统编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步练习（含答案）

统编版八年级语文下册第一单元
第3课《安塞腰鼓》分层作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 用时：________
说明：本作业围绕《安塞腰鼓》（重点：生字词积累、课文整体感知、把握安塞腰鼓的特点、体会文章的语言气势与情感、理解核心语句的初步含义）设计，分基础层、提升层、拓展层，层层递进，贴合八年级学情，不超纲，旨在夯实基础、深化文本理解、提升语言赏析能力、感受陕北文化的魅力。
基础层（40分，必做）—— 夯实基础，落实核心知识点
一、字音字形（每小题2分，共16分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 安塞（sài） 腰鼓（gǔ） 磅礴（páng bó） 亢奋（kàng）
B. 晦暗（huì） 羁绊（jī bàn） 蓦然（mù） 冗杂（rǒng）
C. 烧灼（zhuó） 奔突（bēn） 恬静（tián） 戛然而止（gá）
D. 思绪（xù） 闭塞（sè） 挣脱（zhēng） 大彻大悟（chè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 安塞 腰鼓 磅礴 亢奋 B. 晦暗 羁拌 蓦然 冗杂
C. 烧灼 奔突 恬静 嘎然而止 D. 思绪 闭塞 挣托 大彻大悟
3. 给下列加点字注音（每空1分）
（1）磅礴（______） （2）亢奋（______）
（3）晦暗（______） （4）戛然而止（______）
4. 根据拼音写汉字（每空1分）
（1）jī bàn（______） （2）mò rán（______）
（3）rǒng zá（______） （4）dà chè dà wù（______）
二、词语运用与文本常识（每小题3分，共12分）
5. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 安塞腰鼓表演开始了，鼓点响起，现场气氛瞬间变得亢奋起来。
B. 他性格内向，总是显得很晦暗，很少主动与人交流。
C. 随着指挥的一个手势，热闹的音乐戛然而止，全场一片寂静。
D. 经过老师的讲解，我对这道题大彻大悟，终于明白了其中的道理。
6. 下列关于《安塞腰鼓》的说法，有误的一项是（ ）
A. 本文作者是刘成章，他是我国当代著名散文家，擅长描写陕北民俗风情。
B. 安塞腰鼓是陕北地区的传统民间艺术，具有雄浑、壮阔、豪迈的特点。
C. 本文是一篇抒情散文，语言简洁平淡，主要通过叙事展现安塞腰鼓的魅力。
D. 文章通过对安塞腰鼓的描写，抒发了作者对陕北人民蓬勃生命力的赞美之情。
7. 选词填空（填序号，每空1分）
A. 亢奋 B. 兴奋 C. 晦暗 D. 昏暗
（1）听到获奖的消息，他抑制不住内心的________，跳了起来。
（2）腰鼓表演现场，演员们精神________，动作有力，感染了在场的每一个人。
（3）窗外的天色渐渐________下来，一场暴雨即将来临。
（4）他最近心情低落，眼神里带着几分________，让人不敢轻易打扰。
三、课文基础感知（每小题6分，共12分）
8. 本文通过对安塞腰鼓的________、________、________的描写，展现了安塞腰鼓________的特点，抒发了作者对________和________的赞美之情。
9. 结合课文第一课时所学，简要概括课文前三个自然段的核心内容（不超过60字）。
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提升层（30分，必做）—— 深化理解，提升文本解读与赏析能力
一、句子赏析（每小题5分，共10分）
10. 赏析下列句子中加点词语的表达效果：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
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11. 结合语境，分析句子的含义及作用：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”
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二、内容理解与情感体悟（每小题10分，共20分）
12. 课文开头和结尾都描写了“静”，这样写有什么作用？请结合第一课时所学，简要分析（不少于80字）。
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13. 结合课文内容，说说本文的语言有什么特点？这种语言特点如何体现安塞腰鼓的魅力（至少答出2点，结合文中语句简要分析，不少于100字）。
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拓展层（30分，选做，可计入总分）—— 拓展延伸，链接生活与素养
一、拓展探究（15分）
14. 《安塞腰鼓》展现了陕北人民的蓬勃生命力和豪迈情怀，安塞腰鼓作为陕北民俗文化的代表，承载着独特的文化内涵。结合当下，谈谈你对“民俗文化传承”的理解，以及我们应该如何传承民俗文化（不少于120字）。
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二、语言运用（15分）
15. 请你借鉴本文的语言风格，选取一种你熟悉的民俗活动（如舞龙、舞狮、秧歌等），进行细致的描写（不少于80字）。要求：抓住活动的核心特点，运用恰当的修辞，语言有气势，情感真挚。
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参考答案
基础层（40分）
一、字音字形（16分）
1. A（B项“蓦然”的“蓦”读mò；C项“戛然而止”的“戛”读jiá；D项“挣脱”的“挣”读zhèng）
2. A（B项“羁拌”应为“羁绊”；C项“嘎然而止”应为“戛然而止”；D项“挣托”应为“挣脱”）
3. （1）páng bó （2）kàng （3）huì （4）jiá（每空1分，共4分，读音错误不得分）
4. （1）羁绊 （2）蓦然 （3）冗杂 （4）大彻大悟（每空1分，共4分，字形错误不得分）
二、词语运用与文本常识（12分）
5. B（晦暗：指昏暗，也比喻人的思想、情绪低落消沉，不能用来形容人的性格，应改为“内向”或“沉静”）
6. C（本文语言气势磅礴、铿锵有力，并非“简洁平淡”，主要通过抒情、描写展现安塞腰鼓的魅力，而非叙事）
7. （1）B （2）A （3）D （4）C（每空1分，共4分；兴奋：侧重情绪激动，程度较轻；亢奋：侧重极度兴奋，程度较重；昏暗：侧重光线不足；晦暗：侧重昏暗，也可形容情绪、思想消沉）
三、课文基础感知（12分）
8. 场面；动作；声音；雄浑、壮阔、豪放、火烈；安塞腰鼓；陕北人民蓬勃的生命力（每空1.5分，共6分，意思对即可）
9. 示例：黄土高原上，一群茂腾腾的后生安静地站立着，等待安塞腰鼓表演开始，营造出一种宁静而充满力量的氛围。（6分，符合文意、字数达标即可，核心内容完整）
提升层（30分）
一、句子赏析（10分）
10. （5分）运用排比的修辞手法（1分），连续三个“多么”层层递进，强烈地突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点（2分），语言有气势，直接抒发了作者对安塞腰鼓的赞美与震撼之情（2分）。
11. （5分）含义：安塞腰鼓充满了力量，能打破冰冷、恬静、困倦的氛围，带来燥热、飞溅、亢奋的活力（2分）。作用：运用排比、对比的手法（1分），将腰鼓表演前后的环境、氛围进行对比，突出了安塞腰鼓的强大感染力（1分），也为下文描写腰鼓的精彩表演做铺垫（1分）。
二、内容理解与情感体悟（20分）
12. （10分）示例：课文开头描写“静”，写出了黄土高原的宁静，以及后生们等待表演时的沉稳，营造出一种“山雨欲来风满楼”的氛围，为下文腰鼓表演的“动”做铺垫；结尾再次描写“静”，与开头呼应，形成“静—动—静”的结构（4分）。这种写法既突出了腰鼓表演的震撼力——表演结束后，人们仍沉浸在其中，无法自拔（3分），也让文章结构完整，节奏张弛有度，给读者留下深刻的印象（3分）。（符合文意、字数达标即可）
13. （10分）示例：① 语言气势磅礴，多用排比、反复的手法，如“使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，排比句式增强了语言的节奏感和感染力，凸显了安塞腰鼓的雄浑力量；② 语言生动形象，多用富有表现力的词语，如“爆出”“奔突”“烧灼”等，准确地写出了腰鼓表演的动态美，让读者仿佛身临其境，真切感受到安塞腰鼓的豪放与火烈，体会到陕北人民的蓬勃生命力。（每点4分，结合句子1分，语言流畅、字数达标即可，其他合理特点也可）
拓展层（30分，选做）
一、拓展探究（15分）
14. （15分）示例：民俗文化是民族文化的重要组成部分，是民族历史的见证，承载着独特的民族精神和生活智慧，安塞腰鼓就是陕北民俗文化的生动体现。传承民俗文化，就是传承民族的根与魂。在当下，我们应该主动了解民俗文化，学习民俗技艺，比如了解安塞腰鼓的历史渊源、表演技巧；同时，要积极宣传民俗文化，利用新媒体平台展示民俗魅力，让更多人认识和喜爱民俗文化。我们还要注重民俗文化的创新，在保留核心内涵的基础上，融入时代元素，让民俗文化在新时代焕发出新的活力，代代相传。（符合题意、字数达标、观点明确即可）
二、语言运用（15分）
15. （15分）示例：锣鼓声起，舞龙表演正式开始！金黄色的龙身随着鼓点的节奏，时而盘旋上升，时而俯冲而下，时而左右摇摆，灵动而有力量。龙鳞在阳光下闪闪发光，龙尾甩动间，尽显豪迈与喜庆。舞龙的小伙子们精神抖擞，动作整齐划一，每一个转身、每一次跳跃，都充满了激情与活力。围观的人们欢呼雀跃，掌声、欢呼声与锣鼓声交织在一起，整个现场都沉浸在热闹祥和的氛围中，这就是民俗的魅力，这就是中国人的喜庆与热爱。（抓住核心特点、运用修辞、字数达标、语言有气势、情感真挚即可）