广东省深圳市2025-2026学年九年级上学期1月期末历史试题
1．（2026九上·深圳期末）观察下图可知，这些古文明都位于（ ）
公元前2500年左右的亚非文明
A．高原山地 B．内陆草原 C．热带森林 D．大河流域
【答案】D
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干图片“公元前2500年左右的亚非文明”并结合所学可知，图中展示的是公元前2500年左右的亚非文明，包括古埃及（尼罗河流域）、古巴比伦（两河流域）、古印度（印度河、恒河流域）、古中国（黄河流域），这些文明都发源于大河流域，D正确；高原山地不利于早期农业开发，A错误；
内陆草原多为游牧文明，与亚非农耕文明不符，B错误；
热带森林气候湿热，不适宜早期文明定居，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是文明古国。解题方法：结合四大文明古国的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
2．（2026九上·深圳期末）摩亨佐·达罗等几乎所有印度河流域遗址，都出土了统一标准、用于称重的燧石量器（砝码）。这些量器推动了古印度的（ ）
古印度的秤及石质砝码
A．艺术传播 B．商贸发展 C．种姓建立 D．版图扩张
【答案】B
【知识点】古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干“摩亨佐·达罗等几乎所有印度河流域遗址，都出土了统一标准、用于称重的燧石量器（砝码）”和所学知识可知，统一标准的石质砝码（砣码）主要用于商业交易中的称重计量，能够保障贸易的公平性和准确性，从而推动商贸发展，B正确；统一标准的砝码是用于称重的计量工具，和艺术创作、艺术传播没有直接关联，A错误；
种姓制度是古印度的社会等级制度，与量器没有关联，C错误；
版图扩张依靠的是军事与政治手段，量器无法推动这一进程，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古印度文明。解题方法：结合古印度文明的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
3．（2026九上·深圳期末）雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动。这说明雅典注重保障（ ）
A．城邦军事安全 B．公民直接参政
C．贸易经济发展 D．全体居民平等
【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干“雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动”和所学知识可知，雅典民主政治的核心特征是直接民主，这些大型公共政治场所的设立，为全体公民（成年男性）提供了参与城邦决策、议事、审判等政治活动的空间，体现了雅典注重保障公民直接参政的权利，B正确；题干中的场所是用于政治活动和公共集会的，和军事安全没有直接关联，A错误；
市集广场虽有经济功能，但题干强调其用于政治活动，且普尼克斯会场、狄奥尼索斯剧场主要为政治与文化活动场所，并非突出贸易经济，C错误；
雅典民主仅限于成年男性公民，奴隶、外邦人、妇女等无权参与，并非全体居民平等，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古希腊民主政治。解题方法：结合古希腊民主政治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
4．（2026九上·深圳期末）下表为某校历史社团设计的课堂历史剧台词。该台词设定的对话场景应在（ ）
农奴杰克（低声说）：“听说在城里住满一年零一天，领主就无权再抓我们回去了。” 农奴肖特（回答）：“在这里一辈子只能当农奴，城里能做学徒学手艺，这才有奔头！”
A．西欧封建庄园 B．古代希腊城邦
C．近代欧洲大学 D．罗马帝国行省
【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】据所学知识可知，“农奴”“领主”是西欧封建社会的典型特征。在西欧封建庄园里，农奴被束缚于土地，受领主控制；而随着城市兴起，农奴逃往城市后，若住满一年零一天即可获得自由，且城市中可通过学徒制学习手艺，这与台词内容完全吻合，A项正确；古代希腊城邦的社会结构以公民、奴隶为主，不存在“农奴”和“领主”的关系，B错误；
近代欧洲大学的相关场景和农奴、领主的身份不相关，C错误；
罗马帝国实行奴隶制度，与“农奴”“领主”的封建关系不符，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是中世纪西欧庄园经济。解题方法：结合中世纪西欧经济体制的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
5．（2026九上·深圳期末）12世纪上半期，英格兰贵族城堡密集兴建，最多时达500余座。但到12世纪下半期，国王对贵族城堡实施严格管控，并大量拆毁。这一举措旨在（ ）
A．削弱封建割据 B．发展庄园经济
C．维护君主立宪 D．限制城市自治
【答案】A
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据材料“国王对贵族城堡实施严格管控，并大量拆毁”结合所学知识可知，贵族修建城堡是为了在自己的领地内形成独立的势力，容易形成封建割据。国王管控、拆毁城堡，就是为了削弱贵族的地方势力，加强中央集权，A正确；庄园经济主要关注的是土地和农奴制，与城堡的拆毁无直接关联，B错误；
君主立宪制是在17世纪英国资产阶级革命后才逐步确立的，12世纪还没有这一制度，C错误；
城市自治的主体是市民阶层，与贵族城堡的管控和拆毁没有直接关系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是中世纪欧洲王权强化。解题方法：结合中世纪欧洲王权发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
6．（2026九上·深圳期末）某班同学开展探究性学习，创作了一组诗句（下表）描述世界古代史上的帝国。其中，描述拜占庭帝国的是（ ）
①驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻 ②希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平 ③绵延千年融东西，法典承前传后世 ④条条大路通罗马，地中海域成内湖
A．① B．② C．③ D．④
【答案】C
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》；拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】结合所学知识可知，“绵延千年融东西，法典承前传后世”对应的是拜占庭帝国（东罗马帝国），它存在千年，融合东西方文化，《查士丁尼法典》是其重要的法律成果，对后世影响深远，C正确；“驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻”中“天方夜谭”是阿拉伯帝国文学作品，描述的是阿拉伯帝国，A错误；
“希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平”中“十载东征”指亚历山大东征，描述的是亚历山大帝国，B错误；
“条条大路通罗马，地中海成内湖”对应的是罗马帝国，罗马帝国时期交通发达，且将地中海变为自己的内湖，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是拜占庭帝国。解题方法：依据问题要求并结合古代帝国的相关知识分析题干内容即可。
7．（2026九上·深圳期末）日本朝廷对遣唐使团中的留学生和学问僧给予高规格赏赐，并对久留中国的学子资助黄金。这一举措旨在（ ）
A．彰显国家实力 B．拓展海外贸易
C．传播本土文化 D．推动国内改革
【答案】D
【知识点】遣唐使
【解析】【分析】据所学知识可知，日本朝廷对遣唐使中的留学生、学问僧给予高规格赏赐并资助留华，目的是让他们深入学习唐朝的政治、经济、文化等先进制度与技术。这些学子回国后，将所学知识应用于日本的社会改革，如大化改新就是以唐朝制度为蓝本进行的，因此这一举措的核心目的是推动国内改革，D正确；彰显国家实力不是主要目的，高规格赏赐和资助是为了支持学子学习，而非对外展示实力，A错误；
拓展海外贸易和留学生、学问僧的学习行为无关，B错误；
遣唐使的主要目的是吸收唐朝文化，而非向中国传播日本本土文化，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是遣唐使。解题方法：结合唐朝时期对日本的交流等相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
8．（2026九上·深圳期末）8—10世纪，阿拉伯人翻译并保存了当时西欧鲜为人知的古希腊罗马著作。11—13世纪，这批著作通过翻译，重新传回欧洲。这推动了欧洲（ ）
A．统一进程加速 B．启蒙运动开展
C．文艺复兴兴起 D．城邦政治发展
【答案】C
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据材料“阿拉伯人翻译并保存了当时西欧鲜为人知的古希腊罗马著作”“著作通过翻译，重新传回欧洲”结合所学知识可知，8—10世纪阿拉伯人保存了古希腊罗马著作，11—13世纪这些著作重新传回欧洲。而文艺复兴兴起于14世纪，其核心是复兴古希腊罗马文化，而这些重新传回的著作正好为文艺复兴提供了思想文化基础，C正确；欧洲统一是近代概念，中世纪以封建割据为主，与古典著作传播无关，A错误；
启蒙运动发生于17—18世纪，时间不符，B错误；
城邦政治是古希腊时期的政治形式，11—13世纪的欧洲不存在城邦政治发展的相关背景，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是文艺复兴。解题方法：结合所学把选项带入到题干中去进行分析即可。
9．（2026九上·深圳期末）某班同学在制作黑板报名人名言栏目时，列出了以下人物名言（下表），最适合该栏目的标题是（ ）
标题：________ 但丁：走自己的路，让别人说去吧！ 彼特拉克：我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 薄伽丘：人类的智慧就是快乐的源泉。
A．古典文化的复兴 B．理性主义的启蒙
C．人文主义的兴起 D．反对专制的先声
【答案】C
【知识点】文艺复兴；文艺复兴时期的代表人物及其成就
【解析】【分析】根据题干“但丁……彼特拉克……薄伽丘……”和所学知识可知， 但丁的“走自己的路，让别人说去吧”强调个人意志与自主选择；彼特拉克的“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福”突出对现实生活、个人幸福的追求；薄伽丘的“人类的智慧就是快乐的源泉”肯定人的价值与智慧。这些内容都体现了人文主义的核心思想——重视人的价值、追求现世幸福、肯定人性尊严，C正确；古典文化的复兴是文艺复兴的表面形式，其核心是人文主义的兴起，A错误；
理性主义的启蒙是启蒙运动的核心，与文艺复兴时期的人物不符，B错误；
反对专制是启蒙运动的内容，和文艺复兴时期不符，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是文艺复兴。解题方法：结合所学分析题干信息，然后与选项对比即可。
10．（2026九上·深圳期末）达·伽马成功航行印度后，威尼斯一位商人写道：“整个城市的人都目瞪口呆，最聪明的人都认为，这是他们听过的最坏的消息。”据此可知，此航行（ ）
A．催生奴隶贸易 B．冲击传统商路
C．引发殖民战争 D．削弱欧洲商业
【答案】B
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据材料“达·伽马成功航行印度后；威尼斯一位商人；最坏的消息。”结合所学知识可知，在新航路开辟前，威尼斯商人通过传统的地中海—西亚—印度商路垄断了东方贸易，获取了高额利润。而新航路开辟后，欧洲商人可以通过新航线直接与印度进行贸易，这就冲击了威尼斯商人依赖的传统商路，导致他们的商业利益受损，所以威尼斯商人会认为这是“最坏的消息”，B正确；奴隶贸易主要与非洲和美洲之间的贸易有关，与达·伽马航行到印度并无直接关系，A错误；
引发殖民战争：达·伽马航行印度并未直接引发殖民战争，殖民战争是后续殖民扩张的结果，C错误；
达·伽马的航行实际上加强了欧洲与亚洲之间的商业联系，促进了欧洲商业的发展，而非削弱，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是新航路开辟。解题方法：结合新航路开辟的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
11．（2026九上·深圳期末）1626年，荷兰人从美洲原住民手中买下曼哈顿岛，将之改名为新阿姆斯特丹。1664年英国人将其接管，并改名为纽约。该岛名称的变化反映了（ ）
A．殖民霸权争夺 B．启蒙思想传播
C．独立战争爆发 D．工业中心转移
【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干“1626年，荷兰人从美洲原住民手中买下曼哈顿岛，将之改名为新阿姆斯特丹。1664年英国人将其接管，并改名为纽约”并结合所学可知，1626年荷兰人买下曼哈顿岛并命名为新阿姆斯特丹，1664年英国人接管并改名为纽约。这一过程体现了荷兰和英国在北美殖民地的控制权争夺，属于殖民霸权争夺的范畴，A正确；启蒙思想在17世纪后期才逐渐兴起，与题干时间和事件无关，B错误；
美国独立战争爆发于1775年，远晚于1664年，C错误；
工业中心转移是19世纪工业革命后的现象，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是早期殖民掠夺。解题方法：结合新航路开辟后早期殖民掠夺的相关知识分题干内容，然后与选项对比即可。
12．（2026九上·深圳期末）两位同学就英国“光荣革命”中的妥协性展开讨论，形成不同观点。
甲：“妥协是明智的，使革命以和平方式推翻专制，避免社会动荡。”
乙：“妥协具有历史局限性，保留君主制和封建残余，革命不彻底。”
甲乙两者均认可（ ）
A．光荣革命最终失败 B．妥协影响革命进程
C．革命目的未能实现 D．英国存在复辟风险
【答案】B
【知识点】英国资产阶级革命
【解析】【分析】根据材料甲：“妥协是明智的，使革命以和平方式推翻专制，避免社会动荡。”乙：“妥协具有历史局限性，保留君主制和封建残余，革命不彻底。”结合所学知识可知，甲同学认为妥协使革命以和平方式进行，乙同学认为妥协导致革命不彻底。两者都涉及了妥协对革命进程的影响，只是角度不同，B正确；光荣革命成功确立了资产阶级和新贵族的统治，并非失败，A错误；
甲同学认为革命成功推翻了专制。同时，从历史事实来看，光荣革命也实现了其推翻专制、确立资产阶级统治的目的，C错误；
光荣革命后英国逐步确立君主立宪制，复辟风险大大降低，且甲乙的讨论未涉及复辟风险，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是光荣革命。解题方法：结合光荣革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．（2026九上·深圳期末）波士顿倾茶事件后，北美殖民地将茶看作英国统治的象征，导致茶叶进口量急剧下降，而咖啡则成为“国饮”日益流行。这反映了北美殖民地（ ）
A．民族意识高涨 B．走向对外扩张
C．开启工业革命 D．各州松散独立
【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干“波士顿倾茶事件后，北美殖民地将茶看作英国统治的象征，导致茶叶进口量急剧下降，而咖啡则成为‘国饮’日益流行”和所学知识可知，波士顿倾茶事件是北美殖民地人民反抗英国殖民统治的重要事件，此后殖民地人民抵制象征英国统治的茶叶，转而消费咖啡，这一行为体现了对英国经济压榨和政治控制的不满，反映了北美殖民地民族意识的高涨，A正确；题干内容和对外扩张无关，B错误；
工业革命起源于英国，和北美殖民地的这一行为没有关联，C错误；
题干反映的是殖民地与英国之间的矛盾，并未体现各州之间的关系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是美国独立战争。解题方法：结合美国独立战争的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．（2026九上·深圳期末）为探究法国巴黎协和广场背后的历史，同学们整理了下列资料（下表）。这些资料反映了法国（ ）
1755年 由法王路易十五下令开始营建，后命名为“路易十五广场”。 1793年 更名为“革命广场”，路易十六在这里被处死。 1795年 雅各宾派统治结束后，为寄托和平祈望，更名位“协和广场”。 1826年 一度被改为“路易十六广场”。
A．外交政策调整 B．城市不断扩张
C．经济发展起伏 D．革命历程曲折
【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据材料“路易十五广场”“革命广场”“协和广场”“路易十六广场”结合所学知识可知，题目材料中协和广场的名称变化反映了法国不同历史时期的政治变革，对应了法国大革命从爆发、激进阶段、到后续复辟的曲折过程，反映了革命历程的曲折反复，D正确；广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国的外交政策，A错误；
材料仅围绕广场名称变化，未体现城市扩张，B错误；
广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国经济的发展情况，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是法国资产阶级革命。解题方法：结合法国资产阶级革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
15．（2026九上·深圳期末）下图为同学们整理的各国工业革命兴起时间轴。据此可知，工业革命传播的特点是（ ）
A．孤立发展 B．同步推进 C．多点起源 D．逐渐扩散
【答案】D
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】据所学知识可知，英国是18世纪60年代，最早开始工业革；法国、美国、德意志是18世纪末-19世纪上半叶，随后开始；日本、俄国是19世纪中后期，最后开始。这个时间顺序体现了工业革命从英国开始，逐步向其他国家扩散的过程，D正确；“孤立发展”错误，工业革命并非各国独立进行，而是从英国传播开来，存在明显的传播关系，A错误；
各国开始时间有明显先后差异，同步说法错误，B错误；
“多点起源”错误，工业革命起源于英国，是单点起源，并非多个国家同时起源，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：结合工业革命的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
16．（2026九上·深圳期末）同学们在探究英国名菜“炸鱼薯条”时，整理了如下资料（下表）。结合所学知识判断，该食品的流行是由于英国（ ）
流行：19世纪中期在工人社区迅速流行，并成为国民美食 特点：高热量、即买即食、廉价管饱 渔产运输：北海→港口→铁路网→城市
A．工人地位飞跃 B．渔业技术革新
C．工业城市崛起 D．生态环境改善
【答案】C
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干“19世纪中期在工人社区迅速流行，并成为国民美食”“渔产运输：北海→港口→铁路网→城市”和所学知识可知，19世纪中期英国完成工业革命，工业城市崛起，大量工人涌入城市，形成了庞大的工人阶层，炸鱼薯条高热量、廉价管饱、即买即食的特点契合了工人的饮食需求，同时铁路网等交通条件的完善也保障了食材的运输供应，C正确；工业革命时期工人的实际地位并未发生飞跃，反而受到剥削，A错误；
材料仅提到了运输环节，没有涉及渔业技术的相关内容，B错误；
工业革命时期英国生态环境趋于恶化，并未改善，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：结合工业革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
17．（2026九上·深圳期末）由下表可知，第一国际重视推进（ ）
时间 事件 第一国际的活动
1867年2月 巴黎铜器工人罢工 号召英国工人提供经济援助
1867年3月 伦敦火车司机罢工 呼吁法国司机拒绝英国资本家招募
A．国际工人联合 B．反抗封建运动
C．各国文化交流 D．跨国武装斗争
【答案】A
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一国际
【解析】【分析】据表格可知，巴黎铜器工人罢工时，第一国际号召英国工人提供经济援助；伦敦火车司机罢工时，第一国际呼吁法国司机拒绝英国资本家招募。这些行动都体现了不同国家工人之间的相互支持与联合斗争，这正是第一国际的核心宗旨，A正确；材料中的罢工是针对资本家的工人运动，不是反抗封建势力，B错误；
材料内容是工人运动中的互助，和文化交流无关，C错误；
题干中的行动仅为经济援助与联合抵制，并未涉及武装斗争，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是第一国际。解题方法：结合共产国际运动的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
18．（2026九上·深圳期末）阅读材料，回答问题。
材料 知识传播：让知识在流动中生长
知识传播是人类文明演进的重要动力，其方式和载体丰富多元。古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统。8世纪中期起，阿拉伯帝国掀起“百年翻译运动”，斥巨资建立图书馆、聘请翻译家。造纸术的传入取代羊皮纸，为其文化繁荣奠定基础。欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵，知识长期被教会和贵族垄断。直到15世纪古登堡印刷术问世、书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播，促进了文艺复兴与科学革命。历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反而会在互动交流中丰富生长，知识越交流越丰富。
——摘编自徐修德《知识传播是生产力》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括古罗马、阿拉伯帝国和15世纪欧洲推动知识传播的具体方式。
（2）材料中知识传播载体经历了从“口头语言”到“铜板”、“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变。请根据材料，概括知识传播载体演变的整体趋势，并简要说明推动其革新的主要原因。
（3）请结合所学知识，列举一个历史上知识传播的案例（材料案例除外），并说明其如何印证“知识越交流越丰富”这一观点。
【答案】（1）古罗马推动知识传播的主要方式是：通过军事扩张与行政整合促进境内各民族文化的交流与融合；并将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：系统开展“百年翻译运动”，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的科学、哲学与文学典籍，并在吸收融合的基础上进行创新，构建了贯通东西的知识体系。
15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：从依赖人体自身的瞬时媒介，到利用外物制作的持久性实体媒介；从手工单件复制到机械批量复制。
原因：技术发明与进步提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求；以及跨文明交流带来的技术扩散与融合。
（3）“中国古代丝绸之路”为例。
论述：丝绸之路不仅是东西方商品贸易的通道，更是知识、技术与文化传播的桥梁。通过丝绸之路，中国的造纸术、印刷术、丝绸技术、瓷器制作等传向中亚、西亚乃至欧洲；同时，西方的数学、天文学、医学（如希腊医学）、宗教（如佛教、景教）、艺术（如犍陀罗艺术） 也传入中国。这种双向交流并未使任何一方的知识单纯“流失”或被“覆盖”，而是在相互借鉴、融合中催生了新的知识成果，例如中国在天文历法中吸收了印度与波斯的方法，而中国的造纸术则推动了伊斯兰世界与欧洲的文化复兴。因此，丝绸之路的实践生动印证了知识在交流中相互激发、叠加创新，从而变得更为丰富和多元。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；罗马帝国的兴亡；阿拉伯帝国；造纸术的发明及影响
【解析】【分析】（1）古罗马：根据材料“古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统”和所学知识可知，古罗马推动知识传播的主要方式是：古罗马通过武力征服的方式将被征服地区纳入到统治范围之内，然后将古罗马的行政体系运用到被统治地区，来促进境内各民族文化的交流与融合；同时将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国：根据材料“‘百年翻译运动’，后至……为其文化繁荣奠定基础”和所学知识可知，阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：开展百年翻译运动，斥巨资建立图书馆、聘请翻译家，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的典籍；借助造纸术取代羊皮纸降低知识传播成本；在吸收融合外来文化的基础上进行创新，构建贯通东西的知识体系。
欧洲：根据材料“欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵……印刷术的传入……书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播”和所学知识可知，15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：根据材料中载体从“口头语言”到“铜板”“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变历程可知，知识传播载体的整体演变趋势是：从媒介形态来看，从依赖人体自身的口头语言（即时、易逝），发展为利用外物制作的持久性实体媒介（如铜板、羊皮纸、纸张），再到可以机械批量复制的印刷书本；从传播效率来看，从手工单件复制（手抄本）走向机械批量复制（印刷术），知识传播的速度、范围和数量都大幅提升。
原因：结合所学知识推知，载体革新的主要原因是：技术发明与进步（如冶铜技术、造纸术、印刷术）提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求（如罗马治理庞大帝国需要法律普及，欧洲近代思想解放需要书籍流通）；以及跨文明交流（如中国造纸术、印刷术西传）带来的技术扩散与融合。
（3）案例：根据材料中“历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反之，知识越交流越丰富”这一核心观点，并结合所学知识可知，该题要求列举一个历史案例，具体说明知识的跨地域、跨文化传播如何催生出更丰富、更创新的知识成果。可以以“中国古代丝绸之路”为例。
论述：列举具体知识类型：包括科技、艺术、宗教、制度等，体现传播的多样性。紧扣“丰富化”逻辑：重点说明交流如何导致知识在内容、形式或应用上的创新与拓展。价值观升华：强调开放包容对人类文明进步的意义，呼应“构建人类命运共同体”的当代启示。
【点评】本题考点是古代帝国和丝绸之路。解题方法：依据问题要求再结合古代帝国和丝绸之路等相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
（1）古罗马：根据材料“古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统”和所学知识可知，古罗马推动知识传播的主要方式是：通过军事扩张与行政整合促进境内各民族文化的交流与融合；并将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国：根据材料“‘百年翻译运动’，后至……为其文化繁荣奠定基础”和所学知识可知，阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：系统开展“百年翻译运动”，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的科学、哲学与文学典籍，并在吸收融合的基础上进行创新，构建了贯通东西的知识体系。
欧洲：根据材料“欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵……印刷术的传入……书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播”和所学知识可知，15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：根据材料中载体从“口头语言”到“铜板”“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变历程可知，知识传播载体的整体演变趋势是：从依赖人体自身的瞬时媒介（口耳相传），到利用外物制作的持久性实体媒介（铜板、羊皮纸、纸张）；从手工单件复制（手抄本）到机械批量复制（印刷书本）。这一过程使知识越来越易于保存、复制、传播与获取。
原因：结合所学知识推知，载体革新的主要原因是：技术发明与进步（如冶铜技术、造纸术、印刷术）提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求（如罗马治理庞大帝国需要法律普及，欧洲近代思想解放需要书籍流通）；以及跨文明交流（如中国造纸术、印刷术西传）带来的技术扩散与融合。
（3）案例：根据材料中“历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反之，知识越交流越丰富”这一核心观点，并结合所学知识可知，该题要求列举一个历史案例，具体说明知识的跨地域、跨文化传播如何催生出更丰富、更创新的知识成果。可以以“中国古代丝绸之路”为例。
论述：列举具体知识类型：包括科技、艺术、宗教、制度等，体现传播的多样性。紧扣“丰富化”逻辑：重点说明交流如何导致知识在内容、形式或应用上的创新与拓展。价值观升华：强调开放包容对人类文明进步的意义，呼应“构建人类命运共同体”的当代启示。示例：丝绸之路不仅是东西方商品贸易的通道，更是知识、技术与文化传播的桥梁。通过丝绸之路，中国的造纸术、印刷术、丝绸技术、瓷器制作等传向中亚、西亚乃至欧洲；同时，西方的数学、天文学、医学（如希腊医学）、宗教（如佛教、景教）、艺术（如犍陀罗艺术） 也传入中国。这种双向交流并未使任何一方的知识单纯“流失”或被“覆盖”，而是在相互借鉴、融合中催生了新的知识成果，例如中国在天文历法中吸收了印度与波斯的方法，而中国的造纸术则推动了伊斯兰世界与欧洲的文化复兴。因此，丝绸之路的实践生动印证了知识在交流中相互激发、叠加创新，从而变得更为丰富和多元。
19．（2026九上·深圳期末）阅读材料，回答问题。
材料 机器的两面：技术浪潮中的多元应对
重大技术飞跃往往伴随社会挑战与变革。英国工业革命时期，狄更斯在《艰难时世》中将工厂蒸汽机的活塞比作“疯狂象头”，批判其单调重复的运作对工人的异化。铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息。面对强大的科技力量，人类必须以勇气、品格、智慧等更强的精神力量应对。从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机。英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇。随着机械化普及，机器日趋复杂，工人不断提升技能以适应新的需求，1840年后，工人的劳动收入逐步提高。
——摘编自许怡《从工业革命史看技术变迁如何影响工人命运》等
（1）假如你是工业革命时期铁路建设的参与者与支持者，请结合铁路的时代价值，回应反对者对铁路的抵制。
（2）根据材料，概括工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式。
（3）根据材料并结合所学知识，自拟论题展开论述，说明“精神力量”如何帮助人类驾驭技术而非被技术奴役。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确。）
【答案】（1）回应：铁路的负面影响被过度夸大，实际运行中并未出现牲畜严重受损或乘客窒息的情况；铁路带来的经济效益和社会效益（如加快商品流通、促进区域联系、创造就业等）远大于其可能的局部问题；技术进步是不可阻挡的历史潮流，传统行业的抵制源于对自身利益的维护，但社会整体将因铁路而受益。
（2）第一种应对方式是技术革新与持续改进；第二种应对方式是政府立法与规范；第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。
（3）观点：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：面对工业革命带来的技术浪潮和社会挑战，人类通过多种精神品质引导技术向善。勇气使人们敢于面对传统势力的阻力和未知风险，如铁路支持者顶住压力推进建设；智慧体现在技术持续改进（如瓦特改良蒸汽机）和制度创新（如颁布《工厂法》）上，以优化技术应用并缓解社会矛盾；品格推动社会公平与人文关怀，如立法保护工人权益，体现对劳动者尊严的维护。所以，精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】（1）回应：依据材料“铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”可知，铁路运输能大幅加快商品流通速度，让各地的物资快速互通，促进区域经济的紧密联系；还能创造大量就业岗位，从铁路修建到运营维护，无数劳动者能借此获得稳定收入。传统行业的抵制，本质是为四轮马车车主、运河公司为维护自身利益的短视之举。所谓“火车噪音让奶牛停奶、绵羊褪色”“30英里时速令乘客窒息”，都是没有实际依据的夸大之词——铁路投入运行以来，并未出现这类荒诞的问题。技术进步是时代的必然趋势，铁路不仅能推动英国经济腾飞，更能让整个社会共享发展红利。我们应当以开放的眼光拥抱新技术，而非因恐惧和私利阻碍社会的进步。
（2）三种方式：根据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改造蒸汽机”可知，第一种应对方式是技术革新与持续改进；根据“英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇”可知，第二种应对方式是政府立法与规范；根据“随着机械化普及，机器日益复杂，工人不断提升技能以适应新的需求”可知，第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。所以，工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式是：技术革新、政府立法、劳动者技能提升。
（3）观点：依据材料“铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”可知，面对铁路技术遭遇的传统行业抵制与荒诞谣言，支持者顶住压力推进建设，突破了旧势力的阻碍，让新技术得以服务社会。这种敢于突破传统、拥抱变革的勇气，是技术落地的前提；依据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机……1840年后，工人的劳动收入逐步提高”可知，从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机，让技术更高效、更适配社会需求；英国1833年颁布《工厂法》，以制度创新缓解机械化带来的工人异化问题。智慧让技术不断优化，同时通过制度平衡技术与社会的关系。人类通过主动运用精神力量，成功引导技术向善，避免了被技术奴役的困境。所以，观点可以是定为：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：第一步：理解“精神力量”的含义，包括勇气、品格、智慧等。第二步：从材料中找出体现精神力量的具体事例。第三步：结合所学知识，补充其他工业革命时期的例子。第四步：构建论题，例如“精神力量是人类驾驭技术变革的根本保障”。第五步：论述中，分点阐述不同精神力量的作用，每个点都结合史实。第六步：结论，呼应价值观，强调以人为本的技术发展。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：依据问题要求再结合工业革命等相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
（1）回应：根据材料中反对者对铁路的抵制言论（如“火车的噪音会让奶牛停止产奶，绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”）和所学知识可知，铁路作为工业革命的核心技术之一，极大地提升了运输速度和运量，降低了运输成本，促进了工业化和全国市场的形成，是推动社会进步的重要动力。所以，作为铁路建设的参与者与支持者，可以回应：铁路的负面影响被过度夸大，实际运行中并未出现牲畜严重受损或乘客窒息的情况；铁路带来的经济效益和社会效益（如加快商品流通、促进区域联系、创造就业等）远大于其可能的局部问题；技术进步是不可阻挡的历史潮流，传统行业的抵制源于对自身利益的维护，但社会整体将因铁路而受益。
（2）三种方式：根据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改造蒸汽机”可知，第一种应对方式是技术革新与持续改进；根据“英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇”可知，第二种应对方式是政府立法与规范；根据“随着机械化普及，机器日益复杂，工人不断提升技能以适应新的需求”可知，第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。所以，工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式是：技术革新、政府立法、劳动者技能提升。
（3）根据材料中“人类必须以勇气、品格、智慧等更强的精神力量应对”及所举事例（发明家持续改进蒸汽机、政府颁布《工厂法》、工人提升技能），结合所学知识可知，工业革命时期，技术飞跃在提高生产力的同时，也带来了劳动异化、社会矛盾和环境问题。人类通过主动运用精神力量，成功引导技术向善，避免了被技术奴役的困境。所以，观点可以是定为：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：第一步：理解“精神力量”的含义，包括勇气、品格、智慧等。第二步：从材料中找出体现精神力量的具体事例。第三步：结合所学知识，补充其他工业革命时期的例子。第四步：构建论题，例如“精神力量是人类驾驭技术变革的根本保障”。第五步：论述中，分点阐述不同精神力量的作用，每个点都结合史实。第六步：结论，呼应价值观，强调以人为本的技术发展。示例：面对工业革命带来的技术浪潮和社会挑战，人类通过多种精神品质引导技术向善。勇气使人们敢于面对传统势力的阻力和未知风险，如铁路支持者顶住压力推进建设；智慧体现在技术持续改进（如瓦特改良蒸汽机）和制度创新（如颁布《工厂法》）上，以优化技术应用并缓解社会矛盾；品格推动社会公平与人文关怀，如立法保护工人权益，体现对劳动者尊严的维护。所以，精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
1 / 1广东省深圳市2025-2026学年九年级上学期1月期末历史试题
1．（2026九上·深圳期末）观察下图可知，这些古文明都位于（ ）
公元前2500年左右的亚非文明
A．高原山地 B．内陆草原 C．热带森林 D．大河流域
2．（2026九上·深圳期末）摩亨佐·达罗等几乎所有印度河流域遗址，都出土了统一标准、用于称重的燧石量器（砝码）。这些量器推动了古印度的（ ）
古印度的秤及石质砝码
A．艺术传播 B．商贸发展 C．种姓建立 D．版图扩张
3．（2026九上·深圳期末）雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动。这说明雅典注重保障（ ）
A．城邦军事安全 B．公民直接参政
C．贸易经济发展 D．全体居民平等
4．（2026九上·深圳期末）下表为某校历史社团设计的课堂历史剧台词。该台词设定的对话场景应在（ ）
农奴杰克（低声说）：“听说在城里住满一年零一天，领主就无权再抓我们回去了。” 农奴肖特（回答）：“在这里一辈子只能当农奴，城里能做学徒学手艺，这才有奔头！”
A．西欧封建庄园 B．古代希腊城邦
C．近代欧洲大学 D．罗马帝国行省
5．（2026九上·深圳期末）12世纪上半期，英格兰贵族城堡密集兴建，最多时达500余座。但到12世纪下半期，国王对贵族城堡实施严格管控，并大量拆毁。这一举措旨在（ ）
A．削弱封建割据 B．发展庄园经济
C．维护君主立宪 D．限制城市自治
6．（2026九上·深圳期末）某班同学开展探究性学习，创作了一组诗句（下表）描述世界古代史上的帝国。其中，描述拜占庭帝国的是（ ）
①驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻 ②希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平 ③绵延千年融东西，法典承前传后世 ④条条大路通罗马，地中海域成内湖
A．① B．② C．③ D．④
7．（2026九上·深圳期末）日本朝廷对遣唐使团中的留学生和学问僧给予高规格赏赐，并对久留中国的学子资助黄金。这一举措旨在（ ）
A．彰显国家实力 B．拓展海外贸易
C．传播本土文化 D．推动国内改革
8．（2026九上·深圳期末）8—10世纪，阿拉伯人翻译并保存了当时西欧鲜为人知的古希腊罗马著作。11—13世纪，这批著作通过翻译，重新传回欧洲。这推动了欧洲（ ）
A．统一进程加速 B．启蒙运动开展
C．文艺复兴兴起 D．城邦政治发展
9．（2026九上·深圳期末）某班同学在制作黑板报名人名言栏目时，列出了以下人物名言（下表），最适合该栏目的标题是（ ）
标题：________ 但丁：走自己的路，让别人说去吧！ 彼特拉克：我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 薄伽丘：人类的智慧就是快乐的源泉。
A．古典文化的复兴 B．理性主义的启蒙
C．人文主义的兴起 D．反对专制的先声
10．（2026九上·深圳期末）达·伽马成功航行印度后，威尼斯一位商人写道：“整个城市的人都目瞪口呆，最聪明的人都认为，这是他们听过的最坏的消息。”据此可知，此航行（ ）
A．催生奴隶贸易 B．冲击传统商路
C．引发殖民战争 D．削弱欧洲商业
11．（2026九上·深圳期末）1626年，荷兰人从美洲原住民手中买下曼哈顿岛，将之改名为新阿姆斯特丹。1664年英国人将其接管，并改名为纽约。该岛名称的变化反映了（ ）
A．殖民霸权争夺 B．启蒙思想传播
C．独立战争爆发 D．工业中心转移
12．（2026九上·深圳期末）两位同学就英国“光荣革命”中的妥协性展开讨论，形成不同观点。
甲：“妥协是明智的，使革命以和平方式推翻专制，避免社会动荡。”
乙：“妥协具有历史局限性，保留君主制和封建残余，革命不彻底。”
甲乙两者均认可（ ）
A．光荣革命最终失败 B．妥协影响革命进程
C．革命目的未能实现 D．英国存在复辟风险
13．（2026九上·深圳期末）波士顿倾茶事件后，北美殖民地将茶看作英国统治的象征，导致茶叶进口量急剧下降，而咖啡则成为“国饮”日益流行。这反映了北美殖民地（ ）
A．民族意识高涨 B．走向对外扩张
C．开启工业革命 D．各州松散独立
14．（2026九上·深圳期末）为探究法国巴黎协和广场背后的历史，同学们整理了下列资料（下表）。这些资料反映了法国（ ）
1755年 由法王路易十五下令开始营建，后命名为“路易十五广场”。 1793年 更名为“革命广场”，路易十六在这里被处死。 1795年 雅各宾派统治结束后，为寄托和平祈望，更名位“协和广场”。 1826年 一度被改为“路易十六广场”。
A．外交政策调整 B．城市不断扩张
C．经济发展起伏 D．革命历程曲折
15．（2026九上·深圳期末）下图为同学们整理的各国工业革命兴起时间轴。据此可知，工业革命传播的特点是（ ）
A．孤立发展 B．同步推进 C．多点起源 D．逐渐扩散
16．（2026九上·深圳期末）同学们在探究英国名菜“炸鱼薯条”时，整理了如下资料（下表）。结合所学知识判断，该食品的流行是由于英国（ ）
流行：19世纪中期在工人社区迅速流行，并成为国民美食 特点：高热量、即买即食、廉价管饱 渔产运输：北海→港口→铁路网→城市
A．工人地位飞跃 B．渔业技术革新
C．工业城市崛起 D．生态环境改善
17．（2026九上·深圳期末）由下表可知，第一国际重视推进（ ）
时间 事件 第一国际的活动
1867年2月 巴黎铜器工人罢工 号召英国工人提供经济援助
1867年3月 伦敦火车司机罢工 呼吁法国司机拒绝英国资本家招募
A．国际工人联合 B．反抗封建运动
C．各国文化交流 D．跨国武装斗争
18．（2026九上·深圳期末）阅读材料，回答问题。
材料 知识传播：让知识在流动中生长
知识传播是人类文明演进的重要动力，其方式和载体丰富多元。古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统。8世纪中期起，阿拉伯帝国掀起“百年翻译运动”，斥巨资建立图书馆、聘请翻译家。造纸术的传入取代羊皮纸，为其文化繁荣奠定基础。欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵，知识长期被教会和贵族垄断。直到15世纪古登堡印刷术问世、书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播，促进了文艺复兴与科学革命。历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反而会在互动交流中丰富生长，知识越交流越丰富。
——摘编自徐修德《知识传播是生产力》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括古罗马、阿拉伯帝国和15世纪欧洲推动知识传播的具体方式。
（2）材料中知识传播载体经历了从“口头语言”到“铜板”、“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变。请根据材料，概括知识传播载体演变的整体趋势，并简要说明推动其革新的主要原因。
（3）请结合所学知识，列举一个历史上知识传播的案例（材料案例除外），并说明其如何印证“知识越交流越丰富”这一观点。
19．（2026九上·深圳期末）阅读材料，回答问题。
材料 机器的两面：技术浪潮中的多元应对
重大技术飞跃往往伴随社会挑战与变革。英国工业革命时期，狄更斯在《艰难时世》中将工厂蒸汽机的活塞比作“疯狂象头”，批判其单调重复的运作对工人的异化。铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息。面对强大的科技力量，人类必须以勇气、品格、智慧等更强的精神力量应对。从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机。英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇。随着机械化普及，机器日趋复杂，工人不断提升技能以适应新的需求，1840年后，工人的劳动收入逐步提高。
——摘编自许怡《从工业革命史看技术变迁如何影响工人命运》等
（1）假如你是工业革命时期铁路建设的参与者与支持者，请结合铁路的时代价值，回应反对者对铁路的抵制。
（2）根据材料，概括工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式。
（3）根据材料并结合所学知识，自拟论题展开论述，说明“精神力量”如何帮助人类驾驭技术而非被技术奴役。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确。）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干图片“公元前2500年左右的亚非文明”并结合所学可知，图中展示的是公元前2500年左右的亚非文明，包括古埃及（尼罗河流域）、古巴比伦（两河流域）、古印度（印度河、恒河流域）、古中国（黄河流域），这些文明都发源于大河流域，D正确；高原山地不利于早期农业开发，A错误；
内陆草原多为游牧文明，与亚非农耕文明不符，B错误；
热带森林气候湿热，不适宜早期文明定居，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是文明古国。解题方法：结合四大文明古国的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
2．【答案】B
【知识点】古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干“摩亨佐·达罗等几乎所有印度河流域遗址，都出土了统一标准、用于称重的燧石量器（砝码）”和所学知识可知，统一标准的石质砝码（砣码）主要用于商业交易中的称重计量，能够保障贸易的公平性和准确性，从而推动商贸发展，B正确；统一标准的砝码是用于称重的计量工具，和艺术创作、艺术传播没有直接关联，A错误；
种姓制度是古印度的社会等级制度，与量器没有关联，C错误；
版图扩张依靠的是军事与政治手段，量器无法推动这一进程，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古印度文明。解题方法：结合古印度文明的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
3．【答案】B
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干“雅典的市集广场、普尼克斯会场和狄奥尼索斯剧场均处于中心区，向全体公民开放，可容纳多至万人举行公民大会等政治活动”和所学知识可知，雅典民主政治的核心特征是直接民主，这些大型公共政治场所的设立，为全体公民（成年男性）提供了参与城邦决策、议事、审判等政治活动的空间，体现了雅典注重保障公民直接参政的权利，B正确；题干中的场所是用于政治活动和公共集会的，和军事安全没有直接关联，A错误；
市集广场虽有经济功能，但题干强调其用于政治活动，且普尼克斯会场、狄奥尼索斯剧场主要为政治与文化活动场所，并非突出贸易经济，C错误；
雅典民主仅限于成年男性公民，奴隶、外邦人、妇女等无权参与，并非全体居民平等，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是古希腊民主政治。解题方法：结合古希腊民主政治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
4．【答案】A
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】据所学知识可知，“农奴”“领主”是西欧封建社会的典型特征。在西欧封建庄园里，农奴被束缚于土地，受领主控制；而随着城市兴起，农奴逃往城市后，若住满一年零一天即可获得自由，且城市中可通过学徒制学习手艺，这与台词内容完全吻合，A项正确；古代希腊城邦的社会结构以公民、奴隶为主，不存在“农奴”和“领主”的关系，B错误；
近代欧洲大学的相关场景和农奴、领主的身份不相关，C错误；
罗马帝国实行奴隶制度，与“农奴”“领主”的封建关系不符，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是中世纪西欧庄园经济。解题方法：结合中世纪西欧经济体制的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
5．【答案】A
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据材料“国王对贵族城堡实施严格管控，并大量拆毁”结合所学知识可知，贵族修建城堡是为了在自己的领地内形成独立的势力，容易形成封建割据。国王管控、拆毁城堡，就是为了削弱贵族的地方势力，加强中央集权，A正确；庄园经济主要关注的是土地和农奴制，与城堡的拆毁无直接关联，B错误；
君主立宪制是在17世纪英国资产阶级革命后才逐步确立的，12世纪还没有这一制度，C错误；
城市自治的主体是市民阶层，与贵族城堡的管控和拆毁没有直接关系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是中世纪欧洲王权强化。解题方法：结合中世纪欧洲王权发展的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
6．【答案】C
【知识点】查士丁尼及《查士丁尼法典》；拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】结合所学知识可知，“绵延千年融东西，法典承前传后世”对应的是拜占庭帝国（东罗马帝国），它存在千年，融合东西方文化，《查士丁尼法典》是其重要的法律成果，对后世影响深远，C正确；“驼载珍奇连三洲，天方夜谭汇奇闻”中“天方夜谭”是阿拉伯帝国文学作品，描述的是阿拉伯帝国，A错误；
“希腊边陲惊雷起，十载东征三洲平”中“十载东征”指亚历山大东征，描述的是亚历山大帝国，B错误；
“条条大路通罗马，地中海成内湖”对应的是罗马帝国，罗马帝国时期交通发达，且将地中海变为自己的内湖，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是拜占庭帝国。解题方法：依据问题要求并结合古代帝国的相关知识分析题干内容即可。
7．【答案】D
【知识点】遣唐使
【解析】【分析】据所学知识可知，日本朝廷对遣唐使中的留学生、学问僧给予高规格赏赐并资助留华，目的是让他们深入学习唐朝的政治、经济、文化等先进制度与技术。这些学子回国后，将所学知识应用于日本的社会改革，如大化改新就是以唐朝制度为蓝本进行的，因此这一举措的核心目的是推动国内改革，D正确；彰显国家实力不是主要目的，高规格赏赐和资助是为了支持学子学习，而非对外展示实力，A错误；
拓展海外贸易和留学生、学问僧的学习行为无关，B错误；
遣唐使的主要目的是吸收唐朝文化，而非向中国传播日本本土文化，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是遣唐使。解题方法：结合唐朝时期对日本的交流等相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
8．【答案】C
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】根据材料“阿拉伯人翻译并保存了当时西欧鲜为人知的古希腊罗马著作”“著作通过翻译，重新传回欧洲”结合所学知识可知，8—10世纪阿拉伯人保存了古希腊罗马著作，11—13世纪这些著作重新传回欧洲。而文艺复兴兴起于14世纪，其核心是复兴古希腊罗马文化，而这些重新传回的著作正好为文艺复兴提供了思想文化基础，C正确；欧洲统一是近代概念，中世纪以封建割据为主，与古典著作传播无关，A错误；
启蒙运动发生于17—18世纪，时间不符，B错误；
城邦政治是古希腊时期的政治形式，11—13世纪的欧洲不存在城邦政治发展的相关背景，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是文艺复兴。解题方法：结合所学把选项带入到题干中去进行分析即可。
9．【答案】C
【知识点】文艺复兴；文艺复兴时期的代表人物及其成就
【解析】【分析】根据题干“但丁……彼特拉克……薄伽丘……”和所学知识可知， 但丁的“走自己的路，让别人说去吧”强调个人意志与自主选择；彼特拉克的“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福”突出对现实生活、个人幸福的追求；薄伽丘的“人类的智慧就是快乐的源泉”肯定人的价值与智慧。这些内容都体现了人文主义的核心思想——重视人的价值、追求现世幸福、肯定人性尊严，C正确；古典文化的复兴是文艺复兴的表面形式，其核心是人文主义的兴起，A错误；
理性主义的启蒙是启蒙运动的核心，与文艺复兴时期的人物不符，B错误；
反对专制是启蒙运动的内容，和文艺复兴时期不符，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是文艺复兴。解题方法：结合所学分析题干信息，然后与选项对比即可。
10．【答案】B
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据材料“达·伽马成功航行印度后；威尼斯一位商人；最坏的消息。”结合所学知识可知，在新航路开辟前，威尼斯商人通过传统的地中海—西亚—印度商路垄断了东方贸易，获取了高额利润。而新航路开辟后，欧洲商人可以通过新航线直接与印度进行贸易，这就冲击了威尼斯商人依赖的传统商路，导致他们的商业利益受损，所以威尼斯商人会认为这是“最坏的消息”，B正确；奴隶贸易主要与非洲和美洲之间的贸易有关，与达·伽马航行到印度并无直接关系，A错误；
引发殖民战争：达·伽马航行印度并未直接引发殖民战争，殖民战争是后续殖民扩张的结果，C错误；
达·伽马的航行实际上加强了欧洲与亚洲之间的商业联系，促进了欧洲商业的发展，而非削弱，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是新航路开辟。解题方法：结合新航路开辟的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
11．【答案】A
【知识点】欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干“1626年，荷兰人从美洲原住民手中买下曼哈顿岛，将之改名为新阿姆斯特丹。1664年英国人将其接管，并改名为纽约”并结合所学可知，1626年荷兰人买下曼哈顿岛并命名为新阿姆斯特丹，1664年英国人接管并改名为纽约。这一过程体现了荷兰和英国在北美殖民地的控制权争夺，属于殖民霸权争夺的范畴，A正确；启蒙思想在17世纪后期才逐渐兴起，与题干时间和事件无关，B错误；
美国独立战争爆发于1775年，远晚于1664年，C错误；
工业中心转移是19世纪工业革命后的现象，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是早期殖民掠夺。解题方法：结合新航路开辟后早期殖民掠夺的相关知识分题干内容，然后与选项对比即可。
12．【答案】B
【知识点】英国资产阶级革命
【解析】【分析】根据材料甲：“妥协是明智的，使革命以和平方式推翻专制，避免社会动荡。”乙：“妥协具有历史局限性，保留君主制和封建残余，革命不彻底。”结合所学知识可知，甲同学认为妥协使革命以和平方式进行，乙同学认为妥协导致革命不彻底。两者都涉及了妥协对革命进程的影响，只是角度不同，B正确；光荣革命成功确立了资产阶级和新贵族的统治，并非失败，A错误；
甲同学认为革命成功推翻了专制。同时，从历史事实来看，光荣革命也实现了其推翻专制、确立资产阶级统治的目的，C错误；
光荣革命后英国逐步确立君主立宪制，复辟风险大大降低，且甲乙的讨论未涉及复辟风险，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是光荣革命。解题方法：结合光荣革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干“波士顿倾茶事件后，北美殖民地将茶看作英国统治的象征，导致茶叶进口量急剧下降，而咖啡则成为‘国饮’日益流行”和所学知识可知，波士顿倾茶事件是北美殖民地人民反抗英国殖民统治的重要事件，此后殖民地人民抵制象征英国统治的茶叶，转而消费咖啡，这一行为体现了对英国经济压榨和政治控制的不满，反映了北美殖民地民族意识的高涨，A正确；题干内容和对外扩张无关，B错误；
工业革命起源于英国，和北美殖民地的这一行为没有关联，C错误；
题干反映的是殖民地与英国之间的矛盾，并未体现各州之间的关系，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是美国独立战争。解题方法：结合美国独立战争的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．【答案】D
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据材料“路易十五广场”“革命广场”“协和广场”“路易十六广场”结合所学知识可知，题目材料中协和广场的名称变化反映了法国不同历史时期的政治变革，对应了法国大革命从爆发、激进阶段、到后续复辟的曲折过程，反映了革命历程的曲折反复，D正确；广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国的外交政策，A错误；
材料仅围绕广场名称变化，未体现城市扩张，B错误；
广场在不同历史时期的名称变化体现了法国政治历程的曲折性，并未提及法国经济的发展情况，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是法国资产阶级革命。解题方法：结合法国资产阶级革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
15．【答案】D
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】据所学知识可知，英国是18世纪60年代，最早开始工业革；法国、美国、德意志是18世纪末-19世纪上半叶，随后开始；日本、俄国是19世纪中后期，最后开始。这个时间顺序体现了工业革命从英国开始，逐步向其他国家扩散的过程，D正确；“孤立发展”错误，工业革命并非各国独立进行，而是从英国传播开来，存在明显的传播关系，A错误；
各国开始时间有明显先后差异，同步说法错误，B错误；
“多点起源”错误，工业革命起源于英国，是单点起源，并非多个国家同时起源，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：结合工业革命的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
16．【答案】C
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干“19世纪中期在工人社区迅速流行，并成为国民美食”“渔产运输：北海→港口→铁路网→城市”和所学知识可知，19世纪中期英国完成工业革命，工业城市崛起，大量工人涌入城市，形成了庞大的工人阶层，炸鱼薯条高热量、廉价管饱、即买即食的特点契合了工人的饮食需求，同时铁路网等交通条件的完善也保障了食材的运输供应，C正确；工业革命时期工人的实际地位并未发生飞跃，反而受到剥削，A错误；
材料仅提到了运输环节，没有涉及渔业技术的相关内容，B错误；
工业革命时期英国生态环境趋于恶化，并未改善，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：结合工业革命的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
17．【答案】A
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一国际
【解析】【分析】据表格可知，巴黎铜器工人罢工时，第一国际号召英国工人提供经济援助；伦敦火车司机罢工时，第一国际呼吁法国司机拒绝英国资本家招募。这些行动都体现了不同国家工人之间的相互支持与联合斗争，这正是第一国际的核心宗旨，A正确；材料中的罢工是针对资本家的工人运动，不是反抗封建势力，B错误；
材料内容是工人运动中的互助，和文化交流无关，C错误；
题干中的行动仅为经济援助与联合抵制，并未涉及武装斗争，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是第一国际。解题方法：结合共产国际运动的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
18．【答案】（1）古罗马推动知识传播的主要方式是：通过军事扩张与行政整合促进境内各民族文化的交流与融合；并将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：系统开展“百年翻译运动”，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的科学、哲学与文学典籍，并在吸收融合的基础上进行创新，构建了贯通东西的知识体系。
15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：从依赖人体自身的瞬时媒介，到利用外物制作的持久性实体媒介；从手工单件复制到机械批量复制。
原因：技术发明与进步提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求；以及跨文明交流带来的技术扩散与融合。
（3）“中国古代丝绸之路”为例。
论述：丝绸之路不仅是东西方商品贸易的通道，更是知识、技术与文化传播的桥梁。通过丝绸之路，中国的造纸术、印刷术、丝绸技术、瓷器制作等传向中亚、西亚乃至欧洲；同时，西方的数学、天文学、医学（如希腊医学）、宗教（如佛教、景教）、艺术（如犍陀罗艺术） 也传入中国。这种双向交流并未使任何一方的知识单纯“流失”或被“覆盖”，而是在相互借鉴、融合中催生了新的知识成果，例如中国在天文历法中吸收了印度与波斯的方法，而中国的造纸术则推动了伊斯兰世界与欧洲的文化复兴。因此，丝绸之路的实践生动印证了知识在交流中相互激发、叠加创新，从而变得更为丰富和多元。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；罗马帝国的兴亡；阿拉伯帝国；造纸术的发明及影响
【解析】【分析】（1）古罗马：根据材料“古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统”和所学知识可知，古罗马推动知识传播的主要方式是：古罗马通过武力征服的方式将被征服地区纳入到统治范围之内，然后将古罗马的行政体系运用到被统治地区，来促进境内各民族文化的交流与融合；同时将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国：根据材料“‘百年翻译运动’，后至……为其文化繁荣奠定基础”和所学知识可知，阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：开展百年翻译运动，斥巨资建立图书馆、聘请翻译家，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的典籍；借助造纸术取代羊皮纸降低知识传播成本；在吸收融合外来文化的基础上进行创新，构建贯通东西的知识体系。
欧洲：根据材料“欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵……印刷术的传入……书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播”和所学知识可知，15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：根据材料中载体从“口头语言”到“铜板”“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变历程可知，知识传播载体的整体演变趋势是：从媒介形态来看，从依赖人体自身的口头语言（即时、易逝），发展为利用外物制作的持久性实体媒介（如铜板、羊皮纸、纸张），再到可以机械批量复制的印刷书本；从传播效率来看，从手工单件复制（手抄本）走向机械批量复制（印刷术），知识传播的速度、范围和数量都大幅提升。
原因：结合所学知识推知，载体革新的主要原因是：技术发明与进步（如冶铜技术、造纸术、印刷术）提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求（如罗马治理庞大帝国需要法律普及，欧洲近代思想解放需要书籍流通）；以及跨文明交流（如中国造纸术、印刷术西传）带来的技术扩散与融合。
（3）案例：根据材料中“历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反之，知识越交流越丰富”这一核心观点，并结合所学知识可知，该题要求列举一个历史案例，具体说明知识的跨地域、跨文化传播如何催生出更丰富、更创新的知识成果。可以以“中国古代丝绸之路”为例。
论述：列举具体知识类型：包括科技、艺术、宗教、制度等，体现传播的多样性。紧扣“丰富化”逻辑：重点说明交流如何导致知识在内容、形式或应用上的创新与拓展。价值观升华：强调开放包容对人类文明进步的意义，呼应“构建人类命运共同体”的当代启示。
【点评】本题考点是古代帝国和丝绸之路。解题方法：依据问题要求再结合古代帝国和丝绸之路等相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
（1）古罗马：根据材料“古罗马在对外扩张中推动民族间知识交流，还将法律刻在铜板上公示，取代口耳相传的传统”和所学知识可知，古罗马推动知识传播的主要方式是：通过军事扩张与行政整合促进境内各民族文化的交流与融合；并将法律（如《十二铜表法》）刻于铜板公开展示，以成文法的形式固化知识，使其得以准确、稳定地传播。
阿拉伯帝国：根据材料“‘百年翻译运动’，后至……为其文化繁荣奠定基础”和所学知识可知，阿拉伯帝国推动知识传播的主要方式是：系统开展“百年翻译运动”，广泛收集、翻译并保存古希腊、罗马、波斯、印度等文明的科学、哲学与文学典籍，并在吸收融合的基础上进行创新，构建了贯通东西的知识体系。
欧洲：根据材料“欧洲中世纪，手抄本书籍稀少昂贵……印刷术的传入……书本价格下降，数量骤增，极大地推动了知识传播”和所学知识可知，15世纪欧洲推动知识传播的主要方式是：利用从中国传入并经古登堡改进的活字印刷术，大规模印制书籍，使知识载体成本降低、产量激增，打破了教会和贵族对知识的垄断，为文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了物质基础。
（2）趋势：根据材料中载体从“口头语言”到“铜板”“羊皮纸”到“纸张”、“手抄本”到“印刷书本”的演变历程可知，知识传播载体的整体演变趋势是：从依赖人体自身的瞬时媒介（口耳相传），到利用外物制作的持久性实体媒介（铜板、羊皮纸、纸张）；从手工单件复制（手抄本）到机械批量复制（印刷书本）。这一过程使知识越来越易于保存、复制、传播与获取。
原因：结合所学知识推知，载体革新的主要原因是：技术发明与进步（如冶铜技术、造纸术、印刷术）提供了物质基础；社会经济文化发展产生了对知识更高效传播的迫切需求（如罗马治理庞大帝国需要法律普及，欧洲近代思想解放需要书籍流通）；以及跨文明交流（如中国造纸术、印刷术西传）带来的技术扩散与融合。
（3）案例：根据材料中“历史表明，知识在传播中非但不会受到磨损，反之，知识越交流越丰富”这一核心观点，并结合所学知识可知，该题要求列举一个历史案例，具体说明知识的跨地域、跨文化传播如何催生出更丰富、更创新的知识成果。可以以“中国古代丝绸之路”为例。
论述：列举具体知识类型：包括科技、艺术、宗教、制度等，体现传播的多样性。紧扣“丰富化”逻辑：重点说明交流如何导致知识在内容、形式或应用上的创新与拓展。价值观升华：强调开放包容对人类文明进步的意义，呼应“构建人类命运共同体”的当代启示。示例：丝绸之路不仅是东西方商品贸易的通道，更是知识、技术与文化传播的桥梁。通过丝绸之路，中国的造纸术、印刷术、丝绸技术、瓷器制作等传向中亚、西亚乃至欧洲；同时，西方的数学、天文学、医学（如希腊医学）、宗教（如佛教、景教）、艺术（如犍陀罗艺术） 也传入中国。这种双向交流并未使任何一方的知识单纯“流失”或被“覆盖”，而是在相互借鉴、融合中催生了新的知识成果，例如中国在天文历法中吸收了印度与波斯的方法，而中国的造纸术则推动了伊斯兰世界与欧洲的文化复兴。因此，丝绸之路的实践生动印证了知识在交流中相互激发、叠加创新，从而变得更为丰富和多元。
19．【答案】（1）回应：铁路的负面影响被过度夸大，实际运行中并未出现牲畜严重受损或乘客窒息的情况；铁路带来的经济效益和社会效益（如加快商品流通、促进区域联系、创造就业等）远大于其可能的局部问题；技术进步是不可阻挡的历史潮流，传统行业的抵制源于对自身利益的维护，但社会整体将因铁路而受益。
（2）第一种应对方式是技术革新与持续改进；第二种应对方式是政府立法与规范；第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。
（3）观点：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：面对工业革命带来的技术浪潮和社会挑战，人类通过多种精神品质引导技术向善。勇气使人们敢于面对传统势力的阻力和未知风险，如铁路支持者顶住压力推进建设；智慧体现在技术持续改进（如瓦特改良蒸汽机）和制度创新（如颁布《工厂法》）上，以优化技术应用并缓解社会矛盾；品格推动社会公平与人文关怀，如立法保护工人权益，体现对劳动者尊严的维护。所以，精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】（1）回应：依据材料“铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”可知，铁路运输能大幅加快商品流通速度，让各地的物资快速互通，促进区域经济的紧密联系；还能创造大量就业岗位，从铁路修建到运营维护，无数劳动者能借此获得稳定收入。传统行业的抵制，本质是为四轮马车车主、运河公司为维护自身利益的短视之举。所谓“火车噪音让奶牛停奶、绵羊褪色”“30英里时速令乘客窒息”，都是没有实际依据的夸大之词——铁路投入运行以来，并未出现这类荒诞的问题。技术进步是时代的必然趋势，铁路不仅能推动英国经济腾飞，更能让整个社会共享发展红利。我们应当以开放的眼光拥抱新技术，而非因恐惧和私利阻碍社会的进步。
（2）三种方式：根据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改造蒸汽机”可知，第一种应对方式是技术革新与持续改进；根据“英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇”可知，第二种应对方式是政府立法与规范；根据“随着机械化普及，机器日益复杂，工人不断提升技能以适应新的需求”可知，第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。所以，工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式是：技术革新、政府立法、劳动者技能提升。
（3）观点：依据材料“铁路技术的兴起也曾引发争议，四轮马车车主、运河公司等为维护自身利益竭力抵制，更有人声称，火车的噪音会让奶牛停止产奶、绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”可知，面对铁路技术遭遇的传统行业抵制与荒诞谣言，支持者顶住压力推进建设，突破了旧势力的阻碍，让新技术得以服务社会。这种敢于突破传统、拥抱变革的勇气，是技术落地的前提；依据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机……1840年后，工人的劳动收入逐步提高”可知，从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改进蒸汽机，让技术更高效、更适配社会需求；英国1833年颁布《工厂法》，以制度创新缓解机械化带来的工人异化问题。智慧让技术不断优化，同时通过制度平衡技术与社会的关系。人类通过主动运用精神力量，成功引导技术向善，避免了被技术奴役的困境。所以，观点可以是定为：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：第一步：理解“精神力量”的含义，包括勇气、品格、智慧等。第二步：从材料中找出体现精神力量的具体事例。第三步：结合所学知识，补充其他工业革命时期的例子。第四步：构建论题，例如“精神力量是人类驾驭技术变革的根本保障”。第五步：论述中，分点阐述不同精神力量的作用，每个点都结合史实。第六步：结论，呼应价值观，强调以人为本的技术发展。
【点评】本题考点是工业革命。解题方法：依据问题要求再结合工业革命等相关知识分析史料信息，然后进行概括总结，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
（1）回应：根据材料中反对者对铁路的抵制言论（如“火车的噪音会让奶牛停止产奶，绵羊褪色，30英里时速会令乘客窒息”）和所学知识可知，铁路作为工业革命的核心技术之一，极大地提升了运输速度和运量，降低了运输成本，促进了工业化和全国市场的形成，是推动社会进步的重要动力。所以，作为铁路建设的参与者与支持者，可以回应：铁路的负面影响被过度夸大，实际运行中并未出现牲畜严重受损或乘客窒息的情况；铁路带来的经济效益和社会效益（如加快商品流通、促进区域联系、创造就业等）远大于其可能的局部问题；技术进步是不可阻挡的历史潮流，传统行业的抵制源于对自身利益的维护，但社会整体将因铁路而受益。
（2）三种方式：根据材料“从纽科门到瓦特，发明家历经六十余年改造蒸汽机”可知，第一种应对方式是技术革新与持续改进；根据“英国1833年颁布《工厂法》，回应工人斗争并改善其待遇”可知，第二种应对方式是政府立法与规范；根据“随着机械化普及，机器日益复杂，工人不断提升技能以适应新的需求”可知，第三种应对方式是劳动者自我提升与技能适应。所以，工业革命时期英国社会积极应对工业技术浪潮的三种代表性方式是：技术革新、政府立法、劳动者技能提升。
（3）根据材料中“人类必须以勇气、品格、智慧等更强的精神力量应对”及所举事例（发明家持续改进蒸汽机、政府颁布《工厂法》、工人提升技能），结合所学知识可知，工业革命时期，技术飞跃在提高生产力的同时，也带来了劳动异化、社会矛盾和环境问题。人类通过主动运用精神力量，成功引导技术向善，避免了被技术奴役的困境。所以，观点可以是定为：精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
论述：第一步：理解“精神力量”的含义，包括勇气、品格、智慧等。第二步：从材料中找出体现精神力量的具体事例。第三步：结合所学知识，补充其他工业革命时期的例子。第四步：构建论题，例如“精神力量是人类驾驭技术变革的根本保障”。第五步：论述中，分点阐述不同精神力量的作用，每个点都结合史实。第六步：结论，呼应价值观，强调以人为本的技术发展。示例：面对工业革命带来的技术浪潮和社会挑战，人类通过多种精神品质引导技术向善。勇气使人们敢于面对传统势力的阻力和未知风险，如铁路支持者顶住压力推进建设；智慧体现在技术持续改进（如瓦特改良蒸汽机）和制度创新（如颁布《工厂法》）上，以优化技术应用并缓解社会矛盾；品格推动社会公平与人文关怀，如立法保护工人权益，体现对劳动者尊严的维护。所以，精神力量是人类在技术革命中保持主体性、实现技术善治的关键。
1 / 1
