人教版八年级上册第三单元第12课《桥之美》教案

桥之美
教学目标
（1）知识与能力
a.积累"美感、驻足"等词语
b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
c欣赏形象优美的语言
（2）过程与方法
提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习
（3）情感态度与价值观
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。
教学重难点
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是
1、
理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。其中第二点同时也是教学的难点。
教学过程
（一）创设情境，导入
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
2、作者简介：吴冠中，中国现代作家，当代在世界画坛具有巨大影响的画家
3、检查字词预习
读一读，记一记
（二）发现桥之美
朗读课文，感知形象
1、作者眼中桥美在何处？
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用
2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？
乌镇石桥：密密的苇丛
江南石桥：细柳拂丝拂桥
长桥卧龙：湖水苍茫
风雨桥：飞泉瀑布
清明上河图虹桥：街头市集
以上是正面举例桥在不同环境中的多种多样的形式作用
反面举例欠缺配合的桥
南京长江大桥————想寻找
钱塘江大——构不成图画
成昆铁路桥——划断
（
请欣赏文中举例的桥之美，出示图片）
3大声齐读第④自然段
⑴你喜欢本段中描绘的哪种桥？
⑵这种桥周围衬托着怎样的环境？
⑶此种环境下的桥给人怎样的美感？
我喜欢乌镇的石桥，
因为它在密密的芦苇丛里，
给人一种舒畅的感觉。
（三）
品读桥之美
精读课文
，找出文中形象生动的语言并加以分析
如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等
（1）
同桌之间合作、交流
（2）
师生互动交流
（这一环节是本课应突破的难点，重视了对学生的学法指导，注重学生
自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究）
（四）创造桥之美
拓展延伸
诗歌创作：
请以“桥”为题，即兴创作一首短诗。
要求：
1、突出桥的象征意义。
2、通过桥联想到人与人之间、国与国之间以及社会经济生活中的各种关系。
课堂小结
生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
课后习题
1．给下列加黑的字注音。
纤细(　　)　　驻足(　　)　　
险峻(　　)
孕育(　　)　　颐和园(　　)　　煞它风景(　　)
2．解释词语，并解释加黑的字。
驻足：_____________________________________
美感：_____________________________________
晓风残月：_____________________________________
煞它风景：_____________________________________
失之毫厘，差之千里：_____________________________________
3．“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”一句用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？
答案：
1．略
2．驻，车马停止。停止脚步。
对于美的感受或体会。
拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。在本文指夜晚的景色。
同“杀风景”。意思是破坏了景致。
厘，毫，计量的小单位。意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3．用密密的芦苇，一隐一现，更显乌镇小桥的风韵。
板书设计
桥之美
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂
桥在不同的环境中
长桥卧龙—宛如史诗
具有不同的美学效果
风雨廊桥—形式独特