川教版新版七上第10课 战国百家争鸣（30张）

课件30张PPT。第10课 战国时期 什么是“诸子”和“百家”？(含义) 诸子：子是对有修养有学问的人的尊称。
战国出现众多杰出的思想家，如孟子、荀子、墨子等，历史上称为诸子。 百家：战国学派众多，夸张的说则为”百家”。当时重要的学派有儒家、墨家、道家和法家。此外，还有纵横家、阴阳家、农家和兵家等。
一、百家争鸣局面的出现1、百家争鸣出现的背景
战国时期，社会正经历着深刻而广泛的变化。
2、百家争鸣的形式
著书立说，聚众讲学，阐述主张，传播观点。
3、百家争鸣的中心话题
治国方略、统一方式、天人关系等。二、战国著名思想家 战国“诸子”中，具有代表性的思想家是墨子、孟子、庄子、荀子和韩非子。 庄 子
生活时期：
历史地位：
主要思想、成就： 韩 非
生活时期：
历史地位：
主要思想、成就： 荀 子
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主要思想、成就：一起动手制作战国著名思想家名片 墨 子
生活时期：
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主要思想、成就： 孟 子
生活时期：
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主要思想、成就：墨子战国墨家学派创始人主张“兼爱”、“非攻” 。墨子救宋孟 子儒家学派的重要代表（“亚圣”）主张实行“仁政”，要求统治者以德服人。
提出“民贵君轻”，强调做人的道德修养和树立浩然正气。
认为爱有“差等”，主张“劳心者治人，劳力者治于人”。战国祭奠孟子-------中华母亲节由来！战 国战国时期最著名的道家学者政治主张：君主“无欲”，天下满足；君主宁静，百姓安定。
哲学思想：主张“天人合一”。庄子思想对于我们现代有什么启示 “人生得道”“逍遥游”的观点，为我们提供了“为人生自由而学习”的学习目的观；庄子“周将处于材与不材之间”的思想为我们提供了“大众人才”观；庄子“因其固然”“游刃有余”的思想，为我们提供了根据学生全部实情施教的教育观。庄子的教育思想，对于建设“以人为本”的人文主义现代教育具有深远的启示意义。 这为我们建设人本主义、人文主义的教育提供了历史的借鉴。 庄子的名言生活时期：
历史地位：
主要政治主张和哲学思想：战国儒家学派重要代表政治主张：礼法结合，“隆礼重法”。
哲学思想：不否认天人合一，认为天人可分，提出“制天命而用之”的主张。荀子是我国古代杰出的唯物论学者。荀子荀子的名言荀子经典国学《劝学》战国末期法家代表人物（战国法家的集大成者）政治上：主张建立中央集权的统一国家，全面加强君权。
学术上：尖锐的批判儒学和墨学。韩非子名言你对哪一学派的观点最感兴趣？
阐述该学派的主要观点，并说明该学派观点的特点和自己对该学派感兴趣的理由。三、百家争鸣的影响 百家争鸣使战国时期成为我国古代学术思想发展的黄金时代。
战国时期百家争鸣的影响：
百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。
1、对当时：百家争鸣带来了思想文化领域的百花齐放，并造就了一大批政治家、思想家和军事家，他们用自己的智慧改造着社会推动了当时的社会进步和文化发展。
2、对后世：百家争鸣影响着中国和世界的思想文化发展，成为中国文化的精髓，至今深深地影响着我们的生活和行为方式。课堂讨论战国时期的诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？孟子：“仁政”、“民为贵”
墨子： “兼爱” 、“非攻”、“尚贤”
韩非子法制思想思想超市
墨子
韩非子
庄子
孟子1.背景
2.形式
3.中心话题
4.百家百家争鸣局面的出现1.墨子
2.孟子
3.庄子
4.荀子
5.韩非战国著名思想家课堂小结百家争鸣的影响1.对当时
2.对后世学习与测评1 .下列春秋战国时期的思想家中，属于道家学派的是（ ）
A.老子和孔子 B.孔子和庄子
C.老子和庄子 D.老子和韩非
2 .比较荀子和韩非思想的相同点和不同点。
相同点：思想上都主张“法”。
不同点：荀子是儒家学派代表；韩非是法学学派代表；思想上，荀子是“礼、法”共用，而韩非则忽略“礼”，更强调“法”。C 一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践、韩非子的直面人生、老子的智、庄子的慧、荀子的自强，就一定能成为杰出的人。
——易中天对待中国传统文化，我们的态度古 为 今 用 中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。……加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化国际影响力。
——摘自胡锦涛 《十七大报告》2007年10月15日