7.19.1 我国的动物资源及保护 教学设计 （表格式） 北师大版（新教材）八年级下册

《我国的动物资源及保护》教学设计
课题 我国的动物资源及保护 课时安排 1课时 设计者 教学时间
教材分析 本节选自北师大版八年级下册第19章第1节，是在学生学习了“生物的多样性”之后，进一步聚焦我国动物资源的现状与保护。教材从我国丰富的动物资源入手，介绍特有珍稀动物，分析动物资源面临的威胁，最后阐述保护动物多样性的措施（就地保护、迁地保护、法制教育和管理），是培养学生生物多样性保护意识、形成社会责任的核心内容，也为后续学习“生态环境”奠定基础。
学情分析 八年级学生已具备一定的生物学知识基础，对大熊猫、朱鹮等珍稀动物有初步认知，好奇心强，乐于参与讨论和实践活动。但对“遗传多样性、生态系统多样性”的概念理解较浅，对动物资源面临的威胁及保护措施的内在逻辑认识不足，需要通过案例、图片和活动来具象化知识，建立“保护生物多样性=保护遗传、物种、生态系统”的认知。
学习重点 我国特有珍稀动物的种类及保护级别 动物资源面临的威胁 3. 保护动物多样性的主要措施（就地保护、迁地保护，法制教育和管理）
学习难点 理解动物多样性的三个层次（遗传、物种、生态系统） 2. 辩证认识“保护与开发利用”的关系
资源准备 多媒体课件：珍稀动物图片、自然保护区视频、物种灭绝数据图表 学习任务单：包含预习问题、课堂讨论题 实物/标本：铜钱草等常见植物（辅助理解生态环境概念） 4. 法律条文节选：《中华人民共和国野生动物保护法》
课时学习目标 知识目标：能说出我国动物资源的概况，列举3种以上国家一级保护动物；能分析动物资源面临的威胁；能说出保护动物多样性的主要措施。 能力目标：通过小组讨论、资料分析，提升信息提取和归纳能力；能针对本地动物资源提出1条保护建议。 3. 情感目标：认同保护动物多样性是每个公民的责任，树立“人与自然和谐共生”的观念。
教学过程
学习任务名称 学生活动 教师活动 二次备课
任务1：导入 观看视频，思考并自由发言，分享对动物灭绝的初步认知 展示新疆虎、白鲟等已灭绝动物图片，提问：“这些动物为什么消失了？我们身边的动物又面临哪些威胁？” 播放短视频，创设情境，引出课题《我国的动物资源及保护》 可加入本地灭绝或濒危动物案例，增强代入感
任务2：新知学习我国丰富的动物资源 阅读教材P67-68，完成任务单：“我国特有珍稀动物有哪些？它们属于哪类动物？”从而梳理出我国动物资源概况 2. 小组内分享课前收集的珍稀动物资料 展示《中国生物物种名录》数据，引导学生认识我国动物资源的丰富性 2. 出示珍稀动物（大熊猫、金丝猴、扭角羚、褐马鸡、扬子鳄等）图片，讲解其分布、保护级别及生活习性 补充“大鲵、中华鲟”等二级保护动物，完善知识体系
任务3：新知学习动物资源面临的威胁 观察图表，说出灭绝速度的变化趋势 小组讨论，归纳威胁动物生存的原因 3. 举例说明身边的动物生存问题 1. 呈现图表：1600年至今鸟类和哺乳类灭绝速度变化 2. 提问：“人类活动对动物资源有哪些影响？” 3. 总结威胁因素：栖息地破坏、过度捕猎、环境污染、外来物种入侵 可加入“白暨豚灭绝”案例，让学生直观感受物种消失的紧迫
任务4：新知学习保护动物多样性的措施 阅读教材P69-72完成表格对比：就地保护 vs 迁地保护 小组辩论：“保护动物多样性是否要禁止一切开发利用？” 齐读法律条文，树立法治意识 1. 对比讲解： - 就地保护：建立自然保护区（卧龙、王朗、青海湖等） - 迁地保护：繁育中心、再引入（麋鹿案例） 2.提问：“为什么说保护生态系统多样性是根本措施？” 3. 介绍《野生动物保护法》，强调法制管理 可设计角色扮演：“如果你是自然保护区管理员，会如何开展工作？”
任务5：课堂总结（师生快速复盘本节课内容） 总结本节课知识：资源现状（1. 物种多样：74401种 2. 特有珍稀动物：大熊猫、金丝猴、扬子鳄等 ）→ 面临威胁及原因（栖息地破坏、过度捕猎、污染、外来物种 ）→ 保护措施（就地保护，迁地保护，法制教育和管理）
教学板书设计
第19章 第1节 我国的动物资源及保护 丰富的动物资源 1. 物种多样：74401种 2. 特有珍稀动物：大熊猫、金丝猴、扬子鳄等 二、面临的威胁 灭绝速度加快 → 原因：栖息地破坏、过度捕猎、污染、外来物种 三、保护措施 1. 就地保护（最有效）：建立自然保护区 2. 迁地保护（补充）：繁育中心、再引入 3. 法制教育和管理：《野生动物保护法》 核心：保护遗传、物种、生态系统多样性
课时作业
1.基础作业：绘制本节课知识思维导图，列举3种我国一级保护动物及保护措施。 （必做）2.实践作业：调查本地1种常见或珍稀动物的生存现状，提出1条保护建议，下节课分享。（选做） 3. 拓展作业：以“保护野生动物”为主题，设计1份手抄报（包含动物图片、保护知识、宣传标语）。（选做）
教学反思
成功之处：通过案例和数据，学生对动物资源现状和保护措施有了直观认知，小组讨论参与度高，情感目标达成较好。 不足：对“遗传多样性、生态系统多样性”的概念讲解不够深入，部分学生仍存在理解模糊；时间分配上，讨论环节稍长，导致小结仓促。 3. 改进方向：下次课可加入“遗传多样性”的简单案例（如不同品种的熊猫），帮助学生理解；优化时间分配，预留充足时间进行课堂小结和知识巩固。