3《列夫·托尔斯泰》 教学设计（表格式）2025-2026学年语文统编版七年级下册

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课题 列夫·托尔斯泰 课时 1
所在教材与单元 统编版-七年级下册-第一单元-第3课 课型 新授
学习目标 掌握人物外貌描写的典型方法，学习 "欲扬先抑" 的写作手法 积累 "鬈发、禁锢、侏儒" 等重点词汇，理解 "天才灵魂的宇宙" 等比喻含义 了解茨威格传记文学 "形神兼备" 的写作特点
重难点 （一）教学重点 分析外貌描写的独特视角和修辞手法,把握 "欲扬先抑" 手法的表达效果,理解托尔斯泰眼睛描写的象征意义。 （二）教学难点 解读托尔斯泰复杂矛盾的精神世界,体会茨威格对托尔斯泰的双重情感态度,实现经典文本与当代青少年价值观的对接。
教学环节 学习活动
新课教学 一、课程导入 教师：在开始今天的课程之前，老师想先和大家进行一个小互动。提到著名的大作家，你们脑海中第一个想到的人是谁呢？看来大家都有自己了解和喜欢的作家。今天，我们要一起走近一位享誉世界的外国大文豪，他就是俄国作家列夫·托尔斯泰。 二、作者及背景介绍 教师：我们先来了解一下列夫·托尔斯泰。托尔斯泰，全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，1828年出生于俄国的一个贵族家庭，是19世纪末20世纪初最伟大的文学家之一。他被誉为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”，是俄国批判现实主义文学的杰出代表。他的作品深受世界各地读者的喜爱，代表作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》以及《复活》等。 教师：而今天我们要学习的这篇课文《列夫·托尔斯泰》，出自奥地利作家茨威格之手。茨威格是20世纪上半叶欧洲最著名的德语作家之一，他善于以独特的视角和细腻的笔触刻画人物，他的作品充满了对人性的深刻洞察。在这篇课文中，茨威格将为我们描绘一幅托尔斯泰的肖像画，让我们一起走进茨威格笔下的托尔斯泰。 三、初读课文，整体感知 教师：现在，请同学们翻开课本，我们先来初读课文，整体感知一下课文内容。请同学们自由朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿。同时，思考这样一个问题：通过初读课文，你对托尔斯泰有了怎样的初步印象？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 教师：好，同学们已经读完了课文。现在，谁愿意来谈一谈你对托尔斯泰的初步印象呢？ （学生回答，教师适时引导） 教师：刚才几位同学都谈了自己的看法，有的同学认为托尔斯泰长相平庸，有的同学则注意到了他犀利的目光。那么，茨威格在文中究竟是如何描绘托尔斯泰的呢？接下来，我们将深入研读课文，细细品味茨威格的笔触。 四、深入研读，品味语言 （一）外貌描写分析 教师：我们先来看一看茨威格对托尔斯泰外貌的描写。请同学们快速浏览课文1-5段，找出描写托尔斯泰外貌的句子，并思考这些句子运用了哪些修辞手法，刻画出了托尔斯泰怎样的外貌特征。 （学生浏览课文，圈画相关句子） 教师：好，现在谁愿意来分享一下你找到的句子？ （学生回答，教师适时引导，分析比喻、夸张等修辞手法的运用及其效果） 教师：通过茨威格的描写，我们可以看出托尔斯泰的外貌并不出众，甚至可以说是平庸、粗鄙。茨威格用大量比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的外貌特征刻画得淋漓尽致。那么，茨威格为什么要这样描写托尔斯泰的外貌呢？这是为了反衬他眼睛的非凡，更是为了突出他内在的精神气质。 （二）眼睛描写分析 教师：接下来，我们来看一看茨威格对托尔斯泰眼睛的描写。请同学们默读课文6-9段，找出描写托尔斯泰眼睛的句子，并思考这些句子表现了托尔斯泰眼睛怎样的特点。 （学生默读课文，圈画相关句子） 教师：好，现在谁愿意来分享一下你找到的句子？ （学生回答，教师适时引导，分析托尔斯泰眼睛的特点，如犀利、锐利、有洞察力等） 教师：茨威格对托尔斯泰眼睛的描写，可以说是全文的精华所在。他用细腻的笔触，将托尔斯泰眼睛的特点刻画得栩栩如生。托尔斯泰的眼睛不仅犀利、锐利，而且有着准确的洞察力，能够看透事物的本质。同时，他的眼睛也蕴含着丰富的感情，时而热泪涟涟，时而忧郁黯然，时而好奇盎然。 教师：那么，茨威格为什么要花费如此多的笔墨来描写托尔斯泰的眼睛呢？这是因为眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以看到一个人的内心世界。托尔斯泰的眼睛，正是他内在精神气质的集中体现。他的眼睛不仅反映了他对世界的深刻洞察，更体现了他对人性、对社会的深刻思考。 （三）欲扬先抑手法分析 教师：在刚才的学习中，我们注意到茨威格在描写托尔斯泰时，先是用大量笔墨刻画了他的平庸、粗鄙的外貌，然后又笔锋一转，着重描写了他眼睛的非凡。这种写法，我们称之为“欲扬先抑”。 教师：请同学们思考一下，茨威格运用欲扬先抑的手法，有什么作用呢？ （学生思考，回答） 教师：欲扬先抑的手法，使得文章在结构上更加跌宕起伏，引人入胜。同时，也突出了托尔斯泰眼睛的非凡和他内在的精神气质。使得读者在阅读过程中，先产生对托尔斯泰外貌的失望，然后再通过眼睛的描写，感受到他的非凡之处，从而产生更加强烈的震撼。 五、探究精神，感悟人生 教师：通过刚才的学习，我们已经对托尔斯泰的外貌和眼睛有了深刻的认识。那么，托尔斯泰的精神世界又是怎样的呢？请同学们再次浏览课文，结合茨威格的描写，思考并讨论这样一个问题：托尔斯泰拥有一双能够看透事物本质的眼睛，他的精神世界又是怎样的呢？ （学生浏览课文，小组讨论） 教师：好，现在谁愿意来谈一谈你们的看法？ （学生回答，教师适时引导，分析托尔斯泰的精神世界，如高尚、深刻、敏锐等） 教师：通过同学们的讨论，我们可以看出托尔斯泰的精神世界是无比丰富的。他有着高尚的道德情操，对人性、对社会有着深刻的洞察和思考。他的眼睛不仅是他内在精神气质的集中体现，更是他追求真理、探索人生的有力武器。 教师：托尔斯泰的一生，可以说是一部追求真理、探索人生的壮丽史诗。他用自己的笔触，为我们描绘了一个又一个鲜活的人物形象，让我们在阅读的过程中，感受到了人性的光辉和生命的力量。同时，他也用自己的行动，为我们树立了一个追求真理、勇于探索的榜样。 六、拓展延伸，提升认识 教师：在刚才的学习中，我们已经对托尔斯泰有了深刻的认识。那么，在现实生活中，你有没有遇到过像托尔斯泰这样拥有高尚道德情操和深刻洞察力的人呢？请同学们结合自己的经历，谈一谈你的看法。 （学生思考，回答） 教师：通过同学们的分享，我们可以看出，在现实生活中，确实存在着许多像托尔斯泰这样拥有高尚道德情操和深刻洞察力的人。他们用自己的行动，为社会传递着正能量，让我们感受到了人性的美好和生命的力量。 教师：同时，我们也应该认识到，追求真理、探索人生是一个漫长而艰辛的过程。在这个过程中，我们需要像托尔斯泰一样，拥有一双能够看透事物本质的眼睛，一颗勇于探索、不断进取的心。只有这样，我们才能在人生的道路上，不断前行，不断超越自我。 七、课堂小结，布置作业 教师：好，今天的课程就到这里。通过今天的学习，我们对托尔斯泰有了深刻的认识，也感受到了他高尚的道德情操和深刻的洞察力。同时，我们也学会了如何运用外貌描写和欲扬先抑的手法来刻画人物形象。 教师：接下来，我给大家布置一个作业。请同学们选择你身边熟悉的一个人，运用今天学到的外貌描写和欲扬先抑的手法，为他或她写一篇肖像描写。要求字数在100字左右，要突出人物的外貌特征和精神气质。