统编版八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》同步练习（含答案）

统编版八年级语文下册第一单元
第4课《灯笼》分层作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 用时：________
说明：本作业围绕《灯笼》（重点：生字词积累、课文整体感知、把握灯笼的多重内涵、体会作者的复杂情感、理解核心语句的含义、了解散文的抒情特点）设计，分基础层、提升层、拓展层，层层递进，贴合八年级学情，不超纲，旨在夯实基础、深化文本理解、体悟传统民俗情怀与家国担当、拓展语文素养。
基础层（40分，必做）—— 夯实基础，落实核心知识点
一、字音字形（每小题2分，共16分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 灯笼（lóng） 斡旋（wò） 静穆（mù） 神龛（kān）
B. 溺炕（ruò） 犬吠（fèi） 燎原（liáo） 阖家（hé）
C. 褪色（tuì） 怅惘（wǎng） 司马懿（yǐ） 点缀（zhuì）
D. 装置（zhì） 皎洁（jiǎo） 暖融融（róng） 磷火（lín）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 灯笼 溺炕 神龛 皎洁 B. 犬吠 磷火 幹旋 静穆
C. 褪色 燎原 阖家 司馬譩 D. 点辍 装置 怅惘 暖融融
3. 给下列加点字注音（每空1分）
（1）神龛（______） （2）斡旋（______）
（3）怅惘（______） （4）燎原（______）
4. 根据拼音写汉字（每空1分）
（1）nì kàng（______） （2）jìng mù（______）
（3）hé jiā（______） （4）nuǎn róng róng（______）
二、词语运用与文体常识（每小题3分，共12分）
5. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 元宵之夜，街头巷尾挂起了各式各样的灯笼，皎洁的月光与灯光交相辉映。
B. 爷爷坐在院子里，望着天上的明月，脸上露出怅惘的神情，似乎在思念远方的亲人。
C. 村干部斡旋在村民之间，耐心调解矛盾，最终化解了邻里间的隔阂。
D. 这片草原上的磷火随处可见，夜晚望去，暖融融的，十分壮观。
6. 下列关于《灯笼》的文体及内容说法，有误的一项是（ ）
A. 《灯笼》是一篇抒情散文，作者是吴伯箫，我国当代著名散文家、教育家。
B. 本文以“灯笼”为线索，串联起与灯笼相关的往事，情感真挚，语言质朴。
C. 散文的特点是“形散神聚”，本文围绕“灯笼”展开，核心是抒发对灯笼的喜爱之情。
D. 文中的灯笼承载着童年记忆、民俗风情和家国情怀，是传统文化的重要载体。
7. 选词填空（填序号，每空1分）
A. 皎洁 B. 洁净 C. 怅惘 D. 惆怅
（1）______的月光洒在庭院里，给青砖黛瓦镀上了一层银霜。
（2）她的心灵像泉水一样______，没有一丝杂质。
（3）望着空荡荡的老屋，他心中满是______，想起了小时候与奶奶相处的时光。
（4）得知好友要远行，她脸上露出了______的神情，舍不得对方离开。
三、课文基础感知（每小题6分，共12分）
8. 本文的作者是________，他的散文风格________。本文以________为线索，串联起与灯笼相关的往事，抒发了作者对________的眷恋和________的家国情怀。
9. 结合课文第一课时所学，简要概括课文前四自然段的核心内容（每段不超过15字）。
（1）第一段：________________________________________________________
（2）第二段：________________________________________________________
（3）第三段：________________________________________________________
（4）第四段：________________________________________________________
提升层（30分，必做）—— 深化理解，提升文本解读与赏析能力
一、句子赏析（每小题5分，共10分）
10. 赏析诗句“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”的表达效果。
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11. 结合语境，分析句子“灯笼，在现在看来，也许很不起眼，但在当年，它是照亮黑夜的光，是温暖人心的火”的含义。
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二、内容理解与情感体悟（每小题10分，共20分）
12. 课文开头写“小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”，结合第一课时所学，简要分析这句话的作用及其与下文的关联（不少于80字）。
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13. 结合诗歌内容，说说文中的“灯笼”承载了作者的哪些情感？请结合文中语句简要分析（至少答出2点，不少于100字）。
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拓展层（30分，选做，可计入总分）—— 拓展延伸，链接生活与素养
一、拓展探究（15分）
14. 《灯笼》中，灯笼是传统民俗的载体，承载着作者的童年记忆和家国情怀。结合当下，谈谈你对“传统民俗载体的当代价值”的理解，以及我们应该如何守护这些载体（不少于120字）。
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二、语言运用（15分）
15. 请你借鉴《灯笼》的语言风格（质朴自然、情感真挚、借物抒情），选取一种你熟悉的传统民俗载体（如春联、窗花、月饼等），写一段抒情文字（不少于80字），表达你对它的情感。要求：贴合散文风格，语言流畅，情感真挚。
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参考答案
基础层（40分）
一、字音字形（16分）
1. D（A项“灯笼”的“笼”读long（轻声）；B项“溺炕”的“溺”读nì；C项“司马懿”的“懿”读yì；D项全部正确）
2. A（B项“幹旋”应为“斡旋”；C项“司馬譩”应为“司马懿”；D项“点辍”应为“点缀”）
3. （1）kān （2）wò （3）wǎng （4）liáo（每空1分，共4分，读音错误不得分）
4. （1）溺炕 （2）静穆 （3）阖家 （4）暖融融（每空1分，共4分，字形错误不得分）
二、词语运用与文体常识（12分）
5. D（暖融融：形容温暖宜人，多用来形容天气、环境的温度，不能用来形容磷火，磷火是冷光，可改为“忽明忽暗”）
6. C（本文的核心不仅是“对灯笼的喜爱之情”，更蕴含着对传统民俗的眷恋、对童年记忆的怀念以及深厚的家国情怀）
7. （1）A （2）B （3）C （4）D（每空1分，共4分；皎洁：侧重月光明亮洁白；洁净：侧重干净无杂质；怅惘：侧重迷茫、失落，多与回忆、思念相关；惆怅：侧重伤感、忧愁，多与离别、失意相关）
三、课文基础感知（12分）
8. 吴伯箫；质朴自然、情感真挚；灯笼；传统民俗（童年记忆）；深沉（每空2分，共6分，情感意思对即可）
9. 示例：（1）第一段：点出小孩子喜欢火与亮光的天性；（2）第二段：描写灯笼的外形及夜晚的照明作用；（3）第三段：回忆小时候提着灯笼走夜路的场景；（4）第四段：提及灯笼与民俗、家国的关联。（每点1.5分，符合文意、字数达标即可，其他合理答案也可）
提升层（30分）
一、句子赏析（10分）
10. （5分）运用对比的手法（1分），将小孩子对火和亮光的喜爱与扑灯蛾“爱光明而至焚身”进行对比（2分），既突出了小孩子对光明的纯粹热爱，不掺杂功利之心，也为下文描写灯笼、抒发对童年记忆的眷恋做铺垫（2分）。
11. （5分）含义：灯笼在当下看似普通，没有太多实用价值（1分），但在当年，它不仅能照亮黑夜、带来光明，还能给人温暖和慰藉，承载着人们的童年记忆、民俗情感与家国情怀（2分）。既突出了灯笼在过去的重要意义，也暗含着作者对传统民俗的眷恋之情（2分）。
二、内容理解与情感体悟（20分）
12. （10分）示例：这句话开篇点题，写出了小孩子对火和亮光的天性喜爱，奠定了全文温馨、怀旧的情感基调（3分）。它与下文紧密关联，正是这份对亮光的喜爱，让作者对灯笼产生了深厚的情感，引出下文对灯笼外形、作用以及相关往事的描写（4分），为后文抒发对童年记忆、传统民俗的眷恋做了铺垫，让文章的情感表达更自然、真挚（3分）。（符合文意、字数达标即可）
13. （10分）示例：① 对童年记忆的眷恋之情，如文中描写小时候提着灯笼走夜路，“路上黑，打了灯笼去吧”，简单的话语，藏着童年的温馨与美好，体现了作者对童年生活的怀念；② 对传统民俗的热爱之情，文中写元宵挂灯笼、灯笼与民俗活动的关联，展现了灯笼作为民俗载体的魅力，表达了作者对传统民俗的珍视；③ 深厚的家国情怀，文中提及灯笼与家国大事相关，它不仅是照明工具，更象征着民族精神，体现了作者的家国担当。（每点4分，结合句子1分，语言流畅、字数达标即可，答出2点及以上即可）
拓展层（30分，选做）
一、拓展探究（15分）
14. （15分）示例：传统民俗载体如灯笼、春联、窗花等，是传统文化的鲜活体现，承载着民族记忆、民俗风情和家国情怀，具有重要的当代价值。它们不仅能丰富人们的精神文化生活，增强民族认同感和凝聚力，还能让传统文化得以传承和延续。在当下，我们应该主动了解这些民俗载体的历史内涵和文化价值，自觉守护它们；同时，要结合时代特点，对其进行创新，让传统民俗载体融入现代生活，比如将灯笼与现代设计结合，通过新媒体宣传民俗载体的魅力，让更多人喜爱并传承传统民俗，让传统文化在新时代焕发出新的活力。（符合题意、字数达标、观点明确即可）
二、语言运用（15分）
15. （15分）示例：春联，是春节最动人的符号，也是刻在中国人骨子里的民俗印记。大红的纸张上，墨色的字迹工整有力，或写着吉祥如意的祝福，或题着对新年的期盼。每逢春节，贴春联便成了家家户户的仪式，指尖抚过粗糙的红纸，鼻尖萦绕着墨香，心中满是温情。它不仅装点着门框，更承载着家人的期盼、邻里的祝福，藏着中国人的民俗情怀，藏着代代相传的美好与坚守，无论走多远，看见春联，就想起了家的温暖。（符合散文风格、字数达标、情感真挚、语言质朴即可）