墙的存在。一块块石头形状不一，遗留着瀑河冲刷后从河中被捞起、打磨的痕迹，石头一起叠加，上升，撑起了一座房子的筋骨。
石头身上留存着房主人的温度，留存着一个个已经被历史遮住了面目的石匠的温度。石头与石匠，自然融合。那个年代，哪一个村子里少得了石匠？一双双手，搬起石头来，铁锤落下，叮叮当当，铿锵铿锵，一块石头与一块石头在他们的眼里都是宝贝，都是可以将自己智慧物化的存在。
我今天所见的石头墙，依旧沉稳厚重，房脊上的瓦不知道换了几次，石头与石头的缝隙尽管涂抹、填充了一些现代的东西，但并不能淹没石头墙的历史重量。
1. 说说题目《沉静的目光》的妙处。(5分)
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2. 作者在文章里写了白杨、老屋和石头墙，看似不相干的三个物体被作者巧妙地串在一起，这么写有什么好处？(4分)
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3. 请分析作者在结尾处所写：石头与石头的缝隙尽管涂抹、填充了一些现代的东西，但并不能淹没石头墙的历史重量。(5分)
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4. 赏析句子：老屋前正中长着的那棵大枣树沉默不语。我坐在它的身边，正静静等待小如黄米粒一样的枣花开放。(3分)
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二、 (2025南通海安期末)阅读下面的文章，完成题目。(20分)
听盲人微信对话
周云龙
①肩颈酸胀数日，手臂难以自如伸展。朋友推荐我去小区附近的一家盲人推拿店。
②师傅姓施，三十来岁，个子高高的，眼睛大大的，可惜没有什么光感。
③等了半个钟头，我才在按摩床上趴下。小施按响倒计时的语音，然后在我的肩颈部从容施展他的手法，先左后右，从上至下，时疾时缓。其间，他的手机不断有微信提示音跳响。
④对方应该发来的是一段文字，小施的微信设置了关怀模式，轻触文字消息便可播出完整内容，于是手机里传出标准的普通话：现在来方便吗？
⑤小施转身在手机上按键，应该是拼音输入法：现，现在，正，忙。他靠听力，不断选词，又不断删除。他手机上的每一个键都有提示音，拼成字之后也有提示音。
⑥对方又发来信息：那什么时候过来？
⑦小施继续按键，根据语音的提示，错的一次次删除，对的一键确认。直至感觉语意到位了，再按语音提示发送：40，分钟，后，可以。
⑧我趴着，推拿被微信消息一次次叫停。小施有些不好意思，不断跟我致歉。想到他是盲人，想到他在联系接单，虽然有些扫兴，但心里并不恼恨。
⑨微信声又响起。好为人师的我，终于忍不住抬起头来，提醒他：你发个语音，不是更方便吗？
⑩小施的脸紧贴着手机屏幕，头也不转地回答：习惯了，一直双拼打字。
我加重语气，又提醒他：你按住对话框，直接说话，一键发送，多方便啊，省得一个词一个词地选，麻烦！
小施________，反过来像是提醒我：人家发文字，我就回文字；人家发语音，我就回语音。
他的善解人意，也一下子激起了我了解他的欲望。原来，4岁时的一场高烧，让小施在县医院里昏迷了20多天。后来去上海看病，被医生诊断为视神经损伤。针灸治疗6个月，未能康复。从此他的眼睛只能看到模糊微光。四处奔波求治，错过了读书机会。不过，在无锡一家盲人培训机构，他不仅习得按摩技能，还从零开始接触汉语拼音，摸索手机的使用、软件的下载……
小施一边按摩一边解释：我也会发语音，就怕人家不方便，比如，他在开会啊，他旁边有人啊。如果语音转文字，我的普通话不标准，有时还会出错，容易有误解，反而耽误事。
哦，他心里想的是对方的不方便！
我坐起来，仔细打量面前的小施——绝对可以用“眉清目秀”来形容。
我想起那个流传已久的盲人打灯笼的故事。相传，有位盲人每次晚上出行时，手里总打着一盏明亮的灯笼。路人好奇，便问：“你自己又看不见，怎么还要打个灯笼？”盲人回话：“我不是为了看见路，而是为了让人家能看见前面有个找路的我，他们就不容易撞到我了……”
盲人打灯笼的故事，可能是文化人编造的。不过小施编发微信的偏好，却是我亲眼所见。
此刻，我更好奇的是，视力残疾的小施，没有进过校园，也没有念过多少书，他的用户思维、他的利他意识，都是谁教的？那植根内心的修养、替人着想的善良，又源自哪里？小施一直在忙，不便打搅。当然，这个答案，对我来说，亦有所悟。
(选自《人民日报》2025年6月7日，有删改)
5. 根据文章第⑧— 段内容，梳理“我”对小施的情感变化过程。(4分)
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6. 下面句子中加点词语看似普通，实则耐人寻味，请品析。(3分)
小施继续按键，根据语音的提示，错的一次次删除，对的一键确认。
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7. 联系语境，在第 段横线处补写恰当的内容，并说明这样补写的意图。(4分)
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8. 文中第 段关于盲人打灯笼的故事能否删去？为什么？(3分)
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9. 文中的小施和《社戏》中的双喜做事风格不同，但都闪耀着“人性之光”。结合本文和链接材料，谈谈你从他们身上汲取到的精神营养。(6分)
【链接材料】①“我(双喜)写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
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三、 (2025宿迁中考)阅读下面的文章，完成题目。(15分)
南 瓜 开 花
卜　伟
①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。
②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。
③篮子里的两个瓜青年都买了。
④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。
⑤青年又来买瓜。
⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。
⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……
⑧但是现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。
⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。
⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。”
“不都卖？”女人显得很惊讶。
“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。
妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。
那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。”
她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。
后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。
(选自《2024年中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改)
10. 阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。(4分)
①____________→青年又来买瓜→②____________→③____________→中年妇女买瓜→④____________
11. 赏析第⑦段中的画线句。(4分)
瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……
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12. 小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。(3分)
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13. 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。(4分)
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四、 (2025徐州铜山区期末·改编)阅读下面的文章，完成题目。(18分)
锈锁与旧时光
张佳玮
①老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。每次看到它，我总会想起爷爷——那个总爱蹲在门槛上发呆的老人。
②那把锁是爷爷年轻时亲手打造的。那时的他，是村里有名的铁匠。叮叮当当的打铁声，总能从他家的小院里传出来。每当夕阳西下，余晖洒在他的铁匠铺里，火星四溅，爷爷的身影被拉得很长很长，仿佛与那跳动的火焰融为一体。他打造的铁器结实耐用，十里八乡的乡亲们都爱找他打农具、修家什。而这把铁锁，是他最得意的作品之一，也是他守护这个家的象征。
③记得小时候，我最爱缠着爷爷讲故事。夏天的夜晚，爷爷会坐在院子里的老槐树下，摇着蒲扇，开始讲述那些古老的故事。什么“武松打虎”，什么“牛郎织女”，从他嘴里讲出来，总是那么生动有趣。我听得入迷，常常忘记了时间。而那把铁锁，就静静地挂在门上，守护着我们的欢声笑语。
④后来，我渐渐长大，去了城里上学。每次放假回家，推开那扇木门，看到那把锈锁，心里总会涌起一股温暖。爷爷依然会像从前一样，早早地站在门口等我，脸上堆满了笑容。他会接过我的书包，拉着我的手，问我在城里的生活，问我学习辛不辛苦。而我，也会把学校里的趣事讲给他听，看着他笑得合不拢嘴。
⑤可是，岁月不饶人。爷爷的身体越来越差，他再也不能像从前那样，蹲在门槛上发呆，给我讲故事了。有一天，我接到家里的电话，说爷爷病重。我急忙赶回家，看到躺在床上的爷爷，心里一阵酸楚。他的头发全白了，脸上布满了皱纹，曾经明亮的眼睛也变得黯淡无光。他拉着我的手，吃力地说：“娃啊，以后要好好照顾自己……”那是爷爷对我说的最后一句话。
⑥爷爷走后，老宅就空了下来。那把锈锁依然挂在门上，仿佛在默默等待着主人的归来。每次回老家，我都会站在门前，久久地凝视着它。它就像一把钥匙，打开了我记忆的大门，让我想起和爷爷在一起的点点滴滴。那些温暖的时光，就像一幅幅画卷，在我的脑海中不断浮现。
⑦如今，老宅已经破旧不堪，那把锈锁也失去了它原本的用途。但在我心里，它永远是最珍贵的宝物，因为它承载着我对爷爷深深的思念，也承载着那段再也回不去的旧时光。
【人民续写】
①那天午后，我又一次站在老宅门前。指尖抚过锁身凸起的纹路，恍惚间竟摸到几个模糊的刻痕——是孩童时期，我用石子歪歪扭扭刻下的“爷爷”二字。铁锈早已填满凹痕，却让记忆在这一刻突然鲜活。
②暮色渐浓时，我忽然听见门外传来熟悉的脚步声。回头望去，恍惚看见爷爷戴着那顶磨破边的草帽，正笑眯眯地望着我：“又跑这儿瞎转悠，饿不饿？”我猛地伸手去抓，却只攥住一团晚风。老宅的影子被夕阳拉得很长，与记忆里爷爷打铁时的身影渐渐重叠。
③我轻轻擦去锁上的尘土，把爷爷的账本小心收进行李箱。锈锁依旧挂在门上，但这一次，我没有再将它锁上。或许有些思念不必封存，就像老宅院里的野草，看似荒芜，却在每个春天都倔强地生长着，正如那些与爷爷共度的时光，永远鲜活在心底。
④如今，那把锈锁静静摆在我的书桌上。每当深夜伏案，台灯的光晕洒在锁面上，仿佛又能听见叮叮当当的打铁声，混着爷爷哼唱的老调，从记忆深处悠悠传来。
14. 请根据第①—⑦段的内容填空。(3分)
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
③________________________________________________________________
15. 句子赏析。(6分)
(1) 老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。(从细节描写的角度赏析)
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(2) 每当夕阳西下，余晖洒在他的铁匠铺里，火星四溅，爷爷的身影被拉得很长很长，仿佛与那跳动的火焰融为一体。(从场景描写的角度赏析)
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16. 文章主人公是“我”还是爷爷？请写出你的看法并说明理由。(3分)
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17. 请分析小说以《锈锁与旧时光》为标题的妙处。(不超过50个字)(3分)
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18. 【人民续写】是广大民众阅读此篇文章后，有感而发写出来的，试分析其妙处。(3分)
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五、 (2025台州椒江区期末)阅读下面的文章，完成题目。(15分)
丁　　叔
季　节
丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。
他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带着温度，还有颜色，看得见，却抓不住。
搬来没几天，他说要换锁芯，交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。
小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟悉这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。
路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，但有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。
小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。
修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。
“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，而是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。
回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。
“管他呢！拿了锁芯，明天再来。”我想用轻松冲淡这凝重。
经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。
“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起了丁叔的兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。
在一处转弯，从后备箱里拿出装备，架好鱼竿，换上泳裤，我们下水了。
丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。
我夸他游得好！
“哪里，差远喽！”我知道，这个“远”不是和我比，是和他的从前比。
“心脏搭了三个支架，可不敢的！”
我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！
收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。
丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！”
回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。
“又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶了下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他……
补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。
(选自《小说林》，有删改)
19. 【丁叔的经历】请根据文章内容，补全表格。(4分)
地点 情节 丁叔心情
路上 去换锁芯 兴奋
第一家修锁店 讲解图纸 ①________
第二家修锁店 ②________ 黯然
万泉河 游泳钓鱼 ③________
回到家 ④________ 自信
20. 【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。(4分)
(1) 他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……(请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果)
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(2) 原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！”
改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！”
(哪一句表达效果更好？为什么？)
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21. 【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。(4分)
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22. 【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。(3分)
A. 丁叔专注绘制锁芯图纸的特写
B. 丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面
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专题六　文学类文本阅读
一、 1. ①“沉静的目光”是作者观察白杨、老屋、石头墙时的视角，体现出作者沉稳、专注的观察态度；②“沉静”也暗合白杨的静默、老屋的凝重、石头墙的沉稳，概括了三者的特质；③题目富有诗意，引发读者思考，暗示文章对历史、生命和岁月的深沉感悟，奠定全文沉静、厚重的基调。(每点2分，答全三点得5分)
2. ①三者都承载着岁月的痕迹与历史的记忆，白杨的疤痕、老屋的榫卯结构、石头墙的纹理，共同指向对过往的追溯，使文章主题集中；②以“沉静的目光”为线索串联三者，从自然景物到人文建筑，由表及里，层次清晰，展现了冀北地区的历史风貌与人文底蕴；③三者相互映衬，白杨的生机、老屋的沧桑、石头墙的厚重，共同丰富了文章内容，表达了对历史、生命和岁月的感悟，增强了文章的感染力，拓展了主题的深度。(一点2分，两点3分，三点4分)
3. 石头墙是历史的见证，承载着房主人的生活痕迹与石匠的智慧，其“历史重量”指它所代表的过往岁月与人文价值；(2分)“现代的东西”虽填补了缝隙，却无法替代石头墙本身的历史意义；(1分)作者借此表达对历史遗存的珍视，强调历史痕迹不会被现代元素掩盖，突出传承历史文化的重要性。(2分)
4. 运用拟人的修辞手法，“沉默不语”赋予大枣树人的情态，营造出静谧、凝重的氛围；(1分)“小如黄米粒一样”运用比喻的修辞手法，生动地写出了枣花的小巧；(1分)作者“静静等待”枣花开放的举动，传递出对老屋岁月的珍视与对生命的细致感知，体现了文章沉静的基调。(1分)
二、 5. 一开始“我”因推拿被微信消息一次次打断，虽体谅小施是盲人在接单而未恼恨，但内心有些扫兴；(1分)当“我”提醒小施发语音更方便，他却坚持根据对方消息形式回复，“我”被他的善解人意激起了了解欲望；(1分)得知他坚持打字是怕语音给对方带来不便后，“我”内心感慨他总为他人着想；(1分)最后“我”由小施联想到盲人打灯笼的故事，对他植根内心的修养和利他意识感到敬佩，且从中有所领悟。(1分)
6. “一次次”突出了小施删除错误内容的次数之多，体现出他打字过程的艰难和烦琐，也反映出他认真对待每一条回复的态度；(1分)“一键”则强调了确认正确内容时的果断干脆。(1分)两者形成鲜明对比，既展现了小施作为盲人使用手机打字的不易，又凸显了他即便操作困难但仍坚持准确回复以方便对方的良苦用心，从而突出了他替人着想的善良品质。(1分)
7. 补写：抬起头，嘴角微微上扬(1分)意图：通过对小施的动作描写和神态描写，(1分)展现他面对“我”的提醒时从容、温和的态度，进一步突出他坚持为对方考虑的处事原则，(1分)使得人物形象更加立体、生动，同时也为后文揭示他的内心想法作铺垫。(1分)
8. 不能删去。这个故事与小施编发微信的行为形成类比，都体现了盲人的利他意识。(1分)故事中盲人打灯笼是为了让他人看见自己，避免被撞，就像小施坚持按对方消息形式回复是为了方便对方，二者本质上都是替人着想的表现。(1分)通过这个故事能更有力地突出小施的善良和修养，还能引发读者思考，深化文章主旨，使文章更具感染力和哲理性。(1分)
9. 小施虽然视力残疾，却始终为他人着想，怕语音给对方带来不便，坚持根据对方消息形式回复，展现出其替人着想、善解人意的善良和修养；(2分)双喜聪明机灵，敢写包票让“我”去看社戏，还考虑到阿发娘会哭骂而让大家去六一公公田里偷豆，体现出其勇敢担当、细心周到的品质。(2分)从他们身上，我汲取到要时刻心怀他人，做事既要考虑周全，又要有担当精神，用善良和智慧去对待身边的人和事，让自己的行为也能闪耀人性之光。(2分)
三、 10. ①老人卖南瓜(或：青年买走篮中南瓜)　②老人忆瓜(或：老人回忆与南瓜有关的往事)　③老人等青年送他瓜　④揭示青年买瓜真相(每空1分)
11. [示例]运用通感手法，(1分)将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，(1分)生动地描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，(1分)烘托出老人对瓜地的深厚情感与内心的满足。(1分)
12. ①增加故事曲折性和神秘感，激发读者的阅读兴趣；②侧面烘托青年善良形象，使人物形象更加丰满；③体现善意在不经意间被发现和传递，深化小说主题。(每点1分)
13. [示例]专题名称：美好情感的传递。(2分)理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。(2分)
四、 14. ①童年听爷爷讲故事　②长大后与爷爷的温馨互动　③爷爷病重离世(每空1分)
15. (1) “锈迹斑斑”“暗褐色”“塞满尘土”等细节，营造出陈旧、沧桑的氛围，为下文怀念爷爷作铺垫，唤起怀旧情感。(3分)
(2) 通过场景描写，将爷爷与铁匠铺场景融合，凸显爷爷打铁时的专注，体现他的勤劳，侧面衬托出“我”对爷爷的想念。(3分)
16. [示例一]主人公是“爷爷”。理由：“锈锁”是文章的线索，全文围绕爷爷打造的锈锁，回忆爷爷的铁匠生涯、与“我”的互动等，塑造爷爷形象，传递亲情与怀念，而“我”是叙述者和情感承接者。
[示例二]主人公是“我”。理由：文章以“我”的视角，串联起与锈锁、爷爷相关的回忆，“我”的情感变化是线索，借“我”的经历与感悟，传达对爷爷和旧时光的怀念。(3分)
17. “锈锁”是线索与情感载体，“旧时光”点明回忆内容，(1分)二者结合，串起亲情故事，(1分)既具象征意味，又能引发怀旧之情。(1分)
18. 延续原文怀旧、抒情风格，(1分)借触摸锈锁、产生幻觉等，深化“我”对爷爷的思念，(1分)让情感更绵长，呼应前文“锈锁承载旧时光”的主题，增添故事余韵。(1分)
五、 19. ①得意　②无人领会　③欣喜　④重画图纸(每空1分)
20. (1) 运用了比喻(或：通感)的修辞手法，将丁叔游泳时拍打水面、身体翻转的节奏比作富有韵律的一首歌，生动形象地刻画出丁叔游泳时的矫健身姿，突出其老当益壮、乐观豁达的生命活力。(2分)
(2) 原句表达效果更好，将“趁着年轻”独立出来，起到强调作用，更能突出丁叔作为暮年者对年轻生命的呵护，以及他对青春岁月的怀念，纯真与沧桑两种特质在简单的一句话中完美交融。改句则表达平淡，达不到这样的表达效果。(2分)
21. ①身份背景的真实性。补缀部分交代了丁叔抗美援朝时空军机械师的身份，为小说中他精确绘制锁芯图纸、敏锐察觉屋内变化等情节提供了合理解释，让人物的专业素养与执着态度有了现实依据，使虚构的人物行为更具可信度。②叙事视角的真实感。补缀部分以“后来知道”的口吻叙述，模拟现实中信息逐步被发现的过程，拉近与读者的距离，增强了故事的亲历感与真实性。③人物形象的合理性。补缀中丁叔默默奉献却不宣扬的经历，与文中他被修锁人误解但仍坚持自我的情节相呼应，深化人物低调坚韧的性格特质，让虚构的人物情感与行为动机更合理。④历史与现实的交融性。将丁叔的个体故事融入抗美援朝的宏大历史背景，使虚构的生活琐事与真实的时代记忆交织，赋予故事厚重的历史感，升华主题的同时，强化了整体的真实感。(每点2分，答出两点即可)
22. [示例一]选A。丁叔专注绘制锁芯图纸的特写，能直观展现其做事执着、精益求精的品质。丁叔两次绘制图纸，一次比一次精确，绘制图纸是小说的重要情节，通过这一画面可以表现丁叔认真严谨、不达目的不罢休的性格特点，契合他的专业身份。
[示例二]选B。丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面，能直观地展现其做事专注、执着的品质。他带着自绘的图纸自信地向他人讲解，虽然连续失败，但他回家继续画更精确的图纸，继续坚持通过讲解图纸购买锁芯。这幅插图契合文章的重要情节，可凸显丁叔专注、执着、自信的性格特点。(3分)