5.黄河颂 课件(共24张PPT) 2025-2026学年语文统编版七年级下册

(共24张PPT)
5 黄河颂
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着 的民族精神。（重点）
2.细心揣摩为诗歌的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）
3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》
朗读以下诗句，说说这些诗句中有什么共同点？
都提到了
黄河
一、诗句联想，激情导入
教学过程
光未然（1913-2002）
原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。代表作《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《光未然歌诗选》 等集。
二、助读学习，了解作者、背景
1.作者简介。
1938 年，抗日烽火早已燃遍中华大地，诗人随军行进到黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。1939 年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。
2.写作背景。
颂歌 抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
在我国当代文学作品中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。
3.知识链接。
山巅（ diān ） 澎湃（ pénɡ ）
狂澜（ lán ） 浊流（ zhuó ）
宛转（ wǎn ） 劈（ pī ）
筑成（ zhù ） 屏障（ pínɡ ）
哺育（ bǔ ）
三、指导朗读，读顺组诗
1.字音字形。
2.词语释义。
气势。
气魄
指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大雄伟。
澎湃
巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流 。
狂澜
指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义
屏障
形容黄河弯弯曲曲的样子。
九曲连环
3.诵读欣赏。
3.诵读欣赏。
黄河颂
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
听朗读，注意读音、停连、重音、节奏。
四、概括内容，感知文意
黄河颂
第一节：开宗明义地说出“歌颂黄河”的主题
第二节
望
我站在高山之巅
………… 望黄河
劈成南北两面
颂
啊！黄河！
………… 颂黄河
发扬滋长
学
我们祖国的英雄儿女
………… 学黄河
像你一样的伟大坚强
五、研读批注 理解诗歌
批 注
批注是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注的对象可以是多样的:可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。
批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。
注意：批注的内容不必面面俱到，但语言要求简求精。
思考：课本自带五处批注，这五处分别是从什么角度进行的批注的？
第一处:点出黄河是中华民族精神的象征。
这一处批注是对段落作用的批注。
点明课文第一部分，即朗诵部分是序曲，点出黄河是中华民族精神地象征，我们要歌颂黄河，歌颂中华民族。
第二处:“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
第二处是对词语作用的批注。“望”字领出了“望黄河滚滚…劈成南北两面”等内容，问下文的“颂”蓄势。
五、研读批注 理解诗歌
细读“望”字引出的诗句，在“批注二”后补充批注：作者描绘的黄河是怎样的形象，作者又是从哪些角度来描写黄河形象的？
黄河形象:奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜——近镜头特写
浊流宛转结成九曲连环——俯瞰全景式总写
从昆仑山下/奔向黄海之边——纵向描写
把中原大地/劈成南北两面——横向描写
五、研读批注 理解诗歌
五、研读批注 理解诗歌
第三处：转入“颂”。直抒胸臆。
第三处是在提示诗歌的内容层次。用“啊”领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。
直抒胸臆
也叫直接抒情，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。直接抒情往往借助感叹、呼告、反复等手法，直接表达情绪和情感。
直接抒情的作用为:能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受,从而引发读者的同感和共鸣，坦率真挚。
细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批注：说说作者是从哪几个方面赞颂黄河的？
从哺育、保卫、激励三个方面来讴歌黄河的伟大精神的。
①以“摇篮”作喻，表明黄河哺育、滋养了世世代代的中华儿女；“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。
②把黄河比作“民族的屏障”，既写出了黄河在地理上的战略一样，也写出来黄河伟大坚强的精神已成为民族精神上的城防。
③“铁的臂膀”是黄河的无数支流。歌颂了黄河流域宽广，泽被众生，它不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，激发了中华民族的精神和信念。
五、研读批注 理解诗歌
第四处：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
第四处批注是在赏析句子的作用。
①“啊！黄河！”三次出现，把对黄河的赞颂分为了哺育、保卫、激励三个层次，环环相扣，逐步深入。
②同时，三次“啊！黄河！”出现，构成了反复，用这样的句式直接抒发对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。
五、研读批注 理解诗歌
第五处：结尾铿锵有力，庄严豪迈。
结尾同样运用了反复的修辞，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。
最后，请大家在音乐声中，再次齐声朗读诗歌。读出黄河的磅礴气势，读出对黄河的赞颂，读出强烈的民族自豪感。
五、研读批注 理解诗歌
六、归纳总结 拓展提升
主题归纳
这首诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
六、归纳总结 拓展提升
搜集有关黄河的俗语。
六、归纳总结 拓展提升
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心。
2.跳进黄河也洗不清。
3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山。
4.三年两决口,百年一改道。
5.黄河决了口,县官活不成。
6.九曲黄河十八湾。
作者借歌颂黄河来歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
课堂小结
板书设计
谢谢观看