语文版八年级上册第6单元第23课《记承天寺夜游》导学案（教师版）

八年级语文（上册）导学稿
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八年语文组
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（1）、念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）、怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）、庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
课题
《记承天寺夜游》第一课时
课型
新授课
学习目标
1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读出文章的韵味。2、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：承天寺，故址在今湖北黄冈南，点明了地点。夜，点明了时间。“记承天寺夜游”即描绘在承天寺夜游时看到的景象。二，学生自由朗读课文，背诵课文。三、借助工具书和课文注释疏通文意。四、古汉语知识积累：古今异义但少闲人如吾两人耳（“但”古义：只是；今义：转折连词；“闲人”古义：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；今义：无事可做的人）相与步于中庭（古义：徒步徐行；今义：脚步，地步）月色入户（古义：门；今义：一般指窗户）四、小组合作，探究问题：1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？明确：时间：元丰六年十月十二日；地点：承天寺中庭；人物：“我”和张怀民；事情的起因：月色优美。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）二、走近作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。与父苏洵，弟苏辙，号称“三苏”。谥号“文忠”。他擅长诗词，散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。著有《东坡全集》《东坡乐府》。三、学习生字：遂至承天寺（
）
水中藻，荇交横（
）
寝（
）四、教师范读，指导朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：熟读。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
自主·合作·探究
互助·相长·共享
学而不厌
诲人不倦
学而不思则罔
思而不学则殆
业精于勤
行成于思
八年级语文（上册）导学稿
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3、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
明确：因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（皎洁、空灵）
4、把下面的语句译成现代汉语。（1）、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。（2）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。5、指出下列各句的修辞手法。(1)、水中藻荇交横，盖竹柏影也。(比喻)(2)、何夜无月？何处无竹柏？(反问)6、
本文短小精悍，融记叙、描写、议论为一炉，细读这篇短文，划分层次，概括层意，并完成填空。第一层：月色入户，欣然起行，本层以记叙为主；第二层：庭院漫步，观赏月景，本层以描写为主；第三层：月夜问天，自喻闲人，本层以议论为主。其中重点对月光进行了描写，给我们创设出清冷皎洁的意境。
7、你能说出有关描写月亮的诗句吗？1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白4、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石一课一得：
当堂达标促学
学生学法
1、解释下列句子中加点的词。(1)积水空明(清澈透明)
(2)水中藻荇交横(交叉错杂)(3)月色入户(堂屋的门窗)
(4)盖竹柏影也(表示推测)（5）念无与为乐者（想）
（6）相与步于中庭（一共、共同）2、划分下列文言语句的朗读节奏。(1)、念
/无
与
为
乐
者(2)、但
/少
闲
人
如
吾
两
人
者
耳(3)、遂
/至
承
天
寺/
寻
张
怀
民3、用课文中的句子回答下列问题。(1)、《记承天寺夜游》中点明事件起因的句子是：月色入户，欣然起行。(2)、文中作者虽不写月光，但作者通过高度传神的描写，展现了一幅空明澄澈、幽静迷人的美妙境界的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(3)、文中最能表现作者自嘲、自矜而又自解、自慰的悲凉心境的句子是：但少闲人如吾两人耳。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评
小组评价
教师评价
学而时习之
不亦悦乎
温故而知新
可以为师矣
敏而好学
不耻下问
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思而不学则殆
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李树锐
二、情感把握：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
课题
《记承天寺夜游》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、通过揣摩和品读课文，理解作者复杂微妙的感情；学习古人借景抒情的方法。2、感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的心态。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
背景资料：
元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观旷达，并不“悲伤憔悴”。
二、有感情的朗读课文，背诵课文。三、小组合作，探究问题：1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”是脍炙人口的写月名句，请你任选一个角度加以品析。作者运用生动传神的比喻手法，用积水比喻月光，用藻、荇比喻竹、柏的影子，虽未着一个“月”字，却处处见月光；其次，运用了正面描写与侧面描写相结合的写法——“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻荇交横”是侧面描写，为读者创造了一个冰清玉洁的空灵世界，给人以身临其境之感。2、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标1
其他项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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课前预习导学
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、对照阅读苏轼的另两首词作中的名句。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。(《浣溪沙》)
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(《水调歌头·明月几时有》)
与本文一样，这两首词都写于作者政治失意之时，却都表达了一种乐观旷达的情怀。由此，你得到了什么启示？
人生愈艰苦，心胸愈坦荡。
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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学而不思则罔
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3、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。4、理解“闲人”的含义：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
(1)、(这里)实是欲界之仙都(2)、月色入户，(我)欣然起行(3)、怀民亦未寝，(我们)相与步于中庭3、【甲】文提到“康乐”，【乙】文提到“张怀民”，各有什么用意？【甲】文的“康乐”指南朝著名山水诗人谢灵运，作者在此提及他，是为了说明能够欣赏领略山川之美的人很少，希望与谢灵运比肩之意溢于言表，表达了作者的自得之情。【乙】文的张怀民与作者的经历相似：两人同为被贬之人，虽有壮志，但只是“闲人”而已，作者在此提及他，进一步加深了作者心中的这种寂寞之感。4、从思想感情角度看，【甲】【乙】两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心情并不相同。品读下列句子，感悟作者的思想感情。(1)、自康乐以来，未复有能与其奇者。陶弘景诗中怀有一种高雅情怀的自豪感，期望与古往今来的临泉高士比肩，表现了作者自我欣赏、自鸣得意之意。(2)、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。苏轼在失意落魄之际，却能有闲心欣赏如此空灵皎洁的月景，表现了他潇洒乐观的态度和旷达处世的胸襟。5、月，是众多文人笔下的常用意象。试着对月进行描写，注意要体现自己的某种心境。夜幕降临的时候，月亮升起来了。她像是望着我们，对着我们笑。她那圆圆的脸庞有些嫣红，也许是暗暗的粉红，像一个红红的灯笼挂在天边。月亮懒懒的往上升的时候，就像是背着一个大包袱，慢慢地向上爬，一纵一纵的，看起来很累。费了好大的劲，月亮才冲出了地平线，挂在了半空中。这时，她脱去了红装，换上了金黄色的纱巾，用白玉般的笑脸来迎接芸芸众生。可是我们再看看她的面庞，就又感到是蓝月亮、绿月亮，蓝微微、绿莹莹，也许月亮姑娘是个变脸大王，美得令人惊奇。一课一得：
当堂达标促学
学生学法
类文阅读：【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。1、下列加点词的用法和意义不同的一项是(
C
)A.山川之美/实是欲界之仙都B.高峰入云/月色入户C.未复有能与其奇者/相与步于中庭D.未复有能与其奇者/念无与为乐者2、补充下列句中省略的成分。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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