《金字塔》教案
文本分析
本文由两篇短文组成。第一篇选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此生发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以胡夫金字塔为例，介绍了该金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就做了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对埃及金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。教学《金字塔夕照》，要引导学生用多种方法朗读，在朗读的基础上学习文章运用的记叙、描写等表达方式，赏析优美的语句，体会作者的思想感情，进而想象夕阳下金字塔的美景，与作者产生共鸣。教学《不可思议的金字塔》，要引导学生通过朗读，了解说明这种表达方式，认识列数字、作比较等说明方法及其作用，同时对古埃及悠久的历史文化、文明成就也有所了解，从而激发对世界文化遗产的热爱之情、探索之趣。
教学目标
1.会认10个生字；重点理解“熠熠发光、遐想、泛滥、精湛”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解两篇短文所运用的不同的表达方式，明确不同表达方式的不同作用，体会作者的思想感情。
3.了解金字塔，感受金字塔宏伟、精巧的特点，体会古埃及人民的勤劳和智慧。
4.培养对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及自主学习、合作学习的能力；激发对人类历史文化遗产的热爱之情。
教学重难点
重点：了解两篇文章介绍金字塔的不同方式，体会其语言风格。感受金字塔的美丽、神秘与不可思议，理解古埃及人民的智慧。
难点：理解《不可思议的金字塔》中关于金字塔建造等方面的复杂信息；体会《金字塔夕照》中作者融情于景的表达，感受作者对金字塔的赞美之情。
教学过程
导入新课
1.师：同学们，在遥远的非洲大陆，有一个古老的文明国家——埃及。在那里，有一群神秘而宏伟的建筑，它们历经数千年的风雨，依然屹立不倒，吸引着无数人去探索。它们就是金字塔！
师：对金字塔，大家了解多少呢？让我们通过一段视频走进金字塔。
出示视频和一组夕阳下金字塔的照片。
师:埃及有句俗话：“一切都怕时间，而时间本身却怕金字塔。”
师：今天，就让我们走进课文，一起去揭开金字塔神秘的面纱，去感受夕阳下金字塔的美丽、神圣与庄严。
2.齐读课题，引发思考。
任务一：初读课文，扫清障碍
1.请同学们默读课文，遇到不认识的生字词借助拼音或字典解决。（学生默读，教师巡视指导）
（1）检测学生的字词预习情况。
◆需注意的字音：“愧”的读音，“遐”的读音。
◆需注意的字形：“译”的右下边是“”，不是“丰”；“熠”的右下边是“白”，不是“日”；“遐”是半包围结构，不是上下结构。
（2）出示带拼音的词语，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。
2.引导思考：“本课有哪些不同于其他课文的地方？”
师：大家读完后，仔细观察一下这篇课文和我们之前学过的课文在形式上有没有不一样的地方呢？
（预设学生答语：这篇课文有两篇文章，而且还有示意图。）
《金字塔夕照》（散文）
重点描绘了夕阳下的金字塔美景，抒发了对金字塔的赞美之情。
《不可思议的金字塔》非连续性文本
以文字、示意图等多种呈现方式介绍金字塔的相关信息。
师：对，这篇课文有两篇同主题的文章，并且其中一篇还是非连续性文本。非连续性文本多以统计图表、图画等形式呈现，和我们常见的连续性文本不同。在阅读的时候，我们既要关注文字，也要观察图片信息。
3..展示生活中的非连续性文本。
任务二：学习《金字塔夕照》
1.默读《金字塔夕照》，做好批注。思考问题：说说你对金字塔有了哪些了解？”
师：大家默读的时候，可以把描写金字塔样子、颜色，还有作者感受的句子画出来。
（学生默读批注，教师巡视）
2.课件出示第1自然段，指名朗读，其余学生边听边想一想这句话写了什么。课件出示：九月的开罗是金色的。
师：开罗是埃及的首都，横跨尼罗河，市区西南矗立着金字塔和狮身人面像，写开罗，实际上介绍了金字塔的地理位置。
3.交流分享：谁先来和大家说说，你从这篇文章里了解到的金字塔？
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
（预设学生答语：我知道金字塔在夕阳下是金色的，像金山一样。）
师：同学们找得很准！作者把金字塔比作金山，还使用了夸张的手法，说金字塔像用纯金铸成的，体现了金字塔颜色金黄、光彩夺目的特点。从作者的描写中，我们能感受到金字塔在夕阳下的雄浑壮阔。
3. 作者为什么觉得“金字塔”这个译名绝妙呢？
（预设学生答语：因为金字塔外形像‘金’字，而且价值比金子还贵重。）
师：没错，作者不仅赞叹了金字塔的外形，更肯定了它的艺术价值和历史价值。
4.过渡：金字塔神奇、迷人，充满魅力，那什么时候的金字塔最让人着迷呢？我们继续学习第4自然段，感受作者心中金字塔的最美时刻。
（1）作者认为金字塔什么时候最美？
师：在他人眼中，金字塔的白昼和月夜各有各的情趣，各有各的美，而作者最难忘的是大漠夕照中金字塔的色彩。
（2）作者为什么钟情于大漠夕照中金字塔的色彩？
师：因为大漠夕照中金字塔的金色迷人而神奇，把作者融化进神奇的境界，激起作者豪迈的感受，引发作者无边的遐想和怀古的幽思。
（3）本段中作者运用了哪些表达方式？有什么作用？
师：将金字塔不同场景中的美进行比较，再次表达对夕阳下的金字塔的赞美。
（4）从这段话中你能体会到作者怎样的感情？
生：对金字塔的赞美，对以埃及劳动人民为代表的人类的勤劳和智慧的赞颂。
师：在《金字塔夕照》 一文中，作者将自己对金字塔的喜爱之情融于一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景中，字里行间充满了对金字塔的赞美，在景物的描写中自然地流露出情感这样的表达方式称为“融情于景”。
任务三：学习《不可思议的金字塔》
师：同学们，我们无不为胡夫金字塔的高大、宏伟而惊叹。让我们走近胡夫金字塔，看看它有什么不可思议之处。
1.默读《不可思议的金字塔》，做好批注，说说金字塔有哪些不可思议的地方？尝试以小标题的形式概括。
（学生默读批注，教师巡视）
师：谁来分享一下你的小标题和发现？
（1）建筑外观不可思议
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。
（预设学生答语：我写的小标题是“建筑外观不可思议”，金字塔用很多很重的石头建成，很高很大。）
①展示胡夫金字塔的平面图，引导学生分析平面图上的数据，了解胡夫金字塔的重量、体积、面积、塔高、塔底边长及塔高、塔底边长的变化。
②教师相机提出问题：运用了什么说明方法？有什么作用？
学生交流
师：这位同学概括得很好！从列数字、作比较这些说明方法中，我们能感受到金字塔的高大宏伟，也能想象到古埃及劳动人民修建它的艰辛。
师：想象当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
埃及人用铜或青铜的凿子在岩石上打眼，插上木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便胀裂。又借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点，将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔层层加高。
（2）建筑年代不可思议
师：还有其他不可思议的地方吗？
建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
（预设学生答语：建筑年代不可思议，它建于公元前2600年左右，很久之后世界上才出现更高的建筑。）
思考：为什么在几千年后，世界上才出现比胡夫金字塔更高的建筑？
师：也许建造像胡夫金字塔这样的建筑难度太大，因此在当时的技术条件下是很难再出现更高的建筑的。
（3）建筑设计不可思议
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
师：非常好！大家还发现了建筑设计上的不可思议，如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？
师：也许使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整、使石块间衔接紧密。
塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。
师：这难道是巧合？
明确：当然不是，猜测是修建中的测定任务，由古埃及星象学家完成的，结合下文可知，古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很大成就。
2.尼罗河盛况
尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。
在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
3. 引导推测：金字塔为什么要建在尼罗河的西岸？
（学生思考讨论，分享推测）
便于建设者生活。
便于运送石块、木料等建筑材料。
埃及人独特的生死观，他们认为尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束。
对金字塔建造地的选择，体现了设计者的聪明智慧。
4.造船技术精湛、建筑成就惊人。
师：古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。
5.学术成就巨大。
古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。
师：具体说明了古埃及人取得的成就之大，赞叹了古埃及的高度文明。
6.金字塔是如何建成的？请你借助课文内容，大胆推测。
任务四：比较两篇课文
1. 引导思考：两篇课文运用不同的方式介绍了金字塔，你更喜欢哪一种？大家可以从语言风格、介绍形式等方面进行比较。
（学生思考后发言）
生：我更喜欢《金字塔夕阳》，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。
生：我喜欢《不可思议的金字塔》，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣。
2. 总结归纳：《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达感情，通过文字描绘出美丽的画面；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，用文字和示意图等多种方式介绍知识。无论喜欢哪一种，都是因为它们让我们对金字塔有了更深刻的认识。
课堂小结
师：今天这堂课，我们通过两篇文章领略了金字塔的魅力。《金字塔夕照》让我们感受到夕阳下金字塔的绝美，体会到作者对它的赞美之情；《不可思议的金字塔》则为我们揭开了金字塔神秘的一角，展现了古埃及人民的智慧。希望同学们课后能继续查阅资料，探索金字塔更多的奥秘。
作业布置
1. 仿照《金字塔夕照》，运用融情于景的方法，写一篇描写一处风景的小作文。
2. 收集关于金字塔的资料，制作一份手抄报。
板书设计
