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第11课
课题：《春游去哪里》
内容分析： 本次口语交际的话题是“春游去哪里”。春游是孩子们很期待的事情。“春游去哪里”，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，配以两张图片（一是春天的风光图，二是春游活动图），引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人讲话，养成尊重他人，文明交际的习惯。小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一条是“说清楚想法和理由”，二年级下册的口语交际已经提出过“清楚地表达想法，简单说明理由”的要求，而本次口语交际的重点在于把想法和理由都“说清楚”，可以引导学生说之前先思考一下怎么组织语言，再把想法和理由说出来。第二条是“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，引导学生在与别人讨论的时候，学会倾听，耐心听别人把话讲完，不随意插话。“尽量”这个词表达了另一层意思，一般情况下不去打断别人，个别时候也有例外。
核心素养目标： ①文化自信：通过推荐春游地点、欣赏春日美景，感受大自然的美好，培养热爱家乡山水、亲近自然的情感。 ②语言运用：通过填写推荐卡、小组讨论和全班汇报，学习有条理地说清推荐地点和理由，提升口语表达与交流能力。 ③思维能力：通过观察插图、梳理理由、小组投票选出最佳推荐，培养观察、比较、分析和归纳的思维能力。 ④审美创造：通过描述春游地点的景色和活动，感受自然之美，并尝试用语言创造性地表达春游的乐趣。
【教学重点】 1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。 2.能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 【教学难点】能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
活动流程： 情境导入： 春天来了，学校即将组织春游活动！班主任老师希望同学们能为这次春游出谋划策，每个人都可以成为"春游景点推荐官"，向大家推荐自己心目中最适合春游的地方。最终，全班将通过讨论和投票，选出最受欢迎的春游目的地，向学校推荐。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：创设情境，明确交际任务
1.AI小人物出示任务要求。 配乐欣赏家乡及周边地区的春景图。 导入：春光这么美!同学们，你们想去春游吗 (板书：春游) 2.提问：春游的时候，你们去过哪里 都做了些什么 预设(两大类)： 踏青、赏花、拍照……(赏春景) 放风筝、玩沙子、晒太阳、野餐……(开展活动) 3.这节课我们来举办一场“春游去哪儿玩” 推荐会。 回答问题。 举办推荐会互动
活动意图：通过学生感兴趣的话题导入,激发学生口语交际的兴趣,培养他们发表见解、倾听发言、收集资料等多方面的能力。
活动二：初步交流，完成春游景点推荐卡
1.明确交际任务与方法。 （1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。（课件出示交际任务） （2）自主完成交际单。课件出示： 我春游想去_________，因为____________。（有什么好玩的） 2.借助课文情境图展开教学。 （1）课件出示课文第一幅插图。 ①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动 （赏花、爬山、散步等） （2）课件出示课文第二幅插图。 ①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？ （3）全班交流。 ①拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。（课件出示要求）②全班交流。（课件出示评价标准）③学生交流，生生互评。（课件出示春游推荐卡） 默读教材片段，用铅笔圈出交际任务关键词。 拿出练习本，自主填写交际单。 拿出春游推荐卡，个别站起大声推荐地点。 互评推荐卡内容，提改进建议。
活动意图：从自由表达发散思路，再通过分类小结梳理推荐维度，聚焦“说清楚”目标。借助句式指导（分条罗列），帮助学生将零散想法结构化，以推荐卡形式固化思维，降低后续表达难度。
活动三：小组合作，把推荐理由说清楚
1.同学们基本已经填写好了推荐卡。那么，怎样向大家推荐春游地点呢？我们先来听听人家是怎么推荐的。课件播放两段推荐音频（内容如下）： 播放推荐音频1：我向大家推荐东湖公园。春天来了，东湖公园的湖水碧绿碧绿的，就像一面绿色的镜子。微风吹来，湖面上泛起一圈一圈的波纹。湖的四周，树木抽出了嫩绿的叶子。小草绿油油的，像铺了一片绿色的地毯。放眼望去，鲜花盛开，红的、白的、黄的花，到处都是，美丽极了。在这里，我们可以沐浴温暖的阳光，聆听小鸟的歌唱，还可以拍到很多美的照片。我们可以在草地上做游戏，放风筝，画画，吃美食。同学们，你们喜欢我推荐的地方吗？ 指名说一说，评一评：这位小朋友有没有把推荐的理由说清楚？他是从哪几个方面来推荐的？ 播放推荐音频2：我推荐的春游景点是杭州动物园。那里离我们学校不算远，出行很方便。那里绿树成荫，鸟语花香，流水潺潺，风景十分优美。更主要的是，那里有各种各样的动物：调皮的小猴子，高大的长颈鹿，威风凛凛的大老虎，还有憨态可掬的国宝大熊猫。我们在那里，还可以欣赏海狮的表演，观看精彩的马戏，拍下很多有趣的照片和视频。杭州动物园，大家一定会喜欢！ 再指名说一说，评一评：这位小朋友有没有把推荐的理由说清楚？他是从哪几个方面来推荐的？ 2.学生借助春游地点推荐卡，在四人小组内轮流推荐。 出示口语交际“小贴士”，明确要求： ◇把推荐的理由说清楚。 ◇耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 3.每个小组推选出一位代表，准备在全班作推荐。 这个环节要组织好，不要简单地搞“投票表决”，而是引导学生说一说，评一评：（1）谁的推荐理由说得最清楚？（2）谁推荐的地方最吸引你？ 经过评议确定本组推荐地点及代表之后，再进一步讨论怎么把推荐理由说得更清楚，更吸引人。比如：这个地方还有什么特色？这个地方还有什么好玩的？这个地方我去过，在那里还可以…… 听音频。 点评范例。 小组讨论。
活动意图：以示范音频提供表达范例，让学生直观感知“说清楚”的标准。小组轮流推荐为全员提供实践机会，结合小贴士强化“说”与“听”的双重要求，通过互评互议优化表达，培养合作与反思能力。
活动四：全班推荐，评选最佳春游景点
1.全班交流。 （1）小组派代表上台交流。课件出示要求。课件出示： 说清楚推荐的地点及理由。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 （2）引导学生进行评价，说出自己的想法。 （3）全班投票选出最想去春游的地方。 2.交流注意事项。 （1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？ （2）学生相互评议。 （3）自由畅谈。 （4）小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。 小组代表上台汇报，站直身体，大声说推荐地点和理由。 听完汇报举手评价。 提出自己的想法。 讨论春游准备。
活动意图：通过小组讨论再汇报,其他组员补充或提问的方式,让每一位同学都参与到讨论中来。
作业设计： 基础作业：向家人有条理地介绍自己今天在课堂上推荐的春游地点和理由。 巩固作业：进一步完善自己的春游推荐卡，补充更丰富的推荐理由。 提升作业：想象并画一画或写一写，如果去你推荐的地方春游，可能会发生什么有趣的事。
板书设计： 口语交际：春游去哪里 推荐最佳春游地点 说清楚：地点、推荐理由、活动 耐心听：尽量不打断别人的话
