(共29张PPT)
青铜器上的东方纹样
走进青铜器的世界
授课教师
一单元第3课
（岭南版）三年级
下
审美感知
感知青铜器沉雄瑰丽的艺术风格
识别兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹的外形特征
艺术表现
掌握纹样对称的绘制方法
运用画、剪、贴、印等手法制作纹样作品
创意实践
尝试用不同材料表现纹样
将纹样创意应用于生活装饰
文化理解
了解青铜器的历史背景
感受古代工匠的智慧，增强文化自信
学习目标
同学们，你们见过这种古老的器物吗？它叫青铜器，是中国古代工艺的瑰宝，上面还有许多精美的纹样，今天我们就一起走进青铜器的世界，探寻上面的东方纹样秘密。
01
走进青铜器
青铜器简介
青铜器是以铜锡合金为主要材料铸造的器物，是中国古代工艺的辉煌产物。
独特的东方纹样，让我们仿佛能触摸历史、感知文化。
鼎盛时期
商周时期是我国青铜文化的鼎盛时期，青铜器种类繁多，纹饰精美，工艺精湛。
思考与讨论
同学们，你们见过这种古老的器物吗？
它们身上藏着哪些特别的花纹呢？
让我们一起走进青铜器的世界，
探寻东方纹样的秘密！
什么是青铜器？
何尊
时期：西周
收藏地：宝鸡青铜器博物院
出土信息：1963年出土于陕西宝鸡贾村镇
何尊内底铸有铭文12行122字，其中"宅兹中国"是"中国"一词最早的文字记载。
[ 何尊图片展示区 ]
代表性青铜器（一）：何尊
逨盉（lái hé）
时期：西周
收藏地：宝鸡青铜器博物院
出土信息：2003年出土于陕西眉县杨家村
逨盉造型独特，盖上有虎形钮，流口为牛头形，整体憨态可掬，充满生活情趣。
代表性青铜器（二）：逨盉
"子龙"青铜鼎
时期：商
收藏地：中国国家博物馆
出土信息：传20世纪20年代出土于河南辉县
"子龙"鼎是已知商代最大的圆鼎，因器内壁近口缘处铸有铭文"子龙"而得名。
[ "子龙"青铜鼎图片展示区 ]
代表性青铜器（三）："子龙"青铜鼎
互动环节
选择一件你感兴趣的古代青铜器，说说它的造型特点，用一个词形容它的样子。
虎戟钺
"我雄壮威武！"
造型刚劲有力，展现威严气势
活动一：识青铜 · 说造型
互动环节
选择一件你感兴趣的古代青铜器，说说它的造型特点，用一个词形容它的样子。
兽面纹鼎
"我壮硕敦实！"
体态厚重稳健，庄严大气
活动一：识青铜 · 说造型
互动环节
选择一件你感兴趣的古代青铜器，说说它的造型特点，用一个词形容它的样子。
象尊
"我憨态可掬！"
造型生动可爱，充满趣味
活动一：识青铜 · 说造型
02
探索青铜器上的纹样
兽面纹
特征关键词：威严神秘
● 对称分布，结构严谨
● 有大大的眼睛、锋利的獠牙
● 造型威严，充满神秘感
● 是青铜器上最常见的纹饰之一
教师提示
引导学生观察兽面纹的对称轴线，找出眼睛、鼻子、獠牙等部位。
[ 兽面纹特写图 ]
对称 · 威严 · 神秘
核心纹样（一）：兽面纹
勾曲纹
特征关键词：回旋流畅
● 线条回旋缠绕
● 像连绵的云纹
● 简洁流畅，富有韵律
● 常作为辅助纹饰装饰器物
教师提示
让学生用手指在空中模拟勾曲纹的线条走向，感受回旋的韵律。
[ 勾曲纹特写图 ]
回旋 · 缠绕 · 流畅
核心纹样（二）：勾曲纹
凤鸟纹
特征关键词：华丽吉祥
● 造型华丽，线条优美
● 寓意吉祥如意
● 常见于西周时期青铜器
● 体现古人对美好生活的向往
教师提示
引导学生比较凤鸟纹与现实中鸟类的异同，感受艺术化处理。
华丽 · 优美 · 吉祥
核心纹样（三）：凤鸟纹
鳞纹
特征关键词：规整有序
● 模仿鱼鳞排列
● 规整有序，富有韵律感
● 排列紧密，层次分明
● 展现古代工匠的精湛技艺
教师提示
可以让学生观察鱼鳞实物或图片，对比理解鳞纹的设计灵感。
规整 · 有序 · 韵律
核心纹样（四）：鳞纹
兽面纹
威严神秘
对称分布
大眼獠牙
勾曲纹
回旋流畅
线条缠绕
如云似雾
凤鸟纹
华丽吉祥
造型优美
寓意美好
鳞纹
规整有序
模仿鱼鳞
层次分明
共同特点：对称性
四种纹样都具有对称、规整的审美特点，体现了古代工匠对秩序美的追求。
四种核心纹样总览
什么是对称？
对称是指图形沿某条线（对称轴）折叠后，两侧能够完全重合的特性。
青铜器纹样普遍采用左右对称的构图方式，使图案看起来庄重、和谐。
动手试一试
将纸对折，在一侧画出半个纹样，展开后观察——这就是对称！
对称绘制方法
1. 将纸对折
2. 在一侧画出半个纹样
3. 用力拓印到另一侧
4. 展开，完整纹样呈现
对折拓印法
纹样的核心特点：对称性
趣味游戏巩固知识
03
玩迷宫 · 认纹样
游戏规则
在探索迷宫的过程中，你看到了什么纹样？
你能说出它们的名称吗？
挑战任务：
● 找出迷宫中隐藏的四种纹样
● 大声说出每种纹样的名称
● 描述它们各自的特征
活动二：迷宫寻宝
动手实践 · 创作纹样作品
04
做一做 · 创纹样
注意纹样的对称性！
1
画出器型和纹样
在纸上画出青铜器的
外形轮廓和对称纹样
2
剪出器型和纹样
沿线条仔细剪下
器型和纹样部件
3
组合粘贴
将纹样粘贴到器型上
注意层次感
4
用油画棒上色
选择青铜色系上色
营造古朴质感
所需材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、油画棒
安全提醒：使用剪刀时注意安全，不要对着同学挥舞剪刀。
任务一：制作青铜器上的浮雕纹样
用不同的材料和手法，制作与表现一个纹样
1
在橡皮上画纹样
2
刻出外形
3
刻画细节
4
印出纹样
[ 橡皮章制作过程展示 ]
任务二：橡皮章印纹样
画一画：补全缺失的纹样
请你当个纹样修复师，根据纹样的对称规律，把图中缺失的纹样补上。
修复要点
● 观察已有纹样的对称规律
● 找到对称轴的位置
● 根据对称关系补全缺失部分
● 注意线条的粗细和弯曲方向
提示：利用对称性，左边有的右边也要有！
任务三：纹样修复师
文物修复专家在做什么？
文物修复师运用专业技术，对受损的青铜器进行清洁、加固、补全等工作，让文物重现昔日光彩。
修复的意义
● 保护珍贵的历史文化遗产
● 还原文物的原始面貌
● 为历史研究提供重要依据
● 让更多人了解和欣赏传统文化
思考讨论
如果你是文物修复师，你会怎样修复一件破损的青铜器？
文物修复的意义
作品展示与课堂总结
05
展成果 · 话传承
学业评价标准
1. 我能感知古代青铜器造型和纹样的艺术特点
2. 我能用画、印、剪、贴等方法，制作有立体感的青铜器作品
3. 我能创意应用青铜器的纹样装饰、美化生活
分享环节
请分享你的制作过程、遇到的困难和收获！
作品展示与评价
知识回顾
代表性青铜器：何尊、逨盉、"子龙"青铜鼎
四种核心纹样：兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹
纹样特点：对称性、规整性
实践方法：画、剪、贴、印、修
文化传承
青铜器是中华优秀传统文化的重要组成部分
文物修复师在守护文化遗产
珍惜文物，传承工艺
让我们一起做传统文化的守护者！
课堂总结
感谢聆听中小学教育资源及组卷应用平台
《青铜器上的东方纹样》教学设计
课题 青铜器上的东方纹样 单元 传统工艺欣赏与创作 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是岭南版美术三年级下册传统工艺系列内容，核心围绕青铜器及其东方纹样展开，贴合三年级学生具象思维特点，以“感知—学习—实践—创新”为逻辑主线。教材呈现了何尊、逨盉（PDF中“迷(lai)(he)”规范名称）、“子龙”青铜鼎等代表性青铜器，明确了商周时期青铜文化的鼎盛地位，重点介绍兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹四种核心纹样，搭配“说一说、学一学、玩一玩、做一做”等趣味活动，引导学生观察青铜器造型特点，掌握纹样对称性，通过画、剪、贴、印等手法创作作品，同时渗透文物保护与文化传承理念，兼顾审美体验与实践操作，是培养学生文化理解与艺术表现能力的重要载体。
新课标要求
依据义务教育艺术课程标准，结合小学美术第二学段（3-5年级）要求，本课聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，引导学生感受中国古代青铜器的工艺之美，识别典型东方纹样的特征；能运用多种美术工具和材料，通过画、剪、贴、印等方法表现青铜器纹样，掌握纹样对称的表现技巧；能结合生活实际创意应用纹样，美化生活；了解青铜器作为中国古代工艺瑰宝的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养保护文化遗产的意识。
核心素养
1. 审美感知：感知青铜器沉雄瑰丽的艺术风格，识别兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹的外形特征，理解纹样对称、规整的审美特点，提升对传统纹样的审美判断能力。2. 艺术表现：掌握纹样对称的绘制方法，能运用画、剪、贴、印等多种手法，制作有立体感的青铜器纹样作品，提升动手实践和造型表现能力。3. 创意实践：能结合所学纹样知识，尝试用不同材料表现纹样，将纹样创意应用于生活装饰，激发创新思维和创意表达能力。4. 文化理解：了解何尊、逨盉、“子龙”青铜鼎等青铜器的历史背景，知晓文物修复的意义，感受古代工匠的智慧，增强文化自信和文化传承意识。
学情分析
三年级学生（8-9岁）正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，注意力持续时间约20-25分钟，对生动具体的形象和趣味活动充满兴趣。此前学生已接触过点、线、色等基本美术语言，具备初步的造型能力和动手操作能力（如剪、贴），对“对称”有初步感知，但对青铜器及古代纹样的认知较为笼统，对纹样的文化内涵理解较浅。学生对“考古”“文物修复”等情境充满好奇，适合通过情境体验、游戏互动、动手实践等方式开展教学；同时部分学生精细动作控制能力不足，在刻画纹样细节、制作立体作品时可能存在困难，需分层指导降低难度，避免产生畏难情绪。
重点
1. 识别兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹四种核心纹样的外形特征，了解商周时期青铜文化的鼎盛地位。2. 掌握青铜器纹样的对称特点，能运用画、剪、贴、印等方法制作有立体感的纹样作品。
难点
1. 理解纹样的对称规律，精准表现纹样的对称性，制作出有立体感、有文化韵味的作品。2. 结合纹样特点补全缺失的纹样，理解文物修复的意义，将传统纹样与生活创意结合。
材料准备
教师：青铜器图片（何尊、逨盉、“子龙”青铜鼎）、四种核心纹样特写图、纹样迷宫PPT、文物修复前后对比图、浮雕纹样范例、橡皮章制作范例、多媒体课件。学生：素描纸、彩纸、油画棒、剪刀、胶水、橡皮、铅笔、印泥、橡皮泥（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：出示青铜器实物模型（或高清图片），提问：“同学们，你们见过这种古老的器物吗？它叫青铜器，是中国古代工艺的瑰宝，上面还有许多精美的纹样，今天我们就一起走进青铜器的世界，探寻上面的东方纹样秘密。”2. 简要介绍PDF中提及的何尊、逨盉、“子龙”青铜鼎，展示其出土信息和造型特点，引导学生观察：“这些青铜器有的雄壮威武，有的憨态可掬，它们身上藏着哪些特别的花纹呢？”3. 板书课题，明确本节课学习目标。 1. 观察青铜器图片，自由发言，分享自己对青铜器的初步认知。2. 认真倾听教师介绍，观察青铜器的造型和表面纹样，产生探究兴趣。3. 齐读课题，明确学习任务。 以情境导入吸引学生注意力，结合教材中的代表性青铜器，快速拉近学生与古代工艺的距离，激发探究纹样的兴趣，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（15分钟） 1. 活动一：识青铜·说造型（结合PDF“说一说”活动） 展示虎戟、兽面纹鼎、象尊的图片，引导学生小组讨论：“选择一件你感兴趣的青铜器，说说它的造型特点，用一个词形容它的样子。” 邀请小组代表分享，点评总结，强化“雄壮威武、壮硕敦实、憨态可掬”等造型特点，强调青铜器的实用性与观赏性。2. 活动二：学纹样·辨特征（结合PDF“学一学”活动） 明确商周时期是青铜文化的鼎盛时期，出示兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹四种纹样的特写图，逐一讲解： - 兽面纹：对称分布，有大大的眼睛、锋利的獠牙，威严神秘； - 勾曲纹：线条回旋缠绕，像连绵的云纹，简洁流畅； - 凤鸟纹：造型华丽，线条优美，寓意吉祥； - 鳞纹：模仿鱼鳞排列，规整有序，富有韵律感。 强调纹样的核心特点——对称性，演示简单的对称纹样绘制方法（对折拓印）。3. 活动三：玩迷宫·认纹样（结合PDF“玩一玩”活动） 展示纹样迷宫PPT，引导学生“寻宝”：“请同学们仔细观察迷宫，找出里面藏着的四种纹样，大声说出它们的名称。” 即时反馈，纠正错误认知，巩固纹样识别能力。 1. 小组讨论，结合图片分享青铜器造型特点，用恰当的词语形容器物样子。2. 认真倾听教师讲解，观察四种纹样的外形差异，记录纹样特征，尝试用对折拓印的方法画简单对称纹样。3. 参与迷宫寻宝游戏，积极举手回答，识别迷宫中的纹样，巩固所学知识。 遵循“感知—认知—巩固”的逻辑，结合教材中的趣味活动，将抽象的纹样知识具象化，通过小组讨论、游戏互动，调动学生积极性，帮助学生快速识别纹样特征，掌握对称规律，突破教学重点。
课堂练习（15分钟） 1. 任务一：做一做·制浮雕（结合PDF“做一做”活动） 演示浮雕纹样制作步骤：画出器型和纹样→剪出器型和纹样→组合粘贴→用油画棒上色，强调“对称”和“立体感”，提醒学生安全使用剪刀。2. 任务二：试一试·印纹样（结合PDF“试一试”活动） 演示橡皮章印纹样步骤：在橡皮上画纹样→刻出外形→刻画细节→印出纹样，鼓励学生选择自己喜欢的纹样尝试制作。3. 任务三：修一修·补纹样（结合PDF“画一画”活动） 出示缺失纹样的图片，引导学生当“纹样修复师”，根据纹样对称规律补全缺失部分，讲解文物修复的基本工作。4. 巡视指导，对动手能力较弱的学生进行个别辅导，提醒学生注意操作规范和作品整洁。 1. 选择自己喜欢的任务，按照步骤动手制作作品，注重纹样的对称性和立体感。2. 积极参与“纹样修复师”活动，结合所学知识补全缺失纹样，思考修复的方法。3. 遇到困难主动向教师或同学请教，认真完成作品，保持桌面整洁。 将教材中的实践活动转化为课堂练习，分层设计任务，兼顾不同学生的动手能力，让学生在实践中巩固纹样知识和制作技巧，突破教学难点，同时渗透文物修复理念，培养动手实践能力和细心认真的品质。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请学生展示自己的作品（浮雕、印纹、修复纹样），分享制作思路和收获。2. 总结本节课重点：回顾四种核心纹样的特征、青铜器的造型特点，强调纹样的对称性和古代工匠的智慧。3. 升华主题：引导学生认识到青铜器是中华优秀传统文化的重要组成部分，文物修复师在守护文化遗产，我们也要学会珍惜、传承传统工艺。 1. 主动展示作品，分享自己的制作过程、遇到的困难和收获。2. 认真倾听教师总结，回顾本节课所学知识，加深记忆。3. 理解文化传承的意义，树立保护文化遗产的意识。 通过作品展示，让学生体验成功的喜悦，锻炼表达能力；回顾本节课重点，帮助学生梳理知识体系，升华文化内涵，落实文化理解核心素养。
板书 青铜器上的东方纹样一、代表性青铜器：何尊、逨盉、子龙鼎二、核心纹样（对称）： 兽面纹——威严神秘 勾曲纹——回旋流畅 凤鸟纹——华丽吉祥 鳞纹——规整有序三、实践方法：画、剪、贴、印、修四、文化传承：珍惜文物，传承工艺 跟随教师板书，记录重点知识，加深对本节课内容的理解和记忆。 简洁明了的板书，梳理本节课核心知识，帮助学生快速抓住重点，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：用本节课所学方法，尝试用不同材料（橡皮泥、树叶等）制作青铜器纹样，或用纹样装饰自己的文具、书签。2. 课外阅读：查阅资料，了解更多青铜器的名称和纹样，记录自己感兴趣的内容，下节课分享。3. 实践观察：和家长一起参观博物馆，观察真实的青铜器，感受传统工艺的魅力。 1. 课后完成实践任务，尝试用不同材料创作，创意应用纹样。2. 主动查阅资料，积累青铜器相关知识，做好记录。3. 积极参与博物馆参观活动，认真观察，做好观察记录。 延伸课堂学习，将美术实践与生活结合，拓宽学生视野，巩固所学知识，进一步激发学生对传统工艺的兴趣，培养创意实践能力和文化探究能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材PDF中的青铜器图片、趣味活动设计（说一说、玩一玩、做一做），结合本地博物馆青铜器资源（可线上虚拟参观），丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性；教师制作的纹样范例、橡皮章范例，为学生提供创作参考。2. 技术手段：运用多媒体课件展示青铜器高清图片、纹样特写、制作步骤，直观呈现教学内容；利用PPT制作纹样迷宫，增强课堂互动性；通过实物演示，帮助学生掌握制作技巧，突破教学难点，提升课堂教学效率。 1. 借助多媒体课件，直观感受青铜器和纹样的美感，清晰掌握制作步骤。2. 参与线上虚拟参观（可选），拓宽视野，加深对青铜器文化的理解。3. 参考教师范例，借鉴创作思路，提升自己的作品质量。 充分利用教材资源和现代教育技术，让抽象的知识直观化、趣味化，降低学生学习难度，丰富教学形式，提升课堂教学效果，同时结合本地资源，增强教学的实践性和地域性。
教学反思 1. 亮点：本节课紧密结合教材PDF内容，将“说一说、学一学、玩一玩、做一做”等趣味活动融入教学环节，贴合三年级学生学情，充分调动了学生的积极性；分层设计课堂练习，兼顾不同动手能力的学生，大部分学生能完成作品，有效落实了四大核心素养；情境导入和文化升华，让学生在学习美术知识的同时，增强了文化自信和文物保护意识。2. 不足：部分学生精细动作控制能力不足，在刻画纹样细节、制作橡皮章时不够流畅，需加强个别辅导；纹样修复任务中，部分学生对对称规律的运用不够熟练，补全的纹样不够协调；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的作品展示和交流时间。3. 改进方向：后续教学中，提前准备简单的纹样模板，帮助动手能力较弱的学生降低创作难度；增加纹样对称练习的时间，通过更多小游戏巩固对称规律；优化课堂时间分配，丰富作品评价形式，鼓励学生大胆分享自己的创作思路；结合本地博物馆资源，组织线上或线下参观活动，进一步拓宽学生视野。 1. 课后回顾自己的课堂表现和作品，反思自己在制作过程中遇到的问题和不足。2. 认真倾听教师的教学反思，结合自己的学习体验，提出自己的建议（可选）。3. 针对自己的不足，在课后实践中加以改进，提升自己的动手能力和审美能力。 通过教学反思，总结课堂教学的亮点和不足，明确后续改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自己的学习过程，培养自我反思和自我提升的能力。
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