2.2声音的特性课件-(共29张PPT)-2025-2026学年八年级全一册《物理》（沪科版2024）

(共29张PPT)
第二章 第二节 声音的特性
欣赏交响乐时，婉转的琴声令人陶醉，嘹亮的小号令人振奋；美妙的乐曲时而高亢，时而低沉。
新课引入
声音为何有这样的区别？
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度与责任
1.了解声音的三个特性：响度、音调。
2.了解响度的物体振动的振幅和离发声体的远近有关。了解音调的高低是由物体振动频率决定的。知道不同发声体发出的声音音色不同。
1.在探究声音响度时，用转换法将微小振动放大以便于观察和研究。
2.在探究影响响度、音调的因素时，会运用控制变量法、转换法和对比法得出影响因素。
在探究影响响度的因素时，认识到影响因素有多个时，需要运用控制变量法。
进行实验和记录实验现象进需要尊重事实，经过对比分析得出结论。
声音的三大特性
1.响度：声音的强弱
2.音调：声音的高低
3.音色：声音的品质与特色
一、响度：声音的强弱
平时调节电视机的音量，实质上就是改变声音的响度；
“不敢高声语”、“震耳欲聋”也是指声音的响度。
怎样改变敲打鼓面发出的声音响度？
探究影响声音响度的因素：
1. 振幅决定响度。
振幅越大，响度越大。
振幅（ 振动物体离开原来位置的最大距离 ）
振幅越大 → 响度越大
甲
振幅越小 → 响度越小
乙
振幅：物体振动的幅度
联系生活
越用力拔琴弦，琴弦振动的幅度越大，发出的声音响度越大。
2. 响度还与距声源的远近有关。
决定响度强弱的还有什么因素呢？
决定响度强弱的因素还有什么呢？
3、声音的分散程度
听觉效果与声音的强弱
在声学上，用分贝作为单位来计量响度大小，符号为dB。
二.音调：声音的高低
简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。
二.音调：声音的高低
音调高
音调低
音调高
音调低
钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。
钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越尖锐，音调越高。
改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力度拔钢尺
频率——描述物体振动快慢的物理量
定义：物体每秒振动的次数，用 f 表示；
物理意义：表示物体振动快慢的物理量；
单位：赫兹，简称赫，符号Hz；
1秒振动40次 即 40Hz
1秒振动120次 即 120Hz
频率——描述物体振动快慢的物理量
定义：物体每秒振动的次数，用 f 表示；
物理意义：表示物体振动快慢的物理量；
单位：赫兹，简称赫，符号Hz；
结论：
音调与频率的关系：
高
低
联系生活：
如何调节乐器发出声音的音调？
结论：
其他条件相同时，弦乐器的弦越粗，音调越低。
联系生活：
如何调节乐器发出声音的音调？
结论：
其他条件相同时，弦乐器的弦越紧，音调越高。
联系生活：
如何调节乐器发出声音的音调？
结论：
其他条件相同时，弦乐器的弦越短，音调越高。
联系生活：
如何调节乐器发出声音的音调？
结论：
乐器的发声位越细、越短，音调越高。
三.音色：声音的品质与特色
你能否分辨出以下声音是由什么乐器发出的吗
钢琴
鼓
笛子
音色是由发声体本身的因素决定的。
听演奏曲《梁祝》的片段，请你判断它们分别是由哪件乐器演奏的。
钢琴
萨克斯
古筝
片段一
片段二
片段一
根据音色可分辨不同 人声，不同 乐器
1.如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（ ）
A.说话响度不同
B.说话音调不同
C.说话音色不同
D.敲门声音不同
C
课堂练习：
2.男低音歌手独唱时，女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法正确的是(　　)
A．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小
B．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大
C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大
D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
课堂练习：
D
3.“公共场所不大声喧哗”，其中“大声”是指声音的(　　)
A．频率 B．响度
C．音调 D．音色
B
课堂练习：
4.如图所示，小明在8个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水，制作了一个“水瓶琴”，用筷子敲击瓶口．
(1)关于“水瓶琴”，下列说法正确的是(　　)
A. 声音是通过瓶子振动产生的
B. 声音是通过筷子振动产生的
C. 依次敲击瓶口时，发出声音的音调不同
D. 用不同的力敲击同一瓶口时，发出声音的音色不同
C
振动的物体是瓶子和水
声源相同，音色没有发生变化
课堂练习：
(2)用相同的力敲击瓶口时，从左到右瓶子和水振动的频率越来越_____，发出声音的音调越来越_____(均选填“高”或“低”).
(3)用嘴吹其中一个瓶子的瓶口，瓶子发出的声音是由________振动产生的，用相同的力从左向右吹时，瓶子发出声音的音调变_____(选填“高”或“低”).
　高
高
　低
空气柱
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