【教案】第2课时 串、并联电路的电流规律

第2课时 串、并联电路的电流规律
一、教学目标：
知识与技能
探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
过程与方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
情感态度与价值观
严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重、难点：
在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。
三、教学过程：
引入新课
同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？21世纪教育网版权所有
大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？有多少种可能？
1.电流可能是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了。
2.认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流可能相同；电流可能有时大有时小，如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。
3.我想靠近电源正负极的地方应大些，应该与电源位置有关。
4.我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样。
到底是怎么样的呢？我们通过实验来探究串、并联电路电流的规律。
新课学习
1.串联电路电流的规律
大家按照自己的猜想，制订自己小组的实验计划，然后我们进行小组的试验计划讨论。每个组汇报自己的试验计划，大家进行讨论，老师进行统筹，确定每个组要验证的方向。然后动手进行实验。21教育网
大家的实验计划都制订好了，请大家注意电流表的连接方法。学生开始动手实验，教师给予指导。
实验汇报：同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论。经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。【来源：21·世纪·教育·网】
这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证。在这个实验中你还有什么收获？
我们知道了研究问题的一种方法，先有了猜想后，设计实验进行验证。再探究实验的过程中，可以随时调整设计中不合理的地方。也要随时提醒自己有没有失误的地方。我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果。21cnjy.com
大家都体验到了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础。
2.并联电路中电流的规律
我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，现在我们开始找出并联电路中电流的规律吧。
大家都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示：
①猜想干路和支路电流的关系
②设计实验：仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验。
③进行实验
大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同。现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了。学生动手实验，教师给予指导。2·1·c·n·j·y
实验汇报：同学们都做完了实验，我相信结论已经出来了，请汇报一下你们组的结论吧。
老师小结：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。
课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.串联电路中电流的规律：串联电路中各点的电流相等.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。
课堂练习，巩固提高
完成PPT上面的练习题
教学板书
电流：串联电路：电流处处相等
并联电路：干路电流和之路电流的关系
教学反思
1.在技能方面是练习用电流表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电流关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
2.学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。21·cn·jy·com
3.培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。www.21-cn-jy.com
4. 教师可以适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。
七、课后练习