第14课 驿路梨花 课件 (共33张PPT)2025-2026学年语文统编版七年级下册

(共33张PPT)
15 驿路梨花
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解以“驿路梨花”为标题的含义和作用。 （难点）
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）
一、课前导入
教学过程
同学们，你们喜欢春天吗？你可知道春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的作品——《驿路梨花》。
二、链接资料
1.作者介绍
彭荆风，当代作家。江西省萍乡市人。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1957年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。粉碎“四人帮”后，出版有长篇小说《鹿衔草》《爱与恨的边界》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
2.写作背景
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。1977年秋，党中央重新提出了学习雷锋。他想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者，想起这些，一股无形的力量促使他立即拿起笔来写下了这篇文章。
1.读一读
三、预习检查
陡峭（ ） 着急（ ） 花瓣（ ）
喷香（ ） 菌子（ ） 麂子（ ）
撵走（ ） 修葺（ ） 恍惚（ ）
晶yíng（ ） bì（ ）风 yì （ ）路
立jí（ ） 竹miè（ ） 火táng（ ）
打rǎo（ ） 香气四yì（ ）
qiào
zháo
bàn
pèn
jùn
jǐ
niǎn
qì
莹
避
驿
即
篾
塘
扰
溢
huǎnɡ hū
2.词语解释
修葺：
折损：
驿路：
迷茫：
恍惚：
简陋：
延伸：
香气四溢：
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
因过分尊重使人承受不起，客套话。
这里指过往行人所走的道路。
广阔而看不清楚。
不真切，不清楚。
简单粗陋不完备。
延长伸展。
指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
四、整体感知
1.速读课文，根据课文内容填写下面的表格。
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1 “我”和老余 修葺小茅屋 第二天早上
2 瑶族老人 专门送粮食 前一天晚上
3 梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐姐出嫁后
4 （解放军） 盖小茅屋 十多年前
5 （梨花） 照料小茅屋 解放军盖小茅屋后—出嫁前
2.全文的写作顺序有哪些？
顺叙
按时间顺序组织材料
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋
梨花姐妹照料小茅屋
解放军盖茅屋
3.如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋
4.本文的悬念贯串全文，这个悬念是什么？
茅屋的主人是谁
见梨树，猜有人家
见小屋
猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
回环往复
波澜起伏
引人入胜
五、合作探究
1.请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
2.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？
修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善良的美德被更多的人知晓、学习。
3.课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
自然界洁白美丽的梨树林，给“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
实写
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
以自然美景烘托不平常的小屋，营造了优美的意境。
实写
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写
以自然美衬托人物美，使自然梨花与人物梨花相映生辉。照应文题，并推动故事情节向纵深发展。
（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。
双关
小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
六、深层探究
1.细读课文8—12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？
对小屋的描是由远而近，由外及里的。
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近看）。
内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一口”“清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。
作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
2.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？ 有什么作用？
设置了三次悬念。
第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢 ”
第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢
第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢
两次误会：
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
3.结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？
“梨花”到底是指什么呢？
文中所写的“梨花”共有三种含义。
课文开头的“梨花”指自然界中的梨花。
课文中间的“梨花”指哈尼族小姑娘。
课文结尾的“梨花”指善良、热心、文明，乐于助人的精神，中华民族的传统美德。
作者正是用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征助人为乐的美好精神，把本来抽象的精神品质具体地表现出来了。
4.篇末作者引用诗句的用意？
（1）照应标题。
（2）赞扬助人为乐的精神。
（3）雷锋精神在祖国大地到处开花结果。
课堂小结
文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，是民族团结、和谐统一的一个缩影。
课后作业
本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以《梨花来到了梨树林》为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。
板书设计
驿路梨花
发现小屋
小屋
解除饥饿疲劳
周到
雷锋精神高尚品德
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
梨花
细心
谢谢观看