【大单元·任务制】统编版语文三下第一单元第11课时 春游去那里 课件

(共36张PPT)
口语交际：春游去哪里
口语交际：春游去哪里
让教学更有效
（统编版2024）三年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
梳理内容
三
作业分层
四
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
一
素养目标
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过推荐春游地点、欣赏春日美景，感受大自然的美好，培养热爱家乡山水、亲近自然的情感。
通过填写推荐卡、小组讨论和全班汇报，学习有条理地说清推荐地点和理由，提升口语表达与交流能力。
通过观察插图、梳理理由、小组投票选出最佳推荐，培养观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过描述春游地点的景色和活动，感受自然之美，并尝试用语言创造性地表达春游的乐趣。
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？
踏青、赏花、拍照……
放风筝、玩沙子、晒太阳、野餐……
赏春景
开展活动
你们想去春游吗
这两幅图分别画的是什么地方？
这些地方有什么好玩的？可以怎么玩？
①郊外非常好玩，我推荐大家去那儿春游。因为________________。
②春天来了，我们去植物园春游吧。因为______________________。
交流提示
郊外
植物园
也可以从景色、地方文化特色、美食等方面进行推荐哦！
观察下面两幅图，思考：这两幅图分别描绘的是什么地方？景色怎么样？在那适合开展什么活动？
第一幅画的是郊外的风景。
第二幅图中大家在植物园。
春光明媚、山清水秀、花红柳绿。
这里景色怎么样？
我们可以在这开展什么活动？
赏花、爬山、散步、放风筝等。
有的在观察，有的在拍照，还有的在记录。
画中的人都在做什么？
我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？
采集标本等。
学
习
任
务
小组内推荐自己最喜欢的春游地点，讨论：谁的推荐理由说得最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？然后确定本组推荐的地点，完成推荐单。
合作学习要求：
①每个组员依次说一条推荐理由；
②小组记录员有序汇总、记录。
③确定汇报员，并试讲推荐内容，组员边听边提供修改建议。
（提示：合作学习时间为10分钟。 音量：不影响其他组的讨论。）
交际公约
我说：
说清楚想法
说清楚理由
你听：
耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
音量：
不影响其他组讨论。
有……有……还有……
怎么把多条理由说清楚？
分点罗列
第一……第二……
可以……还可以……
怎样向大家推荐春游地点呢？
汇报展示
评议要求：
1.是否讲清楚到什么地方游玩。
2.理由是否充分。
3.表达是否清楚，条理是否清晰。
学
习
任
务
各小组代表轮流汇报，其他同学耐心听，根据评价要求对各小组的推荐进行评价。
听完所有推荐，你最想去哪个地方春游？说说你的想法吧！
请大家拿起手中的小贴纸，贴在你最心仪的春游地点对应的区域。
“春游去哪里”推荐卡
我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议，春游可以去_________玩，理由有以下几点（可以从好看，好玩等方面进行介绍）。
一是________________________________________________
二是________________________________________________
三是________________________________________________
植物园
植物园位于市郊区,来往车辆少，同学们会安全一些。
植物园里面空气新鲜,景色更为一绝!
植物园内提供烧烤位，我们可以提前联系预定。
小组交流春游想去的地方，并尝试完成下面的“春游去哪里”推荐卡吧！
交际范例：
我认为我们可以去离学校不太远的小山林。那里有山、有水、有花、有树，景色可美了。而且路途又不远，我们可以走着去，既可以节省路费，还可以锻炼身体。在出发之前，我们就把吃的、喝的准备好。到了那里，我们可以开一个小型的联欢会，一起唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊！
最
佳
游
出
行
春
攻
略
获得者
最
会
划
小
组
策
获得者
评价标准：
声音响亮
说清楚地方
理由表达清晰
内容吸引人
分
层
作
业
基础作业：向家人有条理地介绍自己今天在课堂上推荐的春游地点和理由。
巩固作业：进一步完善自己的春游推荐卡，补充更丰富的推荐理由。
提升作业：想象并画一画或写一写，如果去你推荐的地方春游，可能会发生什么有趣的事。